2022 textos escolares 2022 - Comunicación y Lenguajes Razonamiento Verbal Inglés - Grupo Editorial Kipus
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Catálogo de textos escolares 2022 Educación Secundaria Comunitaria Productiva • Comunicación y Lenguajes • Razonamiento Verbal • Inglés
Estimados maestros:
Grupo Editorial Kipus asume un año más el compromiso de contribuir a la calidad
educativa y formación integral básica de la infancia y juventud.
Es por ello que en esta gestión 2022 presentamos una propuesta pedagógica
completa que incluye un material educativo complementario, cuyos contenidos
están en el marco de las políticas educativas y programas de estudios nacionales
vigentes. Por tanto, las unidades temáticas de cada uno de los textos escolares,
según el nivel y área de aprendizaje, cumplen con los criterios de las orientaciones
metodológicas (práctica, teoría, valoración y producción).
Confiamos que el material educativo ofertado se constituya en un referente para
el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus diferentes modalidades de atención
educativa, pero que además forme nuevas generaciones con sensibilidad ecológica
y conciencia ciudadana para que sean protagonistas de sociedades justas y
sostenibles.
La Editorial
Campo: Comunidad y Sociedad
Comunicación y Lenguajes
Recursos educativos didácticos para el docente:
• Guía para el docente
• Análisis literario de lecturas
• Antología de obras de la literatura nacional e
internacional
• Presentaciones interactivas en Genially de cada tema
Grupo Editorial Kipus 3
Estructura de las Unidades Temáticas LA FLOR Y EL COLIBRÍ
Gabriel Sáez
Hace muchísimo tiempo, cuando todavía los hombres no habían empezado a
numerar el tiempo, vivía una joven india guaraní. Quien la veía una sola vez podía
recordarla todas las veces que quisiera. Porque, ¿cómo olvidar a una muchacha que
Facetas
tenía labios suaves como pétalos de flor, cabellos coloridos como flores y una cara
PRIMERA PARTE - INICIO DE UNIDAD
hermosa como la más hermosa flor? No fueron muy originales los padres al ponerle
de nombre Flor, pero no podía llamarse de otro modo.
GABRIEL SÁEZ
Autor uruguayo, que inició su carrera Por entonces también vivía un joven indio guaraní. Sabía correr por los montes como
literaria publicando cuentos infantiles nadie, trepar por los árboles como ninguno y nadar por los ríos como el mejor. Y se
y leyendas adaptadas. En 1998 publicó llamaba Ágil por la misma razón por la que Flor se llamaba Flor.
su primer libro, La séptima expedición
al Malabí (Primer Premio en el concur- Ágil y Flor pertenecían a diferentes tribus que no se llevaban muy bien. Todo se debía
so de novela juvenil “A la Orilla del Vien- a antiguos motivos, que de tan antiguos ya nadie sabía exactamente cuáles habían
E
s un espacio que brinda al estudiante la posibilidad de transcender a
to”, del Fondo de Cultura Económica de sido. Y así andaban los dos pueblos: pensando desde la mañana hasta la noche en
México). En 2008, Noton y los ladrones
pelearse, con lo cual nunca tenían tiempo de pensar por que se peleaban.
de luz (Primer Premio en el concurso
“Los Jóvenes del Mercosur” de Editorial Cierto día, en un rincón de la selva, sin buscarse, de casualidad, Ágil y Flor se
Comunicarte y Premio Destacado de conocieron. Otro día, se buscaron y se enamoraron; pocas veces el amor empieza de
realidades literarias que despierten la imaginación y desarrollen la
ALIJA en la categoría novela) y en 2009,
casualidad.
Había una vez un reino (ocho historias
de ocho reinos) (Edelvives). A partir de aquella vez, continuaron viéndose, pero en encuentros nocturnos, secretos
y muy breves; sabían que el odio grande entre tribus no era capaz de
comprender el amor entre dos personas, por más que el amor
fuera más grande que cualquier odio.
capacidad de articular las significaciones y sentidos de cada palabra Hasta que una vez una mujer del pueblo descubrió a
© Grupo Editorial Kipus. Prohibida su reproducción
la joven pareja.
