APRENDE EN CASA II - APRENDE ...
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GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
ESTRATEGIA
APRENDE EN CASA II
TELESECUNDARIA
DURANGO
CICLO ESCOLAR 2020-2021
Semana 3
28 de septiembre al 2 de octubre
Cuadernillo de trabajo
LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS
Tercer grado
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
PRESENTACIÓN
“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está
inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los
estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y
contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas
de rezago y abandono escolar “1.
En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos
cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle
un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y
resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas.
Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de
Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-
2021, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna
manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso
que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria.
Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo
Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es
mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos,
estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación
de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos,
desde las distintas asignaturas del currículo.
Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en
cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia
sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado.
El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes
de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos
sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación
que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta
manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.
______________________
1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Conociendo los elementos del cuadernillo de trabajo
Trabajo en el cuaderno Video para ampliar
Se brinda la opción de información.
contestar en el cuaderno (opcional debido a la
previendo solo la consulta disponibilidad de conexión del
digital del cuadernillo para contexto y otras características)
quienes no tienen posibilidad Los videos oficiales de
de impresión. Telesecundaria se encuentran
disponibles por la aplicación
YouTube, en caso de que algún
alumno pueda consultarlos.
Trabajo en familia Evaluación
Se recomienda en la fase de Se sugiere que la familia esté
cierre, que la familia apoye presente, conozca el producto
escuchando lo que el alumno final realizado y pueda realizar
aprendió. algunas recomendaciones.
Recordatorio de un tema
Se hace alusión a un tema
revisado anteriormente.
CARPETA DE EXPERIENCIAS
Producto que será integrado a la
Carpeta.
Se sugiere elaborarlo en la
libreta con buena presentación.
El maestro solicitará los
trabajos realizados, esto puede
ser cuando las clases
presenciales se reanuden o si lo
requiere antes, puede pedirte
alguna fotografía de ellos.
Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información
son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a
tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
TERCER GRADO
SIMPLE PAST
https://www.pequeocio.com/past-simple/
Semana 3
Organizador curricular
Aprendizaje Con esta ficha
Actividad Producto
Ámbito Esperado aprenderás a…
Comunicativa
Relacionar
columna para
empatar la
imagen de
acuerdo a la
oración en
pasado simple
y en negativo.
Selecciona un evento Uso del didn’t.
Uso del tiempo pasado simple.
del pasado. Completar lista
Verbos regulares e irregulares
Lúdico y Formula hipótesis para de verbos
Expresión lúdica en tiempo pasado simple.
Literario adivinar enigmas que regulares,
Obtener información específica
explican sucesos aplicando las
sobre acontecimientos pasados
pasados reglas
aprendidas
para el pasado
simple.
Completar un
texto con los
conectores de
secuencia
adecuados.
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Plan de trabajo
Aprende en Casa II
Momento
Lunes Miércoles Viernes
de la
sesión
uso de do como
verbo auxiliar para Reglas gramaticales
Uso del pasado simple
preguntar por de los verbos
Inicio en los diferentes
actividades regulares e irregulares
pronombres personales
realizadas en en pasado simple.
tiempo pasado.
Leer una biografía e
Vocabulario de
identificar los verbos
quehaceres Conectores de
regulares e
domésticos. secuencia.
irregulares.
Do como auxiliar en Conocimiento y uso de
Desarrollo Lista de verbos
pregunta positiva, estos. Identificar los
irregulares más
negativa y en momentos en que se
comunes. Reglas para
pasado. Verbos en pueden utilizar.
los verbos regulares
pasado.
en pasado simple.
Did como pregunta Repaso de Uso de los conectores
Cierre en pasado y en vocabulario de verbos de secuencia en una
forma negativa regulares historia corta
Video
opcional
Relacionar columna
para empatar la Completar lista de
Producto imagen de acuerdo verbos regulares, Completar un texto con
para la
CARPETA DE a la oración en aplicando las reglas los conectores de
EXPERIENCIAS pasado simple y en aprendidas para el secuencia adecuados.
negativo. Uso del pasado simple.
didn’t
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Beginning
Did you wash your uniform?
