PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - I.E Nº 0020 -Nueva Esperanza 2018 2021
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
I.E Nº 0020 -Nueva Esperanza
2018 - 2021PRESENTACION
En los últimos años, el mundo y país se vienen dando cambios vertiginosos
tanto en la ciencia y tecnología y nuestra comunidad no está apartada de ello.
Realidad que nos permite hacer una reflexión y plantearnos objetivos y metas que
nos permitan encaminarnos por la cultura de la paz y el bien común asumiendo
roles importantes para enfrentar los desafíos del presente y del futuro. En tal
sentido, la Institución Educativa N° 0020 de caserío de Nueva Esperanza, distrito
de San Martín, provincia de El Dorado, región San Martin, se ve en la imperiosa
necesidad de contar cuenta con un instrumento de gestión elaborado de manera
participativa por la Comisión de Elaboración del PEI, el Consejo Educativo
Institucional (CONEI), padres de familia, alumnos y comunidad, denominado
“PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL” que, direccionará y orientará todo el
proceso educativo con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes de los y las
estudiantes y esto se refleje en que a futuro sean ciudadanos críticos reflexivos
que buscan el bien común.
Con la elaboración del “PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL”
pretendemos y estamos seguros que lo lograremos las metas y objetivos
consignados en este documento para que en un periodo de tiempo (2019 - 2021)
estos objetivos y metas se cristalicen y nuestra institución educativa este en
igualdad de condiciones con otras II..EE del distrito.
El PEI de la Institución Educativa N° 0020, será difundido y de conocimiento
de toda la comunidad educativa, pues en este documento está presente la Visión
de la Institución que soñamos y esperamos construir con el aporte de todos para
el desarrollo de nuestros estudiantes y el apoyo incondicional de nuestras
autoridades y pobladores de nuestra jurisdicción..INDICE
- CARÁTULA
- PRESENTACIÓN
I. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL
1.1 Datos Informativos
1.2 Ubicación Geográfica
1.3 Historia Institucional
1.4 Principios de la Educación
1.5 Visión Compartida
II. ANALISIS SITUACIONAL
2.1 RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES Y EFICIENCIA INTERNA
2.1.1 Calificación de los estudiantes
2.1.2 Matricula, promoción, repotencia extra edad y abandono
2.2 FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.
2.2.1 Resultados de los compromisos de gestión escolar
2.2.2 Resultados de los procesos de gestión
2.3 VINCULACIÓN DEL ENTORNO CON LA I.E.
2.3.1. Riesgo
2.3.2. Potencialidades
2.3.3. Actores
2.4 CUADRO DIAGNOSTICO SITUACIONAL
III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES
3.1 OBJETIVOS ESTRATEGICOS
3.2 MATRIZ DE PLANIFICACION
IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACION DEL PEI
4.1 Monitoreo del PEI
V. ANEXOS:
Integrantes del CONEI
Visión Compartida
Organigrama institucionalI. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
1.1 Datos Informativos:
NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA : 0020 “Nueva Esperanza”
NIVEL : Primaria - Secundaria
TURNO : Mañana
CODIGO MODULAR : 0677385
CODIGO MODULAR DE LOCAL : 473264
1.2 Ubicación Geográfica
DIRECCION : Jr. Comercio S/ N
DISTRITO : San Martìn
PROVINCIA : El Dorado
REGION : San Martin
UGEL : El Dorado
1.3 Historia Institucional
Antecedentes Históricos:
La Institución Educativa N° 0020 representada actualmente por la Prof. Edinson Castillo
Barrazueta, fue creada en mayo de 1987, según la reseña histórica encontrada en
documentos y archivos de la I.E, La institución 0020 comenzó , funcionando solo con el
nivel primaria, hasta el 2005 fecha en la que se amplió con el nivel secundaria. En su
inició su funcionamiento fue con solo 21 estudiantes y solo con primer y segundo grado de
primaria. Desde entonces, su crecimiento ha sido progresivo. Actualmente contamos con
una población estudiantil aproximadamente de 156 estudiantes en ambos niveles. Desde
su creación se ha formado personas integras y profesionales que se encuentran sirviendo
a la comunidad, distrito, provincia, región y país. Los docentes han demostrado y siguen
demostrando entrega y compromiso con su labor docente para el desarrollo integral de
nuestros estudiantes y para el avance social, cultural y económico de la población. Desde
su creación, la institución educativa ha cosechado lauros en las áreas deportiva, artística y
científica tecnológica, lo que nos anima a seguir trabajando cooperativamente para
alcanzar las metas propuestas y ser personas de bien para su comunidad y por ende del
país.