Enseguida fue a
Palabras y avisar a la tribu, y
o texto. La selección de lecturas ha sido pertinente al desarrollo de los
el escándalo no se hizo
esperar. Los padres de Flor no
Tribu la dejaron salir más a pasear por
Grupo social de pueblos primitivos, in- la selva. Y eso no fue lo peor. Lo peor
tegrada por un conjunto de personas fue que decidieron casar a Flor con un
contenidos curriculares.
que comparten un origen, territorio, joven indio de la tribu. Y ese joven podía
una lengua, costumbres y creencias;
ser un buen hombre, un hombre honrado
obedecen a un mismo representante.
podía ser, pero no era Ágil, no era amor.
Casualidad
Causa o fuerza a la que se deben los Desesperada, flor lloró y rogó, rogó y lloró.
hechos y circunstancias imprevistos, Cualquier cosa deseaba, cualquiera antes
especialmente la coincidencia de dos
que tener que aceptar esa boda
sucesos que no pueden anticiparse ni
forzosa. Y sus ruegos fueron
Este sector viene acompañado de dos íconos que brindarán al estudiante la
evitar.
Paciencia
tantos y tan verdaderos,
Actitud de calma y tranquilidad que fueron tan verdaderos y tan
conduce a la virtud de soportar y tole- tristes que llegaron a oídos
rar los contratiempos y las dificultades de Tupá, el dios grande y pro-
con fortaleza y sin lamentaciones. tector del pueblo guaraní.
posibilidad de construir nuevos saberes y conocimientos relacionados con el
A Tupá le dio tanta pena
la situación en que se
encontraba aquella
muchacha que a través
de sus poderes mágicos a
vocabulario y con el perfil de autores del mundo literario.
Flor la hizo tallo, la hizo hojas, la hizo
perfume y pétalos. Así fue como Flor se convir-
tió en una flor.
Mientras tanto, Ágil cada día se dedicaba a esperar la noche, y cada noche que llegaba
se dedicaba a esperar inútilmente a Flor en un rincón de la selva. A veces probaba
cambiar de rincón, otras veces probaba cambiar de selva. Lo único que no probó fue
ste sector resalta una breve definición de aquellas palabras clave y de
E
cambiar el recuerdo de Flor por el olvido.
Y la Luna, cada noche que se despertaba, descubría a aquel pobre muchacho
Palabras y buscando con la mirada en todos lados y no encontraba lo que buscaba. Hasta que se
interés, necesarias para que la lectura sea comprendida, pero también
8 Comunicación y Lenguajes 1º
para que el estudiante aprenda nuevos significados y se apropie de términos También pretendía visitar la librería norte, donde solían dejarle paquetes, ya que la dueña era amiga personal del
que amplíen y enriquezcan su vocabulario.
escritor. En vez de eso, salí a buscar un desayuno entre el maremágnum de cafés con medialunas y dulces en que
consiste la pastelería porteña. Al final, después de caminar y elegir por más de una hora, me decidí a almorzar
temprano, para tener energías y caminar. Di con un restaurante peruano, verdaderas perlas gastronómicas
en la ciudad de las que nadie o pocos hablan, seguramente por tratarse de un elemento
foráneo. Y todos saben lo resistentes que son los argentinos con lo de afuera.
Lo siguiente fue comprar la SUBE y una Guía T, mapa de la ciudad, y dedicar más de
rinda datos biográficos relevantes y obras de los autores en el ámbito de
B
una hora a descifrarlo, antes de darme por vencido y tomar un taxi. Buenos Aires es
un laberinto perfectamente cuadriculado, no me extrañaba que en cualquier vuelta
de esquina pudiera tropezarme con la figura alta y desgarbada del cronopio, yendo o
Facetas
viniendo en alguna misión secreta e imposible, como su Fantomas.
Finalmente conocí la librería y conocí el café. Me extrañó la ausencia de placas en su
la literatura Universal y Nacional.
nombre o de figuras de cartón que lo reprodujeran. Puedo decir que estuve un buen
rato en cada lugar, tomando café y revisando novedades, y nunca dejé de sentir su
ausencia como un fantasma compañero. ¿Dónde estás, Cortázar, que no te veo?
El segundo día
Una buena noche de sueño y unas horas de consultar en Internet me
aclararon mucho más el panorama. Plaza Cortázar surgió como un
stá enfocado al análisis de la lectura, para ello se plantean actividades
E
referente vago, tanto como el Café Cortázar, repleto de fotografías
y frases célebres de sus novelas. Ahí sí encontré a Cortázar, uno
Análisis de la lectura recién tallado en el imaginario local, tan pródigo en Borges, Storni o
Gardel. ¿Por qué no hay más de Cortázar, me preguntaba, mientras
deambulaba detrás de sus pistas misteriosas? ¿Dónde estaban las
cuya propósito es desarrollar los niveles de abstracción, la apropiación
estatuas y las calles con su nombre, los museos dedicados a su
© Grupo Editorial Kipus. Prohibida su reproducción
memoria, su estatua de cera un tanto ridícula en el Café Tortoni cerca
de la Plaza de Mayo?