¿Lavaste tu uniforme?
At the end of the session, students will identify the use of do as an auxiliary verb to ask about
activities carried out in the past tense.
Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de do como verbo auxiliar para preguntar por
actividades realizadas en tiempo pasado.
Fuente:
https://supermamipr.wordpress.com/2011/12/22/230am-desperte-a-lavar-ropa/
Consultada el 04 de septiembre 2020
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Development
Write or to the activities you did or didn’t yesterday.
Escribe o para las actividades que hiciste o no hiciste ayer.
Fuente:
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/past-simple-
tense/household-chores-past-simple/77923
Consultada el 04 de septiembre 2020
Do the dusting Desempolvar
Do the laundry Lavar ropa
Do the sweeping barrer
Lavar los
Do the washing up
platos
Alimentar a
Feed the pets
las mascotas
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Ir de
Go shopping
compras
Hacer la
Make the bed
cama
Trapear el
Mop the floor
piso
Preparar
Prepare(cook)meals (cocinar)
comidas
Lleva al
Take the dog for a
perro a
walk
pasear
Take the rubbish Saca la
out basura
Pasar la
Vacuuming
aspiradora
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Question à answer
Pregunta à respuesta
Read the following text
Lee el siguiente texto
Question: Did you go to school yesterday?
Pregunta: ¿Fuiste a la escuela ayer?
Positive Answer: Yes, I went to school yesterday.
Respuesta positiva: Sí, fuí a la escuela ayer.
Negative Answer: No, I didn’t go to school yesterday because I was ill.
Respuesta Negativa: No, no fui a la escuela ayer porque estaba enfermo.
Pregunta Respuesta
When Cuándo Ayer Yesterday
Where Dónde En la escuela At school
What Qué Un perro A dog
Who Quién María Maria
Why Porqué Ella le gusta She likes it
Whose De quién Mio Mine
Which one Cuál El rojo The red one
What time Qué hora 8:30 8:30
Did is the past tense form of do, so we don’t need to put the verb stem into the past tense form
when we use did.
Did es la forma en pasado de do, por lo que no necesitamos poner la raíz del verbo en tiempo pasado
cuando usamos did.
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Complete the following table
Completa la siguiente tabla
Preguntas Questions verb Answers Respuestas
¿Qué hicieron Jen Jen y Jim se
What did Jen and Jen and Jim got
y Jim la semana get casaron la semana
Jim do last week? married last week
pasada? pasada
He ate a Se comió una
What did he eat? Eat
hamburger hamburguesa
¿Pasó su examen Yes, he passed ¡Sí, aprobó su
Pass
él? his exam! examen!
¿Quién ganó la Who won the Fred ganó la
Win Fred won the race
carrera? race? carrera
She played
Play Ella jugaba futbol
football
Where did she She took it to the Ella se lo llevó al
take
take it? park parque
¿Qué jugó John? Play John played golf John jugó golf
No! They didn’t
¡No! No durmieron
sleep sleep well in the
bien en la tienda.
tent.
Ben and Wasim Ben y Wasim se
shake hands
shook hands dieron la mano
What movie did The Lord of the El Señor de los
see
you see? Rings Anillos
How did he go to He went to work Se fue a trabajar en
Go
work? on his bike su bicicleta
He threw a water Arrojó una bomba
¿Qué arrojó él? throw
bomb de agua
Departamento de Capacitación y Actualización SETELEnding
At the end of the session, students will identify the negative form of did to express what was
not done at a certain moment.
Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la forma negativa de did para expresar lo que no se hizo
en cierto momento.
I didn’t do my chores
No hice mis quehaceres
Fuente:
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/material-type/fun-activities-
and-games/insert-did-vs-didnt/13223
Consultada el 04 de septiembre 2020
Write DID or DIDN'T as appropriate
Escriba DID o DIDN'T según corresponda
1. _______ she invite you to her party? ¿Te invitó ella a la fiesta?