Relación actual del Personal Docente 2018
Nivel Primaria
Edinson Castillo Barrazueta DIRECTOR
Hugo A. Rodriguez Mestanza DOCENTE
Teobaldo Soria Angulo DOCENTE
Nivel secundaria
Roger Cachique Sangama DOCENTE
Genaro Arellano Panduro DOCENTE
Genaro Sangama Sangama DOCENTE
Perci Geiner Ruiz Macedo DOCENTE
Segundo L. Pinchi Ushiñahua DOCENTE
Gustavo Aguilar Àguila DOCENTE
Marcos León Santiago DOCENTE
Relación actual de Auxiliar de educación 2018
Danny Julca Berru Lema de la Institución Educativa
El lema de la I.E N° 0020 es “ESTUDIO, TRABAJO Y DISCIPLINA”
1.4 Lineamientos Axiológicos: (Valores Institucionales)
La I.E.I N° 005 Orienta su trabajo en base a los siguientes valores:
RESPETO: Promovemos el trato horizontal. El respeto es la base de toda convivencia en
sociedad.
RESPONSABILIDAD: Entendida como el cumplimiento de un deber o compromiso
asumido a nivel de familia, escuela y comunidad
DEMOCRACIA: Entendida como el respeto a las normas básicas, como la participación
activa y responsable en todos los espacios que requieren presencia e iniciativa, generando
consensos y tomando decisiones con otros.
HONRADEZ: Entendida como el respeto único a las cosas ajenas, cuidándolas y
entregándoselas a sus respectivos dueños.
JUSTICIA: Entendida como la disposición de dar a cada quien lo que le corresponde,
implica el concepto de igualdad y el de equidad.
AMOR: Entendida como la valoración, aprecio y reconocimiento a cada uno de nosotros.
DIGNIDAD: Cualidad del que se hace valer como persona, se comporta con
responsabilidad, seriedad y con respeto hacia si mismo y los demás.
1.5 Principios de la Educación
La ética. - Que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la
conciencia moral, individual y pública.
La Equidad. - Que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin
exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen
La Inclusión. - Que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales
incluidos, marginados y vulnerables.
La Calidad. - Que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y
las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el
trabajo; en el marco de formación permanente.
La Democracia. - Que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los
derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así
como la participación.
La Interculturalidad. - Que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra
diversidad cultural, étnica y lingüística; al dialogo e intercambio entre las distintas
culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
La Conciencia Ambiental. - Que motive el respeto, cuidado y conformación del
entorno natural como garantía para el futuro de la vida.
La Creatividad y la Innovación. - Que promuevan la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.1.6 Visión Compartida.
Futuro deseado Brecha Futuro factible
Estudiantes con habilidades
Estudiantes responsables, lectoras y estratégicas en
participativos, analíticos, críticos Pocos estudiantes que resolución de problemas
e investigadores, capaces de alcanzan el nivel matemáticos y comportamientos
comprender diversos textos satisfactorio en las adecuados que favorezcan el
escritos y resolver diferentes evaluaciones censales logro de sus aprendizajes.
problemas matemáticos; con de estudiantes. Padres empoderados sobre la
logros de aprendizajes ubicados importancia de trabajar por los
en el nivel satisfactorio; una aprendizajes.
Docentes conocedores del
comunidad educativa
enfoque del sistema curricular
organizada, capacitada,
vigente.
empoderada del avance
Director liderando la gestión
tecnológico y con una conciencia
escolar con énfasis en la gestión
ambiental que vienen trabajando pedagógico.
por la formación integral de los Instancia de gestión (CONEI)
estudiantes. activa, ejerciendo funciones de:
concertación, participación y
vigilancia en el cumplimiento de
los objetivos y metas
institucionales de acuerdo a los
compromisos de gestión
implementados.