El tercer día
de ideas, la capacidad de interpretación de significados denotativos y
Después de un almuerzo prominente y carnívoro y de consultar a
varios taxistas, lo entendí: estaba buscando a Cortázar en el lugar
equivocado. La Buenos Aires del cronopio no era ésa, sino la que había soñado despierto y que estaba escrita en los
varios libros en mi valija. Allí estaba la ciudad que perseguía, como los sonámbulos, al mediodía.
connotativos y la emisión de juicios de valor.
Y cuando entendí eso, de golpe, supe que podía emprender el regreso.
Fuente: https://www.ejemplos.co/ejemplo-de-una-cronica-literaria-excelente/#ixzz6ZKWo3IWe
Análisis de la lectura
1. ¿Cuál es el tema central de la lectura?
2. ¿Qué ciudad se hace conocida después de leer tanto a Cortázar?
3. Deduzcan del contenido, las razones por las que Cortázar estuvo en el exilio.
4. ¿Cuáles fueron las razones por las que Cortázar optó por la nacionalidad francesa? Expliquen.
Comunicación y Lenguajes 3º 75
4 Catálogo escolar 2022
SEGUNDA PARTE - DESARROLLO DE TEMAS
DESARROLLO DEL SABER 3 ESTUDIO DE LOS CONECTORES
APLICADOS A LA REDACCIÓN DE
TEXTOS
La estructura del texto escolar presenta unidades de aprendizaje, cada unidad comprende mis conocimientos
temas relacionados con literatura, comunicación y lenguajes, lingüística y gramática. El desa-
Observa la siguiente imagen y presta atención a las palabras escritas:
rrollo de los contenidos temáticos en cada área de aprendizaje permitirá que el estudiante
adquiera, de forma gradual, nuevos saberes y conocimientos.
© Grupo Editorial Kipus. Prohibida su reproducción
Esta sección se complementa con varios íconos que se describen a continuación:
1. Nota E
n este ícono se amplia la información de términos relacionados con la
literatura, para que el estudiante adquiera nuevos saberes y conocimientos
sobre el área. 1.- ¿Sabes a qué tipo de conectores corresponden las palabras en negrilla?
2. Nota ste ícono desarrolla una definición breve y concreta relacionada con
E 2.- De acuerdo a tus saberes y conocimientos, ¿qué función desempeñan los conectores?
la estructura de la lengua. Son saberes de interés general para que el
3.-Con tus palabras conceptualiza la palabra “conectores”.
estudiante tenga un buen uso del idioma, escriba correctamente y paula- Comunicación y Lenguajes 4º 29
tinamente se exprese con un discurso coherente y preciso. 26
TE A
M
1. ANTECEDENTES
Nota
Desde la aparición del hombre, éste ha ido construyendo formas de comunicación;
3. on definiciones relacionados con saberes esenciales que enriquecen y
S
inicialmente, el hombre recurría a los sonidos onomatopéyicos (¡Uy!, ¡Zas!, ¡Uf!, ¡Uh!)
LOS INTERCAMBIOS.
Nota
tratando de transmitir sus sentimientos, emociones y percepciones del mundo.
El texto dialogal se estructura en se-
Posteriormente, las formas y sistemas comunicativos fueron evolucionando cuencias llamadas intercambios, que
con el paso del tiempo. La palabra tuvo y tiene peso en todos los periodos de sigue una secuencia. Ej.: Secuencia de
complementan el contenido a ser desarrollado, son de interés general
la vida humana. Las palabras se someten a cada momento al filtro de nuestros apertura: saludo; Secuencia de núcleo:
interrogación; Secuencia de cierre:
pensamientos; pensamos, identificamos e intuimos, y buscamos racionalmente
despedida.
dar forma a nuestras ideas a través de la palabra, las oraciones, los diálogos y
otras formas de estructuración de la palabra.
y universal.
La palabra sobrepasa a todos los poderes, porque a partir de ellos podemos
construir diálogos y textos, desde los más simples hasta los más complejos.
2. ¿QUÉ ES EL DIÁLOGO?