2. They ___________ finish their project work last Ellos no terminaron su Proyecto de
night. (neg) trabajo ayer
3. Peter __________ arrive in time. (neg) Peter no llegó a tiempo
4. What kind of pictures _________ he paint? ¿Qué tipo de pinturas pinto él?
5. What _______ he offers her? ¿Qué le ofreció él a ella?
Answer: He offered her a wedding ring
Respuesta: Él le ofreció a ella un
anillo de bodas
6. ________you listen to the song? ¿Escuchaste la canción?
Answer: No, I _______________.(neg)
Respuesta: No, No lo hice
7. We _____________ (ask) her to come with No le pedimos a ella que viniera con
us.(neg) nosotros
8. When _______he die? ¿Cuándo murió él?
Departamento de Capacitación y Actualización SETELAnswer: He died in 1775
9. ________ you like the film? ¿Te gustó la película?
Respuesta: Si, lo hicimos
Answer: Yes, we ___________.
10. They ___________ travel by plane because they No viajaron en avión por miedo
are afraid of flying.(neg) a volar (neg)
11. They ___________ walk to school. They took a No caminaron a la escuela.
bus. (neg) Tomaron un bus.
12. ___________ he buy that new house? ¿Compró esa casa nueva?
Respuesta: Sí, lo hizo.
Answer: Yes, he ____________.
13. __________ you go to Spain last summer? ¿Fuiste a España el verano
pasado?
Answer: Yes , we ____________.
Respuesta: Sí, lo hicimos.
14. How __________the children go to school? ¿Cómo fueron los niños a la
escuela?
Answer: Their father took them by car.
Respuesta: Su padre los llevó en
auto.
15. I ___________ do my homework last night No hice mi tarea anoche porque
because I was sick. (neg) estaba enferma (neg)
16. Sara and Jane ___________ go shopping Sara y Jane no fueron de compras
yesterday. (neg) ayer. (neg)
17. They _____________ take the books to read. No llevaron los libros para leer.
Now their teacher is going to punish them. (neg) Ahora su maestro los va a castigar.
(neg)
18. Where ________ Amelia spend her Easter ¿Dónde pasó Amelia sus
holidays? vacaciones de Semana Santa?
19. Why _________ she wake up so early? ¿Por qué se despertó tan
temprano?
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL20. _________ your family enjoy their stay in the ¿Su familia disfrutó de su estadía
en la montaña?
mountains?
Respuesta: Si, lo hicieron
Answer: Yes, they ________________.
21. Emma __________ visit her cousins this Emma no visitó a sus primos este
weekend. (neg) fin de semana. (neg)
22. We _____________ clean the kitchen windows. No limpiamos las ventanas de la
(neg) My mother will be very angry. cocina. (neg) Mi madre se enojará
mucho.
23. _____________ you surf on your last summer ¿Surfeó en sus últimas vacaciones
de verano?
holidays?
Respuesta: Sí, me divertí mucho.
Answer: Yes, I _____________. I had loads of
fun.
Notice that after this word you have to write the verb in present tense.
Note que después de esta palabra tu tienes que escribir el verbo en tiempo presente
Example:
Yesterday I didn’t go to the movies.
Ayer no fui a las películas
Mariana didn’t visit her friend.
Mariana no visitó su amigo
Jorge didn’t eat a sandwich. He ate a hamburger.
Jorge no comió un sándwich. Él comió una hamburguesa
Match the images with the corresponding sentence
Empata las imágenes con el enunciado correspondiente.
Departamento de Capacitación y Actualización SETELa) Mariana didn’t study for her math
exam.
Mariana no estudió para su examen
b) Sandra didn’t wash the dishes.
Sandra no lavó los platos
c) Luis and Jorge didn’t clean their
shoes.
Luis y Jorge no limparon sus zapatos
d) I didn’t iron my shirt.