VISIÓN COMPARTIDA
La I.E. N° 0020 “Nueva Esperanza”, del Centro poblado de Nueva Esperanza,
distrito de San Martín provincia de El Dorado. Al año 2021, es una institución
educativa destacada en el ámbito rural por ser productiva, sostenible, eco-eficiente
y saludable ofreciendo un servicio educativo de acuerdo a las demandas de la
sociedad y del avance de la ciencia y la tecnología, con estudiantes formados
integralmente, con una sólida formación en valores, de servicio participativos,
analíticos, críticos e investigadores, capaces de comprender diferentes tipos de
textos, resolver problemas matemáticos, aptos para enfrentar los retos que se le
presentan en la vida e insertarse en el exigente y competitivo mundo laboral
actual. Para ello, cuenta con maestros capacitados y comprometidos a brindar
una educación integral e inclusiva, promoviendo y desarrollando competencias y
capacidades a través de estrategias para el logro de aprendizajes significativos,
sustentados en la práctica de valores y el bien de la persona.II. ANÁLISIS SITUACIONAL
2.1.-RESULTADOS DE APRENDIZAJE E INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
2.1.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas Causas
Obtenidos ¿Por qué sucede esto?
Entre el 2015 al 2017, se observa decrecimiento total
Los logros de aprendizaje del nivel previo al inicio y un notable crecimiento en los Planificación curricular alejada de las
obtenido por nuestros niveles inicio y proceso; sin embargo no habido necesidades educativas de los
estudiantes muestran crecimiento del nivel satisfactorio. estudiantes y de la ECE.
crecimiento tanto en la
En lectura, en el nivel previo, se obtuvo en 2015, Falta de una planificación
competencia de Existe una brecha en los niveles
67%; en 2016, 55% y en 2017, 0%. (decrecimiento) institucional real en cuanto a las
comprensión lectora como de logro de los estudiantes año
En el nivel inicio, se obtuvo en el 2015, 33%, en el metas alcanzables y acciones
en la competencia de a año.
2016, 36% y en el 2017, 56%. (crecimiento). puntuales a realizar.
matemática, en los niveles En el nivel en proceso, se obtuvo en el 2015, 0%; en
Alto porcentaje de estudiantes
inicio y proceso según los el 2016, 9% y en el 2017 43%. (crecimiento) Desconocimiento del enfoque de las
ubicados por debajo del logro
resultados de la ECE. satisfactorio en la competencia áreas curriculares.
En Matemática, en el nivel previo, se obtuvo en 2015,
de comprensión lectora y
80%; en 2016, 73% y en 2017, 0%. (decrecimiento) Pocos espacios para la reflexión
matemática.
En el nivel inicio, se obtuvo en el 2015, 20%; en el pedagógica de manera colectiva.
2016, 27% y en el 2017, 95%. (crecimiento)
En el nivel proceso, se obtuvo en el 2015, 0%, en el
Desconocimiento de los
2016, 0% y en el 2017, 4.4% (crecimiento).
aprendizajes fundamentales
Se observa decrecimiento (estándares a lograr durante el
total del nivel previo y un Haciendo el análisis general de los resultados
grado y ciclo).
notorio crecimiento en los obtenidos, se observa un importante crecimiento en los
resultados obtenidos en niveles de logro de nuestros estudiantes; sin embargo,
existe una brecha que tenemos que superar, lo cual
los últimos años,
constituye un reto tanto de la dirección como de los
específicamente en los docentes.
niveles inicio y proceso, en
comprensión lectora y en
matemática.2.1.1.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas relacionados Causas asociadas
¿Las actas demuestran un En Comunicación, el nivel de Logro
crecimiento importante en los destacado muestra decrecimiento: en el Estudiantes con mínima disposición
aprendizajes logrados por los año 2014 alcanzó el 1%, en el 2015 para el aprendizaje y falta de apoyo
estudiantes? decreció a 0.4% y en el 2016 se de los padres.
mantiene en 0%.
En Matemática, se mantiene en 0% Poca puesta en práctica de la
entre el 2014 al 2016. El nivel de Logro estrategia didáctica y metodológica
previsto existe notorio decrecimiento. del área.