Diálogo es un intercambio de información entre dos o más personas. Puede ser
oral o escrito. También es un tipo de obra literaria, en prosa o en verso, en la que
se representa una conversación entre dos o más personajes. Así sucede en las
4. Ícono que tiene como finalidad preservar las lenguas originarias como un
historias que son narradas en la novela, el cuento, la fábula, el teatro o la poesía.
Palabras
En nuestra comunicación diaria también expresamos una infinidad de palabras
como gracias, cuando pedimos un favor. Igualmente utilizamos otras palabras
cuando oramos, cuando expresamos amor hacia nuestros seres queridos, o
también cuando nos disgustamos y expresamos palabras que hieren a los demás.
conocimiento histórico y cultural que permite afirmar la identidad, asimis-
Las palabras tienen poder y pueden cambiar nuestro estado de ánimo.
Para comprender mejor el alcance de las palabras en el diálogo es preciso
© Grupo Editorial Kipus. Prohibida su reproducción
El diálogo.
conceptualizar también qué entendemos por diálogo.
mo con la información brindada en este espacio se pretende promover la
¿Qué es el diálogo?
Es la conversación que sostienen dos o más personas en la que se
intercambia información y se expresan pensamientos, sentimientos y
deseos.
escritura, ampliar el vocabulario, y comprender los términos y sus significa-
2.1. Características del diálogo
Entre las principales características tenemos:
a) En todo diálogo hay intencionalidad o propósito.
dos en diferentes contextos.
b) Recurre al uso del lenguaje conversacional.
c) Debe ser verosímil, real, creíble.
d) Está sustentado en principios y valores.
e) Se debe crear un clima de confianza y de respeto.
f) La empatía debe ser una característica básica del diálogo.
g) Debe ser fluido, rítmico y dinámico.
2.2. Pausas orales y pausas escritas
La pausa es un recurso que empleamos las personas en nuestro lenguaje oral como en el escrito.
Existen diferentes tipos de pausas de acuerdo a lo que queremos comunicar y la impresión y efectos que queremos
lograr.
a) La pausa oral.- En nuestra conversación diaria o en los diálogos que compartimos en la familia, la sociedad o
en cualquier ámbito, manifestamos pausas breves, largas o intermedias según el estado de ánimo y el tipo de
mensaje que enviamos.
b) La pausa escrita.- Es un recurso formal, fundamentado en principios y reglas gramaticales, por ejemplo, el
uso de los signos de puntuación, que también responden, como en el caso anterior, a estados de ánimo y al
tipo de mensaje que se pretende enviar o a la impresión que se pretende establecer.
Comunicación y Lenguajes 2º 157
Grupo Editorial Kipus 5
TERCERA PARTE - EVALUANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS
TE A
2
M
Funciones de la comunicación en contextos diversos y atención a las lenguas originarias y castellana
DESARROLLO DEL HACER Y DECIDIR
FUNCIONES DE LA
COMUNICACIÓN
son
MEDIOS
que permiten
INFORMAR ENSEÑAR EXPRESAR CONTROLAR
sta sección está orientada a valorar los aprendizajes, identifi-
E
y sirven de
PLATAFORMA
El salón de las ideas
para las
RELACIONES SOCIALES
cando los logros y las dificultades que se presentan con el desa-
y son
FUNCIÓN PARA
FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN DE
TOMA DE
INFORMATIVA AFECTIVA REGULATIVA DE CONTROL MOTIVACIÓN
DECISIONES
rrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello se plan- El salón de las ideas
1.- Investiguen, ¿cuáles son los elementos de la comunicación en lenguas originarias?
tean actividades que permitirán por un lado valorar los avances 2.- Expliquen otros elementos de la comunicación.
© Grupo Editorial Kipus. Prohibida su reproducción
de los estudiantes, y por otro tomar decisiones oportunas para 3.- ¿Cuáles son las funciones de la comunicación en contextos diversos?
4.- ¿Cuál de las funciones de la comunicación les parece la más adecuada a nuestra realidad? Expliquen.
reforzar los aprendizajes. Las actividades de evaluación son de 5.- Determinen a qué tipo de funciones de la comunicación pertenecen los siguientes mensajes (Indiquen el tipo de
función en las líneas punteadas)
complementación, análisis, interpretación e investigación. El Ministerio de Salud lanzó medidas drásticas
contra quienes no cumplan las disposiciones para
Los cuidados básicos para no contraer el corona
virus son:
a) Usar barbijo.
b) Mantener distancia entre persona y persona de
un metro y medio.
prevenir el contagio del corona virus.
c) Desinfectarse las manos constantemente
Nos conectamos on este espacio se pretende hacer frente a las nuevas dis-
C
posiciones del ámbito educativo, centradas en el marco de las Las personas que se recuperaron del corona virus
y que donen plasma serán tomados en cuenta en
el sorteo de un lote.