No planché mi camisa
Departamento de Capacitación y Actualización SETELBeginning
Aim: Students will identify grammar rules for regular and irregular verbs in past simple tense.
Objetivo: Los estudiantes identificarán las reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en
pasado simple.
Rules for regular and irregular verbs in past simple tense.
Reglas para verbos regulares e irregulares en su forma pasado simple
What did Steve Jobs do?
¿Qué hizo Steve Jobs?
Previous knowledge. Before you read the biography answer the questions.
Conocimiento previo. Antes que tú leas la biografía contesta las preguntas.
a) Who was Steve Jobs? _________________________________________
¿Quién fue Steve Jobs?
b) Where was he born? ____________________________________________
¿Dónde nació?
c) When was he born? _____________________________________________
¿Cuándo nació?
d) Why was he famous? ___________________________________________
¿Por qué fue famoso?
e) When did he die? _______________________________________________
¿Cuándo murió?
Development
Read the text.
Lee el texto
Fuente:
https://kids.britannica.com/kids/article/Steve-Jobs/399513
Consultada el 04 de septiembre 2020
Departamento de Capacitación y Actualización SETELSteve Jobs was one of the founders of Apple Inc.,
one of the most successful companies in the world.
As the head of Apple, Jobs introduced many
popular electronic products, including the
Macintosh computer and the iPhone.
Steven Paul Jobs was born on February 24, 1955,
in San Francisco, California, U.S. He was adopted
and raised in the San Francisco Bay Area. He had
a younger sister, Patricia.
As a child, Steve liked reading, swimming, music,
and practical jokes. He also spent a lot of time
building electronics. As a young teenager, he got
a summer job at an electronics company. In high
school, he joined an electronics club whose members were called “wireheads.”
In 1972 Jobs went to college for less than a year. In 1974 he worked at Atari, a video-game company.
Later that year, he began working with an old friend named Stephen Wozniak.
Jobs and Wozniak built a computer in Jobs’s garage. They called it the Apple I. In 1977 the friends
released the Apple II. Sales were so high that their company, also called Apple, soon became one of
the top companies in the United States.
In 1984 Apple introduced the Macintosh, or Mac. It featured a mouse and a picture-based screen. The
Mac did not sell as well as personal computers that used Microsoft software (see Bill Gates). The
directors of Apple fired Jobs in 1985.
Jobs formed a new computer company called NeXT. He also bought Pixar, which made computer-
animated movies. Pixar’s success made Jobs a billionaire.
By the mid-1990s, Apple was failing. In 1997 Jobs was asked to lead the company once again. His
popular new products—including colorful iMac computers and laptops—saved Apple.
In 2001 Jobs introduced the iPod. It quickly became the top-selling portable music player. The iPhone
was released in 2007. It could be used to make phone calls, access the Internet, play music, and more.
In 2010 Apple began selling the iPad, a tablet computer.
As Apple’s success climbed, Jobs began to have health problems. He learned he had cancer in 2003.
Nevertheless, he remained in charge of the company until 2011. Jobs died on October 5, 2011, in Palo
Alto, California.
Words in bold are iregular Underlined Words are regular
verbs. verbs.
Palabras en negrita son verbos Palabras subrayadas son verbos
irregulares regulares
Departamento de Capacitación y Actualización SETELSteve Jobs fue uno de los fundadores de Apple Inc.,
una de las empresas más exitosas del mundo.
Como director de Apple, Jobs presentó muchos
productos electrónicos populares, como la
computadora Macintosh y el iPhone.
Steven Paul Jobs nació el 24 de febrero de 1955 en
San Francisco, California, EE. UU. Fue adoptado y
criado en el Área de la Bahía de San Francisco.
Tenía una hermana menor, Patricia.
Cuando era niño, a Steve le gustaba leer, nadar, la
música y las bromas pesadas. También pasó
mucho tiempo construyendo electrónica. Cuando
era un adolescente, consiguió un trabajo de verano
en una empresa de electrónica. En la escuela
secundaria, se unió a un club de electrónica cuyos miembros se llamaban "cabeza de alambre".