En el nivel En Proceso se observa que Alto porcentaje de estudiantes con Poca claridad para la elaboración
los porcentajes han crecido niveles por debajo del logro previsto. de instrumentos de evaluación que
considerablemente en Comunicación, registran el desarrollo de los
pero ha decrecido en Matemática entre procesos de aprendizaje de los
el 2014 y el 2016. Docentes que no hacen seguimiento estudiantes.
a los procesos desarrollados por los
En el nivel En Inicio, también se estudiantes. Falta de una planificación
observa crecimiento del 2014 al 2016. institucional real en cuanto a las
. metas alcanzables y acciones
¿Qué interpretación se obtiene al Existe la tendencia en que los puntuales a realizar.
observar los niveles de logro estudiantes obtengan mayores
obtenidos por los estudiantes en calificaciones en las demás áreas, Diagnóstico institucional motivado
las áreas? mientras que en Matemática y por el entusiasmo.
Comunicación las calificaciones se
ubican muy por debajo de lo previsto.
Estrategias inadecuadas en las
sesiones de aprendizaje.
Desconocimiento del enfoque de las
áreas curriculares.2.1.2 INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas relacionados Causas asociadas
Según las actas finales de
evaluación el porcentaje de En los últimos tres años, la IE ha
estudiantes aprobados en los tres mantenido su porcentaje de La IE no presenta disminución en
- Existencia de factores externos:
últimos años se ha mantenido año estudiantes matriculados. Además, se su matrícula.
tras año, de igual forma el ha recibido a estudiantes trasladados - Población dedicada en su
porcentaje de retirados y entre el 2015 y el 2017. mayoría a la agricultura y
Inicio precoz de las relaciones
ganadería.
trasladados. sexuales.
- Leyes de la comunidad que
La institución ha disminuido el En este último año 2017 el número de
permiten las uniones conyugales
porcentaje de estudiantes desaprobados fue mínima.
a temprana edad.
repitentes.
La institución educativa En los tres últimos años la IE redujo No existen niños/as ni
- Poco interés de los padres por el
ha reducido el porcentaje considerablemente estudiantes con adolescentes en edad escolar en aprendizaje de sus hijos.
de estudiantes con extra edad extra edad. la comunidad que dejaron de
estudiar el nivel primario.
2.2. FUNCIONAMIENTO DE LA I.E
2.2.1 Resultados de logros de compromisos de gestión escolar
LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas relacionados Causas asociadas
obtenidos
Matricula anual e interanual Comunidad organizada.
Elaboración de PAT CONEI organizado y funcionando. El Compromiso de gestión escolar 1 Limitado manejo de estrategias
Convivencia escolar relacionado al logro de los pedagógicas para el área de
Implementación del PAT aprendizajes no se ha podido cumplir comunicación y matemática.
Logro de Aprendizajes Uso efectivo del tiempo; horas por diferentes motivos lo cual
Uso efectivo del tiempo efectivas relacionadas a la describimos en el siguiente cuadro: Falta de una propuesta que permite la
Convivencia escolar atención de los estudiantes por atención diferenciada a los niños de
Uso de materiales y recursos grados, cada grado.
educativos.2.2.2. Análisis de los procesos de la I.E.
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.
Problemas relacionados al
Procesos de la I.E Status del proceso Causas asociadas
proceso
Desarrollar
planeamiento Proceso Fortaleza 1. Falta de un planeamiento institucional real
institucional con metas claras y estrategias precisas.
Gestionar relaciones Proceso en Desarrollo 2. Poca importancia para promover una
Escasa vinculación del proceso con la
Dirección y Interinstitucionales y comunidad educadora.
mejora de los aprendizajes de los
liderazgo comunitarias 3. Falta de instrumentos para evaluar la
estudiantes
gestión escolar en el proceso.
Evaluar la gestión Proceso Fortaleza
escolar
Gestionar la Proceso en Desarrollo 5. Planificación docente sin una profunda
matrícula comprensión sobre la evaluación formativa
Preparar condiciones y los procesos educativos y curriculares
para la gestión de Proceso Fortaleza vigentes.
los aprendizajes 6. Planificación no colegiada.
