Proyecto de Red de estaciones meteorológicas Pegasus en escuelas técnicas.
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Proyecto de Red de estaciones
meteorológicas Pegasus en
escuelas técnicas.
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Aspectos relevantes sus modificaciones actuales.
A lo largo de los años como proveedores de • Incorporar la temática del cuidado del medio
equipamiento de medición en muchos ámbitos ambiente, a través de su medición y su evaluación
educativos y productivos en nuestro país, las sobre datos reales y locales (el concepto que inte-
escuelas secundarias y en especial las escuelas de resarse en algo es observarlo y cuantificarlo)
educación técnica del sector media han consultado
y adquirido en reiteradas oportunidades nuestros • Datos meteorológicos propios brindados a toda
equipos. la comunidad educativa.
A través del contacto con las instituciones y con • Convertir al centro educativo como un referente
sus autoridades, hemos podido analizar el efecto técnico para toda la comunidad del área.
que genera la adquisición de una estación meteo-
rológica en una institución educativa, pudiendo • Generación y seguimiento estadístico de datos
detectar los siguientes aspectos beneficiosos: ambientales propios.
• Posibilidad de respaldar todos los ensayos o • Dar importancia al estudio y la evaluación técnica
trabajos realizados por la escuela con los datos de las problemáticas productivas desde las es-
ambientales locales. cuelas secundarias.
• Incorporación del hábito de relacionar las condi- • Posibilidad de generar una red agro meteo-
ciones ambientales con los resultados obteni- rológica entre las escuelas que conformen el grupo,
dos, el aprovechamiento de oportunidades a través incentivando el contacto entre distintas zonas, y el
de su cuantificación exacta por un número y la concepto de una red de toma de datos.
observación de las condiciones cambiantes.
• Evaluación de similitudes y diferencias entre dis-
• Datos meteorológicos para la toma de decisiones tintas regiones.
oportunas: laboreo, siembra, fertilización, pulveriza-
ciones y cosecha. • Capacitación sobre temas relacionados a la agro
meteorología, pudiendo separar claramente la pro-
• En un contexto de cambio climático, conocer y visión de datos ambientales locales y el pronóstico
relacionar los datos propios, los datos históricos y agro meteorológico.
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La empresa y el equipamiento
2
3
65 %
160 ppm
HUMEDAD
DEL AIRE
MONOXIDO
DE CARBONO
27,3 Km/h 34,8 Km/h
VELOCIDAD VELOCIDAD
DEL VIENTO DE VIENTO
RAFAGA
8,30 pH 1030,9 hPa
CALIDAD
DE AGUA PRESION
12, 25 mm ATMOSFERICA
LLUVIA
5,6 pH CAIDA
LLUVIA
ACIDA
3,52 m 102 grados
1,50 mS/cm
NIVEL DIRECCION
DE AGUA CONDUCTIVIDAD DEL VIENTO
17,7 C
TEMPERATURA 240 min
HUMEDAD
DE HOJA
ACUMULADA
114 grados
DIRECCION
DEL VIENTO
968 W/m2 RAFAGA
RADIACION
SOLAR
36 %
HUMEDAD
DEL SUELO 12,7 C
TEMPERATURA
DEL SUELO
En TECMES desarrollamos tecnologías y sistemas para interpretar,
antes y con más precisión, los sutiles mensajes de la naturaleza.
En TECMES, desde hace más de 30 años, nos especializamos en
diseñar, fabricar y poner en marcha sistemas que permiten medir,
La naturaleza condiciona la manera en que vivimos y producimos interpretar y transmitir información ambiental relevante para la
a través de múltiples factores ambientales y meteorológicos. toma de decisiones:
En ocasiones nos favorece. Otras nos perjudican. Desde proteger la vida y la salud de comunidades enteras hasta optimizar
Es la lluvia que alivia una sequía o la que provoca una inundación. el funcionamiento de un puerto, una represa o un establecimiento
A veces, se manifiesta de manera evidente. Tormentas, heladas, granizos, agrícola.
olas de calor o de frío. Pero la mayor parte del tiempo, emite señales
Esto es lo que denominamos Inteligencia Ambiental. Una suma de
imperceptibles a los sentidos humanos.
herramientas tecnológicas y científicas para conocer con exactitud y
anticipación cómo se comportará la naturaleza.
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Antecedentes: do por el Ministerio de Educación del Gobierno de
la Provincia de Córdoba, con la intención de equipar
Ministerio de Educación de Córdoba a 10 Escuelas Técnicas de estaciones meteorológi-
cas con capacidad de descargar los datos a la web,
A principios del año 2009 recibimos la convocato- de manera de establecer una red interconectada de
ria a participar en un Concurso de Precios organiza- datos agrometeorológicos. (ver Caratula adjunta).
9Posteriormente, en el mes de Julio 2009 nos fue Asimismo estos encargados son el nexo más
notificada la pre–adjudicación que fue confirmada adecuado con el entorno productivo en la región,
en el mes de Diciembre. A partir de ese momento ya que se establece el habito de la consulta por
se planificaron las tareas de instalación en cada los valores registrados por la estación Pegasus
una de las escuelas por parte de los productores rurales de la zona,
que pueden realizar las consultas en forma directa
a las páginas web de la Escuela o de la Fundación
Climagro, o a través de sus propios hijos.
Instalación de nuestras estaciones
en las Escuelas.