Un anciano y su nieto que se recuperaron del co-
rona virus, entre lágrimas agradecieron a los médi-
cos y enfermeras por la atención recibida.
modalidades de atención a distancia, virtual y semipresencial, es 4.- Escriban dos ejemplos de funciones de la comunicación.
por ello que se plantean actividades concretas y de producción
para dar continuidad a los procesos de formación, a través del
18 Comunicación y Lenguajes 2º
uso de aplicaciones, herramientas y servicios web gratuitos.
TE A
3
M
Política Lingüística
8.- En el caso de los feminicidios, ¿qué políticas deberían implementarse en el sistema judicial?
9.- Organicen un taller de redacción, a través de él propongan a un ejemplo de las políticas.
10.- CRUCILINGÜÍSTICA. Resuelvan el siguiente crucigrama:
1.- Un tipo de política lingüística es la política de no…
2.- La política que consiste en la aplicación de medidas orientas a acelerar el crecimiento, se llama política de…
3.- La política que permite la coexistencia de múltiples comunidades lingüísticas dentro del Estado se conoce como
política de status legal…
4.- Las políticas que favorecen la vigencia de los idiomas oficiales se llaman políticas de…
5.- Las políticas de bilingüismo están basados en derechos…
6.- Las políticas que reconocen la vigencia de múltiples lenguas, se conocen como políticas estratégicas…
7.- Uno de los objeticos de la existencia de políticas lingüísticas es el establecimiento de derechos…
8.- Varios países mantienen políti- 6
cas encaminadas a la protección,
promoción, difusión de idiomas
regionales y lenguas de distintos
grupos…
© Grupo Editorial Kipus. Prohibida su reproducción
1
2
7
4
5
3
8
Nos conectamos
1.- Recurran a una fuente bibliográfica para profundizar el tema. Posteriormente, emitan su opinión analítica,
reflexiva y crítica, luego organicen un conversatorio virtual.
2.- En su grupo de trabajo redacten una política linguística y compártala en un conversatorio virtual.
3.- A través de un Webinar, analicen la falta de políticas gubernamentales orientadas a la prevención en salud
y educación.
28 Comunicación y Lenguajes 6º
6 Catálogo escolar 2022
Primer Año
de Educación Secundaria
UNIDAD 1 UNIDAD 4 UNIDAD 7
Literatura: Manifestaciones literarias con signos Literatura: La crónica: contexto de la crónica, Literatura: Cosmovisiones de los pueblos en textos
no lingüísticos, relacionados a la Madre Tierra y el definición, características. Crónicas y cronistas de regionales.
Cosmos antes de la Colonia. la época de la Colonia.
Comunicación: La ética en la comunicación.
Comunicación: La comunicación y sus elementos. Comunicación: Tipos de textos y sus intencionali-
Lingüística: Contexto y su función en las lenguas
Lingüística: Lenguas del Estado Plurinacional de dades comunicativas.
originarias y castellano.
Bolivia: historia, lenguas en extinción, lenguas vivas Lingüística: Lengua y habla en lenguas originarias.
Gramática: El adverbio.
ubicación geográfica de cada lengua. Gramática: El adjetivo.
La preposición.
Gramática: La sílaba UNIDAD 5
El verbo UNIDAD 8
Literatura: El teatro: definición, características,
Literatura: La poesía: definición, características,
UNIDAD 2 formas de representación.
tipos.
Literatura: Tipos de texto: la infografía, el aviso Comunicación: La comunicación oral y escrita.
Comunicación: La comunicación y el lenguaje. Pa-
publicitario, el grafito. Lingüística: Estudio de la lengua castellana y ori- labra, enunciado, oración, frase, párrafo y texto.
Comunicación: Lengua y pensamiento. ginaria en relación al uso en situaciones reales.
Lingüística: Monemas: lexemas y morfemas.
Lingüística: Empleo de la lengua originaria de la Gramática: El pronombre.
Gramática: La conjunción.
región. UNIDAD 6
La interjección.