Desarrollo Fortalecer el Proceso en Desarrollo Poco empoderamiento por parte de los 7. No existe una agenda definida para las
pedagógico y desempeño docente docentes sobre el sistema curricular reuniones de trabajo colegiado.
convivencia Gestionar los Proceso Insuficiente vigente con los enfoques por 8. Incumplimiento por desconocimiento de
escolar aprendizajes competencia. deberes contemplados en la normatividad
Gestionar la Proceso en Desarrollo vigente (Marco del Buen Desempeño
convivencia Docente).
escolar y la 9. Incumplimiento de las horas efectivas por
participación diferentes motivos (internos, externos y por
tipología de I.E)
Administrar los Proceso en Desarrollo Recursos insuficientes para mantener 11. Servicio agua deficiente.
recursos humanos una I.E. acogedora. 12. Inoperancia del responsable del almacén
Administrar la de la UGEL para la distribución de los
infraestructura, los Proceso en Desarrollo Textos escolares deteriorados e textos escolares solicitados.
servicios básicos y incompletos. 13. Poco presupuesto económico de la
Soporte al institución para lograr aprendizajes
complementarios
funcionamiento esperados.
Administrar los Limitados mecanismos de rendición de
de la IE
bienes, recursos y cuentas económicas. 14. Muchas actividades relacionadas con los
materiales Proceso Insuficiente Escaso presupuesto económico para aprendizajes que lejos de ayudar más bien
educativos cumplir con las metas institucionales distraen la atención de docentes,
Administrar recursos Proceso Insuficiente que permitan en crecimiento real. estudiantes, administrativos, comunidad.
económicos2.3.-VINCULACIÓN CON EL ENTORNO DE LA I.E
Factores del entorno relacionados a la I.E Estrategias de la I.E relacionadas al entorno
¿Cuáles creen que Sistema de drenaje de aguas fluviales. Elaborar e implementar y difundir el plan de gestión de riesgo.
son los principales Acumulación de aguas estancadas Limpieza y recojo de inservibles a nivel local.
problemas que afectan Consumo de agua entubada. ¿Cómo lo Charlas de sensibilización sobre el consumo de agua segura.
a la comunidad/ Acumulación de basura. mitigamos? Gestionar la presencia del carro recolector de basura en la
Riesgo
localidad donde se Escases de agua. comunidad.
ubica la IE?
Exposición a enfermedades Organizar a las autoridades para el recojo de inservibles y
estomacales por la presencia de aguas limpieza de las cunetas.
Riesgos priorizados estancadas y consumo de agua sin la Considerar en la planificación del Municipio Escolar, PATMA,
que afectan a la IE higiene debida. actividades que contribuyan a la firma de convenios
Terreno de la I.E. accidentado. interinstitucionales.
Potencialidades
Buen nivel de organización comunal. Participando en las diferentes actividades que programa cada
¿Cuáles son las Espacios amplios de las instituciones ¿Cómo las institución.
principales fortalezas Disposición de la comunidad para aprovechamos? Acordando pactos o alianzas interinstitucionales.
de la brindar apoyo en caso de una Elaborando planes colectivos que benefician a los estudiantes.
comunidad/localidad eventualidad.
¿Qué instituciones u Municipalidad Delegada Según los Municipalidad Delegada: Que gestione la mejora de la ruta de
organizaciones Iglesias Evangélicas riesgos acceso a la comunidad y la presencia de un recolector de
públicas y/o privadas Iglesia católica priorizados, basura..
Actores del entorno
trabajan en la Comité de cacahueros Disposición de las iglesias para apoyarnos en la limpieza de
comunidad/ localidad Salud ¿Qué las cunetas y brindándonos su local en caso de una
donde se ubica la IE? Ronda Campesinas instituciones u
eventualidad para proseguir con las actividades educativas.
Transportistas: Camionetas y organizaciones
Motocarristas de las Ronda Campesina: Velando por el orden y que todos los
mencionadas ciudadanos participen en la actividad de limpieza de la
pueden comunidad.
beneficiar a la Transportistas (Camionetas y motocarristas) brindándonos el
IE?, ¿De qué apoyo en transporte de los desechos
manera?2.4.- CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Evaluación de Problemas identificados Causas asociadas
Resultados ¿Por qué se ha originado el problema?
Alto porcentaje de estudiantes que no logran Falta de una planificación institucional real en cuanto a las metas
alcanzar el nivel satisfactorio de las alcanzables y acciones puntuales a realizar.
competencias comunicativas y matemáticas.
Resultados de ECE Mayor concentración porcentual de estudiantes Diagnóstico institucional motivado por el entusiasmo.
que se ubican en nivel proceso en comprensión
lectora y matemática. Pocos espacios para la reflexión pedagógica de manera colectiva.
Desconocimiento de los aprendizajes a lograr durante el grado y ciclo.