En 1972 Jobs fue a la universidad por menos de un año. En 1974 trabajó en Atari, una empresa de
videojuegos. Más tarde ese año, comenzó a trabajar con un viejo amigo llamado Stephen Wozniak.
Jobs y Wozniak construyeron una computadora en el garaje de Jobs. Lo llamaron Apple I. En 1977,
los amigos lanzaron Apple II. Las ventas eran tan altas que su empresa, también llamada Apple, pronto
se convirtió en una de las principales empresas de Estados Unidos.
En 1984, Apple introdujo el Macintosh o Mac. Presentaba un mouse y una pantalla basada en
imágenes. La Mac no se vendió tan bien como las computadoras personales que usaban software de
Microsoft (ver Bill Gates). Los directores de Apple despidieron a Jobs en 1985.
Jobs formó una nueva empresa de informática llamada NeXT. También compró Pixar, que hizo
películas animadas por computadora. El éxito de Pixar convirtió a Jobs en multimillonario.
A mediados de la década de 1990, Apple estaba fallando. En 1997, se le pidió a Jobs que volviera a
dirigir la empresa. Sus nuevos productos populares, incluidos los coloridos ordenadores iMac y
portátiles, salvaron a Apple.
En 2001 Jobs presentó el iPod. Rápidamente se convirtió en el reproductor de música portátil más
vendido. El iPhone fue lanzado en 2007. Podría usarse para hacer llamadas telefónicas, acceder a
Internet, reproducir música y más. En 2010, Apple comenzó a vender el iPad, una tableta.
A medida que aumentaba el éxito de Apple, Jobs comenzó a tener problemas de salud. Se enteró de
que tenía cáncer en 2003. Sin embargo, permaneció a cargo de la empresa hasta 2011. Jobs murió el
5 de octubre de 2011 en Palo Alto, California.
Departamento de Capacitación y Actualización SETELReview the questions in the section: prior knowledge again, and answer them
after reading the biography.
Revisa nuevamente las preguntas en la sección: conocimiento previo, y contéstalas
después de leer la biografía.
Fuente:
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/past-simple-tense/past-simple-regular-and-irregular-
verbs/91534
Consultada el 04 de septiembre 2020
Irregular Verbs
Irregular verbs are verbs that don’t take on the regular –d, -ed, or -ied spelling patterns of the
past simple (V2) or past participle (V3). Many of the irregular V2 and V3 forms are the same,
such as: cut – cut, had – had, let – let, hurt – hurt, fed- fed, sold-sold
Verbos irregulares
Los verbos irregulares son verbos que no adoptan los patrones ortográficos regulares –d, -ed o -ied
del pasado simple (V2) o del participio pasado (V3). Muchas de las formas irregulares V2 y V3 son las
mismas, tales como: cut – cut, had – had, let – let, hurt – hurt, fed- fed, sold-sold
List of the most common irregular verbs.
Lista de los verbos irregulares más comunes.