Gramática: El artículo. Literatura: Medios de información: Pasquines y
UNIDAD 9
UNIDAD 3 manifiestos.
Literatura: La novela como género literario, ca-
Literatura: El cuento tradicional: características y Comunicación: Tipos de comunicación: comunica-
racterísticas.
funciones en lengua materna -originaria y/o cas- ción formal (escritura académica) y comunicación
tellana- de acuerdo a cada región. informal (escritura en redes sociales). Comunicación: La comunicación en la familia.
Comunicación: Formas alternas de comunicación. Lingüística: Nuestra identidad cultural. Lingüística: Razonamiento verbal (el párrafo: co-
herencia, cohesión y adecuación).
Lingüística: Estructura de las lenguas. Gramática: Signos de puntuación.
Gramática: Estructura de la oración gramatical
Gramática: El sustantivo.
(oración simple-oraciones compuestas).
Grupo Editorial Kipus 7
Segundo Año
de Educación Secundaria
UNIDAD 1 UNIDAD 5
Literatura: Manifestaciones orales de nuestros pueblos: cosmovisiones, cos- Literatura: El libro y otras formas de registro y transmisión de saberes y
tumbres, valores, tradiciones y la propia historia. conocimientos de las culturas.
Comunicación: Funciones de la comunicación en contextos diversos y aten- Comunicación: La simbología como forma de lenguaje en los pueblos origi-
ción a las lenguas originarias y castellana. narios.
Lingüística: Las lenguas en la diversidad cultural. Lingüística: Estructura de las lenguas originarias y castellana.
Gramática: El acento: Ortográfico, prosódico, diacrítico y enfático. Gramática: Uso de la y - ll.
UNIDAD 2 UNIDAD 6
Literatura: Textos literarios y sus características. Literatura: El cuento boliviano.
Comunicación: Los medios de comunicación. Comunicación: El texto y sus características.
Lingüística: Signos de puntuación en la lengua originaria de la región. Lingüística: Estudio de los prefijos, interfijos y sufijos en las lenguas originarias
Gramática: Uso de la b-v. y castellana.
UNIDAD 3 Gramática: Vicios del lenguaje laísmo, leísmo y loísmo.
Literatura: El tratado, sus características y redacción. UNIDAD 7
Comunicación: Comunicación intrapersonal, interpersonal y grupal. Literatura: La novela.
Lingüística: Uso de los signos de puntuación en la lengua castellana. Comunicación: El diálogo y sus características.
Gramática: Uso de la c-s-z. Lingüística: La comunicación en la cotidianidad.
UNIDAD 4 Gramática: Uso de mayúsculas.
Literatura: La oratoria.
Comunicación: La palabra en los actos de comunicación.
Lingüística: Características orales de la lengua castellana.
Gramática: Uso de la g-j.
8 Catálogo escolar 2022
Tercer Año
de Educación Secundaria
UNIDAD 1 Lingüística: El lenguaje verbal y no verbal Gramática: Homónimos, homófonos y homógrafos
Literatura: Los géneros literarios. Gramática: El adverbio en el uso de la b-v, c-s-z
Comunicación: Comunicación y lenguaje. La preposición UNIDAD 8
Lingüística: Semiótica y semiología. UNIDAD 5 Literatura: El discurso
Gramática: Los determinantes Literatura: Realce de la expresión en el contexto Comunicación: Las TIC’s como herramienta de
literario en diversas culturas aprendizaje
El artículo.
Comunicación: La imagen fija y su intencionalidad Lingüística: Modismos y neologismos
El sustantivo.
comunicativa Gramática: Homónimos, homófonos y homógrafos
UNIDAD 2
Lingüística: El texto y sus formas de comprensión en el uso de la g-j, y-ll, h
Literatura: El cuento contemporáneo.
Gramática: La conjunción UNIDAD 9
Comunicación: Funciones del lenguaje.
La interjección Literatura: El teatro social
Lingüística: Los conectores en el párrafo.