Existe la tendencia en que los estudiantes Planificación considerando indicadores básicos en todas las
Resultados de actas obtengan mayores calificaciones en las demás competencias.
consolidadas de evaluación áreas, mientras que en Matemática y Mayor cantidad de horas disponibles para las áreas básicas
Integral. Comunicación las calificaciones se ubican muy (comunicación, matemática, personal y ciencia)
por debajo de lo previsto Poca puesta en práctica de la estrategia didáctica y metodológica del
área.
Dificultad estratégica para aplicar instrumentos de evaluación que
registran los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Resultados de Eficiencia
La IE no presenta disminución en su matrícula.
Interna Existencia de factores externos (actividad agrícola,Resumen diagnóstico de resultados de la IE, resultados de evaluación del
funcionamiento de la IE, y vinculación con su entorno
Los resultados obtenidos en la Institución Educativa reflejan resultados de
aprendizaje diferentes en cuanto a las calificaciones obtenidas en la ECE y los
resultados de las Actas Consolidadas de Evaluación Integral, ambos resultados
difieren en la mayoría de estudiantes; donde según la ECE no existen
estudiantes en el nivel satisfactorio, la mayoría se ubican en inicio y proceso;
mientras que en las actas de evaluación, sí existen alumnos con logro satisfactorio
y mayoría de los estudiantes se encuentran en el nivel proceso. Estos
resultados conllevan a una reflexión sobre cuál es la situación real en
cuanto a los aprendizajes logrados a nivel institucional, por lo que
concluimos que es necesaria una política institucional para hacer
seguimiento a los logros de aprendizajes en el proceso mismo y a partir de
ello tomar decisiones oportunamente.
A consecuencia de estos hechos la I.E ha venido implementando los compromisos
de gestión escolar con mucha responsabilidad para revertir la realidad existente y
no buscar excusas a nivel externo, partiendo de un verdadero diagnóstico, sin
mezquindad, haciendo participes a los padres de familia, CONEI, Municipio
Escolar y sobre todo encontrando la problemática, sus causas que lo ocasionan y
finalmente planteando los desafíos para plantear las alternativas de solución. Todo
ello orientado a la mejora de los aprendizajes, bajo el liderazgo pedagógico de la
directora, planificando actividades y estrategias para alcanzar la meta más
trascendental de la institución: elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes
En tal sentido, es sumamente necesario implementar el trabajo colegiado bajo el
enfoque critico reflexivo, el mismo que permitirá reflexionar sobre nuestra práctica
docente sobre planificación, programación curricular, dominio disciplinar,
procesos pedagógicos, cognitivos y didácticos, reforzamiento de aprendizajes,
cumplimiento de las horas efectivas motivados por un seguimiento al proceso de
los logros de aprendizaje, al cumplimiento de normas de convivencia escolar, a
nuestra responsabilidad como docente, porque somos el ejemplo de nuestros
estudiantes.III.-PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
3.1.-Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
Problemas Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
Resultados
relacionados
de la IE
Falta de una planificación capacidades de A través del Para la mejorar Fortalecer las
institucional real en cuanto a los docentes en el acompañamient de su práctica capacidades de los
las metas alcanzables y manejo de o pedagógica y docentes en el
Bajo porcentaje acciones puntuales a estrategias y personalizados. desempeño en manejo de estrategias
de estudiantes realizar. enfoques Ejecución de aula y enfoques
que obtienen el pertinentes en jornadas de pertinentes en cada
nivel Diagnóstico institucional cada área, reflexión área, a través del
Resultados ECE satisfactorio en motivado por el entusiasmo. acompañamiento
comunicación y personalizado,
matemática. Pocos espacios para la jornadas de reflexión
reflexión pedagógica de para el mejoramiento
manera colectiva. de su práctica
pedagógica y su
Desconocimiento de los desempeño en el
estándares de aprendizajes aula.
a lograr en el grado y ciclo.