Durante dos semanas del mes de Marzo del 2010
nuestro técnico instalador recorrió las 10 escuelas
indicadas en el pliego. Acompañado por un funcio-
nario del Ministerio, realizo la instalación, puesta
en marcha y capacitación de las personas a cargo
en cada ubicación.
10Presentación en Mercoláctea 2010
Como culminación del proyecto, el mismo fue pre-
sentado durante la última edición de Mercoláctea
2010 realizada en San Francisco – Córdoba. El Min-
isterio de Educación participó a través de un stand
que ponía de manifiesto el trabajo de los alumnos
en las escuelas rurales y se incluyo la presentación
de la estación meteorológica en las escuelas, a
través de las siguientes formas:
Presentación de una Pizarra electrónica, a través
de la cual es posible visualizar la ubicación de
todas las estaciones Pegasus del Ministerio en la
provincia de Córdoba. A través de un doble click, se
despegaba la información instantánea de cada es-
“Instalación de una estación Pegasus en el stand de la Provincia tación con los datos ambientales más importantes
de Córdoba” y en tiempo real.
11Toda esta presentación fue explicada por los mismos alumnos al Sr. Ministro de Educación de la provincia,
el Sr. Walter Grahovac en el propio stand del Ministerio de Educación.
Situación actual del proyecto demanda de información de calidad por parte de
los alumnos, profesores, técnicos y productores de
Actualmente la red de estaciones agrometeorológi- la escuela y de la zona.
cos Pegasus en Escuelas técnicas se sigue ampli-
ando a través de dos procesos: Los tiempos y plazos son los propios definidos por
los organismos de financiación escolar que han
1, Adquisición de estaciones Pegasus por parte tomado parte en el proyecto, como son los Crédi-
de nuevas escuelas, ampliando así el número de tos Fiscales otorgados por el Instituto Nacional
estaciones en red. de Educación Técnica (I.N.E.T.) para cada Escuela
o para la jurisdicción, en cuyo caso el proceso es
2, Aumentando el número de sensores en las esta- dirigido por la Dirección de Educación Técnica y For-
ciones ya instaladas, de manera de mejorar el nivel mación Profesional o la Dirección similar en cada
y precisión de los datos ambientales, atentos a la provincia.
12¿Qué hay de nuevo en mi suelo?, el certamen Los ganadores
de Nidera Nutrientes que tiene como premio Las escuelas ganadoras son:
principal una Estación Pegasus
• Zona Núcleo: Centro de Capacitación Agrotécnica
Más de 800 chicos de todo el país participaron Tomás Thomas (Cavanagh). DT: Rubén Peirano
• Zona Centro: Centro de Formación Rural “A. Rueda”
de la segunda edición del certamen orientada a la
(Santa Teresa). DT: Ing. José Bernardo Pacheco
fertilización del cultivo de soja. Ahora, ya está abi-
erta la tercera etapa, con foco en maíz. El objetivo:
• Zona Sur: Escuela de Educación Agraria N° 1, Dr. Ramón
educar sobre la conveniencia de producir en forma Santamarina (Tandil). DT: Ing. Guillermo Martignoni.
sustentable. • Zona NOA: Escuela de Educación Técnica N° 3121
(Pichanal). DT: Marcelo Arenas
El concurso • Zona NEA: UEP N° 140 “Nuestra Señora de la Guardia”
(Presidencia Roque Sáenz Peña). DT: Ramón Toloza
• Zona Norte: Escuela de Educación Técnica N° 487
Tras los excelentes resultados de la edición 2008, (Malabrigo). DT: Patricia González.
realizada con trigo, Nidera Nutrientes decidió
desafiar a los equipos a desarrollar un ensayo de Cada alumno del equipo ganador recibirá un
fertilización en soja, el cultivo que se convirtió en el calador de suelos y una bolsa de dormir. El Direc-
baluarte del cambio tecnológico. Más de ochocien- tor Técnico, por su parte, será premiado con una
tos alumnos de 84 escuelas de todo el país estuvi- entrada para el Congreso AAPRESID 2010 y una
eron aprendiendo sobre el cuidado del suelo, la ad- valija Nutritest. Por último, la escuela recibirá
ecuada reposición de nutrientes y su uso racional una estación meteorológica “Pegasus” y una
junto a sus maestros. El trabajo de todo un año se
valija Nutritest.
vio reflejado en una serie de ensayos a campo, que
abarca desde el análisis de suelo inicial, pasando
Un concurso integrador
por el seguimiento, planificación y obtención de los
rendimientos.
El concurso permitió compatibilizar los procesos
de evolución de la agricultura con la formación de
En presencia de una escribana, los jurados evalu- los chicos, e integrar los contenidos y prácticas de
aron no sólo los rendimientos alcanzados por cada los alumnos con la realidad y la necesidad de ser
escuela, sino aspectos relacionados con el proceso eficientes y sustentables. De este modo, los estu-
del ensayo como los monitoreos mensuales, el diantes conocieron en profundidad el terreno en
análisis de resultados, la búsqueda de fuentes peri- el que viven, se interiorizaron sobre lo que ocurre
féricas de información que aportaran al análisis y la en un suelo con años de agricultura, perciben in
calidad de la presentación final. Asimismo, notaron situ los beneficios de la rotación de los cultivos,
que muchos chicos habían utilizado la página del la reposición de nutrientes y la importancia de la
concurso en facebook como espacio de interacción protección del suelo para la sustentabilidad del
con otras escuelas del país. campo.del campo.
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