Irregular verbs
Significado en forma simple
PRESENT PAST
presente
be was/were ser
bite bit mordedura
break broke descanso
bring brought traer
buy bought comprar
can could lata
come came ven
do did hacer
draw drew dibujar
drink drank beber
eat ate comer
fall fell otoño
feel felt sensación
find found encontrar
fly flew volar
forget forgot olvidar
Departamento de Capacitación y Actualización SETELget got obtener
give gave dar
go went Vamos
have had tener
know knew saber
learn learnt aprender
leave left salir
lose lost perder
make made hacer
pay paid pagar
put put poner
read read leer
run ran correr
say said decir
see saw ver
sit sat sentar
sleep slept dormir
speak spoke hablar
steal stole robar
swim swam nadar
take took tomar
tell told contar
think thought pensar
understand understood entender
wake woke despertar
win won ganar
write wrote escribir
Departamento de Capacitación y Actualización SETELRules for regular verbs in past simple tense
Regalas para verbos regulares en su forma pasado simple
Regular verbs
Present Past
Most regular verbs check checked Checar
+ -ed open opened Abrir
play played Jugar
Mayoría de verbos regulares
want wanted Querer
Agregar: “ed”
rain rained Llover
watch watched Mirar
walk walked Caminar
visit visited Visitar
Ending in –e: add –d arrive arrived Llegar
practise practised Practicar
Terminan en “e”: agregar “d”
like liked Gustar
close closed Cerrar
change changed Cambiar
Ending in consonant+vowel+consonant grab grabbed Agarrar
Double last letter and add –ed stop stopped Detener
travel travelled viajar
Terminan en:
Consonante + vocal + consonante
Duplique última letra y agregue:” ed”
Ending in –y: try tried Tratar
“erase” –y and add -ied cry cried Llorar
study studied estudiar
Terminación en “y”:
Borrar “y” y agregar “ied”
Departamento de Capacitación y Actualización SETELEnding
Complete the table
Completa la tabla
Verbo en forma simple Verbo en pasado Significado en español
check
open
play
want
rain
watch
walk
visit
arrive
practise
like
close
change
grab
stop
travel
try
cry
study
Departamento de Capacitación y Actualización SETELBeginning
Aim: Students will identify that the past simple tense has a regular form for all persons.
Objetivo: Los estudiantes identificarán que el pasado simple tiene una forma regular para todas las
personas.
Regular verbs Irregular verbs
I played soccer I bought a book
You played soccer You bought a book
He played soccer He bought a book
She played soccer She bought a book
They played soccer They bought a book
We played soccer We bought a book
Notice that the past simple tense has a
regular form for all the pronouns
Observe que el pasado simple tiene una
forma regular para todos los pronombres.
Departamento de Capacitación y Actualización SETELDevelopment
Connectors of sequence
Conectores de secuencia
Connectors of sequence are elements that allow you to organize your speech in a logical order,
each of them has a specific function.
Los conectores de secuencia son elementos que te permiten organizar tu discurso en un orden lógico,
cada uno de ellos tiene una función específica.
Some sequence connectors to help you put your story in chronological order.
Algunos conectores de secuencia que te ayudarán a darle un órden cronológico a tu historia.
1º
Read the following text and identify the connectors of ferquence.
FIRST Lee el siguiente texto e identifica los conectores de secuencia
FIRST OF ALL
IN THE BEGINNING Saturday was a great day! First, I met my friends at
the sports centre. Then, we had lunch at Chez Café.
Next, we went to a museum and saw some amazing
2º dinosaurs. Finally, we went to a fantastic science
THEN fiction film.
NEXT
¡El sábado fue un gran día! Primero, conocí a mis amigos en el
AFTER THAT polideportivo. Luego, almorzamos en Chez Café. A continuación,
fuimos a un museo y vimos algunos dinosaurios increíbles.
SOME TIME LATER Finalmente, fuimos a una fantástica película de ciencia ficción.
AFTER A WHILE
IT WAS THEN THAT
3º
FINALLY
IN THE END
Departamento de Capacitación y Actualización SETELEnding
Fuente:
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/conjuntions-connectives/writing-
connectors-sequence/70837
Consultada el 04 de septiembre 2020
order the following text according to the image and put the corresponding sequence connector
on it.
ordena el siguiente texto de acuerdo a la imagen y ponerle el conector de secuencia correspondiente.
a. It started to rain.
b. They got home at 7 o’clock. 5
c. Tom fell.
d. They stopped because there were
sheep on the road.
e. He went cycling. 1
Departamento de Capacitación y Actualización SETELComplete with a connector of sequence
Completa con un conector de secuencia.
He went cycling. ______________ They stopped because there were sheep on the road. ________________ Tom fell.
_____________________ It started to rain. _______________________ They got home at 7 o’clock.
Departamento de Capacitación y Actualización SETELTambién puede leer