Para ir
Administrar los recursos No presenta Seguir
consolidando la Mantener una buena
humanos El personal cumple sus manteniendo la Dialogo
buena administración de los
funciones encomendadas buena horizontal
administración de recursos humanos
administración
los recursos
Falta de un Gestiónar ante el Para hacer uso
ambiente de gobierno regional Con el equipo del material de Organizar a los padres
Construcción de un almacén
laboratorio, y otras directivo y CTA, almacenar de familia para la
Administrar la y un Laboratorio
almacén y losa instituciones la formando adecuadamente gestión del techado.
infraestructura, los
servicios básicos y deportiva. implementación comisiones para los alimentos de
Gestión para la construcción
complementarios de un almacén, ejecutar las Qaliwarma y
de losa deportiva
laboratorio y losa gestiones mantener cubierta
deportiva la loza deportiva.Desconocimient Elaborar un plan Fortalecer las
Administrar los bienes, o del manejo de que permita capacidades docentes
recursos y materiales algunos Elaborando un Para mejorar el sobre el uso
empoderar a los
cronograma y
educativos materiales docentes sobre el trabajo del adecuado de los
buscando apoyo
educativos uso de los docente materiales educativos
interinstitucional
materiales buscando apoyo
educativos interinstitucional.
Escasos
Recaudar fondos a
Administrar recursos recursos Pocos padres de familia e Programar
Para ir través de diferentes
económicos económicos instituciones que no diferentes Organizando a los
actividades para padres de familia
cumpliendo las actividades y poder
para trabajar consideran presupuesto para
recaudar fondos metas trazadas cumplir las metas
con metas de apoyar a educación
trazadas.
aprendizaje
Evaluación del Problemas
Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
funcionamiento de la IE relacionados
Gestionar la . Se considera a la Programación Acciones de Desempeño Mejorar la
matrícula planificación como una curricular trabajo docente y programación
Preparar Debilidad en la acción rutinaria. PCI, PCA, colegiado por directivo curricular, mediante la
condiciones planificación y unidades y áreas, niveles eficiente promoción de trabajo
para la Programación No existe motivación para sesiones de y/o ciclos colegiado por áreas
gestión de curricular. participar en las reuniones aprendizaje y/o ciclos, para lograr
de trabajo colegiado. Curso de acción un desempeño
los Limitados asociado docente y
aprendizaje espacios de No existe una agenda (Verbo): Mejorar, directivo eficiente
Desarroll s socialización de definida para las reuniones fortalecer,
o Fortalecer los de trabajo colegiado. promover
pedagógi el resultados de
co y monitoreo Las reuniones de trabajo
desempeño
conviven Pedagógico. colegiado no cuentan con
cia docente
Gestionar alguien que lidere el proceso
Escolar Escaso de reflexión y crítica.
los
cumplimiento
aprendizaje
de las normas Limitada sistematización de
s de resultados de monitoreo
Gestionar la Convivencia pedagógico.
convivencia escolar.
escolar y la Las normas de convivencia
participació no han sido elaboradas de
n manera consensuada.3.2.- Matriz de planificación a mediano plazo
Objetivos de gestión escolar Niveles de logro
centrada en los aprendizajes
Metas Indicadores Fuente de verificación
de las metas
Año 1 Año 2 Año 3
Número de reuniones de trabajo
Tres reuniones de colegiado Informes 6 6 6
trabajo colegiado realizadas por trimestre.
desarrolladas por Porcentaje de profesores que
año participan en las reuniones de Lista de asistencia 100% 100% 100%
Desarrollar la programación trabajo colegiado.
curricular, mediante acciones de Porcentaje de profesores que Fichas de monitoreo
100% de profesores 50% 70% 100%
trabajo colegiado por áreas, y realizan su programación curricular.
ciclos, para la mejora del realizaron
Documentos Carpetas pedagógicas
desempeño docente y directivo. programaciones
Pedagógicos elaborados de manera Fichas de monitoreo
curriculares eficiente
eficiente y pertinente. 4 4 4
100% de profesores Número de profesores monitoreados Reporte de acciones
mejoraron su semestralmente. de monitoreo.
desempeño Número de profesores que mejoran Fichas de monitoreo 2 2 2
su desempeño.
Fortalecer las capacidades
de los docentes en el manejo 100% de docentes que
de estrategias y enfoques maneja estrategias y
pertinentes en cada área, a enfoques pertinentes Porcentaje de docentes que manejan
través del acompañamiento al área estrategias y enfoques pertinentes al Fichas de monitoreo
personalizado, para la área
mejora de su desempeño en 2 2 2
aula
Organizar a los padres de
familia para mantener los 100% de padres de
espacios verdes y áreas libres Porcentaje de padres de familia Actas de conformación
familia organizados en organizados en grupos de trabajo de comisiones
de malezas y contar con una
grupos de trabajo
escuela saludable y acogedora.