UNIDAD 6 Comunicación: Redacción de textos en el contexto
Gramática: El pronombre. comunitario
Literatura: Recursos estilísticos en las diversas
El adjetivo. Lingüística: Desaparición de términos y surgimien-
producciones literarias
UNIDAD 3 to de nuevos términos en las redes sociales
Comunicación: El impacto de la propaganda y la
Literatura: La crónica latinoamericana publicidad Gramática: Vicios del lenguaje. Vicios sintácticos
Comunicación: Actos del habla Lingüística: La interculturalidad
Lingüística: El lenguaje y las capacidades que se Gramática: La acentuación. El acento fonético y
desarrollan desde las visiones culturales acento ortográfico
Gramática: El verbo UNIDAD 7
UNIDAD 4 Literatura: La novela
Literatura: El testimonio Comunicación: Tipología de los textos
Comunicación: Los minimedios como herramien- Lingüística: El signo lingüístico
tas para descubrir nuestro potencial
Grupo Editorial Kipus 9
Cuarto Año
de Educación Secundaria
UNIDAD 1 UNIDAD 4 UNIDAD 7
Literatura: La literatura y el arte como expresión Literatura: Las creaciones poéticas en nuestra Literatura: El romanticismo en la narrativa.
de la cultura nacional y latinoamericana. cultura y la diversidad. Comunicación: El poder de los medios de comu-
Comunicación: La argumentación y contra argu- Comunicación: Medios masivos de comunicación, nicación.
mentación. características y funciones. El cine. Lingüística: Caracterización lingüística de los tex-
Lingüística: Estudio de los conectores aplicados a Lingüística: Estudio de las formas de usar pausas tos.
la redacción de textos. y signos propios de la lingüística en lenguas origi- Gramática: El adverbio.
Gramática: Modalidades oracionales en la cons- narias.
UNIDAD 8
trucción de textos. Gramática: Acentuación de mayúsculas.
Literatura: El realismo y naturalismo en la narra-
UNIDAD 2 UNIDAD 5 tiva.
Literatura: La crónica contemporánea. Literatura: La literatura, el cine y los sucesos his- Comunicación: Comunicación vs. Incomunicación.
Comunicación: Medios masivos de comunicación. tóricos; los pueblos en el siglo XX.
Lingüística: La lengua como manifestación de
La radio. Comunicación: Medios masivos de comunicación, identidad y riqueza cultural.
Lingüística: La oralidad y la escritura en la so- características y funciones. La internet.
Gramática: La preposición.
ciedad. Lingüística: El bilingüismo.
La interjección
Gramática: El verbo. Gramática: El pronombre.
UNIDAD 9
UNIDAD 3 UNIDAD 6
Literatura: El drama.
Literatura: El texto. Literatura: La novela en Bolivia.
Comunicación: Técnicas de participación
Comunicación: Medios masivos de comunicación, Comunicación: Medios masivos de comunicación,
Lingüística: Semántica del texto en las diversas
características y funciones. La televisión. características y funciones. El periódico.
lenguas
Lingüística: La acentuación en la elaboración de Lingüística: El texto oral y escrito.
Gramática: Uso de la r, rr.
textos, sentidos y significados. Gramática: La conjunción.
Uso de la i, y, ll.
Gramática: Signos de puntuación.
10 Catálogo escolar 2022Quinto Año
de Educación Secundaria
UNIDAD 1 Lingüística: Fuentes bibliográficas y citas textua- UNIDAD 8
Literatura: Marco histórico, ideológico y socio- les. Literatura: El documental y el arte de compro-
cultural de la literatura boliviana Gramática: Signos de puntuación miso social
Comunicación: Pensamiento y cultura UNIDAD 5 Comunicación: La exposición
Lingüística: La lingüística Literatura: La novela urbana Lingüística: La lingüística y su aplicación a la en-
Gramática: Estudio de las palabras invariables: Comunicación: El pensamiento crítico señanza en el lenguaje en contextos pluriculturales
conectores de coherencia y cohesión. Lingüística: Funciones lingüísticas Gramática: La acentuación
El adverbio Gramática: Uso de la c, s, z. UNIDAD 9
UNIDAD 2 UNIDAD 6 Literatura: Teatro clásico
Literatura: El ensayo Literatura: Redacción de textos en el contexto Comunicación: Los textos especializados escritos
Comunicación: Opacidad de los discursos (deno- comunitario de fuentes primarias, secundarias
tación, connotación en los enunciados) Comunicación: Cultura de masas Lingüística: Palabras por su relación utilizadas en
Lingüística: La lengua, variaciones de la lengua e diversos espacios sociolingüísticos
Lingüística: Estudio de las lenguas originarias
influencia sociocultural dentro del marco sociocultural Gramática: Palabras según su acentuación
Gramática: Uso de la b, v. Gramática: Uso de la g, j.