40 40 40
Fortalecer las capacidades
docentes sobre el uso 100% de docentes que Porcentaje de docentes dando uso a
adecuado de los materiales dan uso adecuado a los materiales educativos Actas y asistencia 2 2 2
educativos buscando apoyo los materiales adecuadamente
interinstitucional educativos.
IV.- ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI3.1. Monitoreo del PEI
Estado de
avance de Acciones a
Objetivos de gestión Actividades actividades Medios de implementar
escolar centrado en Metas Indicadores Responsables
programadas verificación a partir de la
Mediano
los aprendizajes
Parcial
evaluación
Total
Dos reuniones de Número de reuniones
trabajo colegiado de trabajo colegiado Reuniones de
Informes
desarrolladas por realizadas por coordinación Director
Desarrollar la programa semestre semestre Reuniones de trabajo
ción curricular, mediante 100% de profesores Porcentaje de
acciones de trabajo realizaron pro profesores que Jornada de reflexión docente Lista de
colegiado por áreas y gramaciones participan en las sobre el sistema asistencia
ciclos,para la mejora del curriculares reuniones de trabajo curricular
desempeño docente y eficientes. colegiado.
directivo. 100% de profesores Porcentaje de Planificaciones de Fichas de
mejoraron su profesores que realizan unidades didácticas monitoreo
desempeño. su programación elaborados Director
curricular.
Fortalecer las capacidades Uso de estrategias y
de los docentes en el 100% de docentes Documentos enfoques pertinentes
manejo de estrategias y que maneja pedagógicos de las áreas durante Director
enfoques pertinentes en estrategias y elaborados de manera la actividad Carpetas
cada área, a través del enfoques eficiente y pertinente. pedagógica diaria. pedagógicas
acompañamiento pertinentes al área. Fichas de
personalizado, para la monitoreo
mejora de su desempeño
en aula.
Organizar a los padres de Número de profesores
familia para mantener 100% de padres de monitoreados Reuniones de Actas de
abastecida con agua los familia organizados trimestralmente. comités de aula. Director reuniones
servicios higiénicos y en grupos de N.° de profesores que
contar con una escuela trabajo. mejoran su
saludable y acogedora. desempeño.
Fortalecer las capacidades 100% de docentes Porcentaje de docentes Vivenciación del uso
docentes sobre el uso que dan uso que maneja estrategias de materiales docentes
adecuado de los adecuado a los y enfoques pertinentes educativos.
materiales educativos materiales al área Fichas de
buscando apoyo educativos monitoreo
interinstitucional.V.- ANEXOS:
CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CONEI.
PRESIDENTE : Edinson Castillo Barrazueta
DOCENTE : Hugo Alejandro Rodríguez Mestanza
ALUMNO : Jairo García Huamán
ALUMNA : Arcelia Julca Huancas
MADRE DE FAMILIA : Liria Alvarado Julca
PADRE DE FAMILIA : Wilmer Castillo Bermeo
AUTORIDAD : Edwin Yajahuanca ReyesVISIÓN COMPARTIDA La I.E. N° 0020 “Nueva Esperanza”, del Centro poblado de Nueva Esperanza, distrito de San Martín provincia de El Dorado. Al año 2021, es una institución educativa destacada en el ámbito rural por ser productiva, sostenible, eco-eficiente y saludable ofreciendo un servicio educativo de acuerdo a las demandas de la sociedad y del avance de la ciencia y la tecnología, con estudiantes formados integralmente, con una sólida formación en valores, de servicio participativos, analíticos, críticos e investigadores, capaces de comprender diferentes tipos de textos, resolver problemas matemáticos, aptos para enfrentar los retos que se le presentan en la vida e insertarse en el exigente y competitivo mundo laboral actual. Para ello, cuenta con maestros capacitados y comprometidos a brindar una educación integral e inclusiva, promoviendo y desarrollando competencias y capacidades a través de estrategias para el logro de aprendizajes significativos, sustentados en la práctica de valores y el bien de la persona.
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL 0020 – N.E
DIRECCIÓN
CONEI CONSEJO ACADEMICO
PERONAL DOCENTE APAFA
NIVEL NIVEL COMITÉS DE AULA
PRIMARIO SECUNDARIOTambién puede leer