UNIDAD 3 UNIDAD 7
Literatura: La monografía Literatura: Poesía boliviana
Comunicación: La lectura crítica Comunicación: La propaganda y la publicidad
Lingüística: El discurso en lenguas originarias. Lingüística: Expresiones propias de la lengua cul-
Gramática: Signos de puntuación tural: interpretación de dichos en contexto
UNIDAD 4 Gramática: Funciones del lenguaje: el sintagma
Literatura: Los proyectos nominal y sintagma verbal
Comunicación: La radionovela
Grupo Editorial Kipus 11Sexto Año
de Educación Secundaria
UNIDAD 1 Lingüística: Características orales de la lengua UNIDAD 8
Literatura: La crónica literaria castellana Literatura: El cine boliviano y latinoamericano y
Comunicación: El texto electrónico Gramática: Del texto a la oración gramatical en los sucesos históricos de los siglos XX y XXI
lenguas originaria y castellana Comunicación: Género informativo: noticia, re-
Lingüística: Política lingüística
UNIDAD 5 portaje, entrevista y documentación
Gramática: Los modos verbales: modo subjuntivo
en la redacción de textos Literatura: El boom latinoamericano Lingüística: Filosofía del lenguaje
UNIDAD 2 Comunicación: El enunciado, interlocutores y con- Gramática: Expresiones con distinto valor: pala-
texto en la lengua castellana bras multiformes
Literatura: La novela
Lingüística: La argumentación como práctica de UNIDAD 9
Comunicación: Los minimedios como herramien-
la lingüística Literatura: La novela urbana boliviana
tas para descubrir nuestro potencial vocacional
Gramática: Asterisco y apóstrofo, paréntesis, Comunicación: El eslogan
Lingüística: Discurso lingüístico
corchetes y llaves
Gramática: Estructuras oracionales: oraciones Lingüística: Elaboración de textos en lenguas ori-
UNIDAD 6 ginarias
adversativas, temporales, condicionantes y finales
Literatura: Texto, intertexto y contexto Gramática: Formación del plural de sustantivos
UNIDAD 3
Comunicación: Elaboración de textos argumen- terminados en consonante
Literatura: El ensayo boliviano contemporáneo
tativos
Comunicación: Géneros periodísticos: informati-
Lingüística: El estilo
vo, opinión e interpretativo
Gramática: Oraciones compuestas subordinadas
Lingüística: La ética y la responsabilidad en el uso
adjetivas, adverbiales
de la palabra
UNIDAD 7
Gramática: Pronunciación, pausas y referentes
Literatura: El teatro contemporáneo
UNIDAD 4
Comunicación: El subtexto
Literatura: La narrativa contemporánea
Lingüística: Variedades de la lengua
Comunicación: Texto y contexto
Gramática: Abreviaturas, siglas y acrónimos
12 Catálogo escolar 2022Razonamiento Verbal
Con
Soluciona
rio
Grupo Editorial Kipus 13Capacidades verbales que trabajan de primero a sexto
Recordemos que existen dos competencias fundamentales –entre otras– que los
estudiantes de nuestro país deben desarrollar: la competencia comunicativa y el Contenidos desarrollados en cada texto
razonamiento lógico-matemático, por lo tanto, los textos de Razonamiento Verbal Conceptualización y practica de sinónimos
que ponemos a su alcance pretenden desarrollar en los estudiantes habilidades de
análisis y síntesis, además de un pensamiento crítico, lógico, reflexivo, preciso y fluido. Conceptualización y práctica de antónimos
Conceptualización y práctica de análisis
semántico
Tema 3
¿QUÉ SON LAS
RELACIONES SEMÁN
TICAS?
las palabras a partir
de sus significados. OBJET
IVOS:
CONCEPT
UALIZAC
IÓN Y
Conceptualización y práctica de analogías
n que existen entre EJEMP
s formas de relació LIFICA
CIÓN DE Tema
Son las diversa • Me ANTÓNIM
1
EXCLUIDOS?
Conceptualización y práctica de términos
jorar la
ER TÉRMINOS capaci OS
¿CÓMO RESOLV análisis
, etc. dad de
abstra
• Coa cción,
1.- PRUDENTE: dyuvar compar
ación,
léxicas. en el ind
a) bufón uso cor
recto de
ucción
, deducc Tema 1
excluidos
ETIMO las ión , obs
LOGÍA palabr ervación,
b) cuerdo DE LA as, val
PALAB orando
La palabr RA AN y aplica
c) sensato TÓNIM ndo sus delgado
a antóni O variacion de una fruta Cabezón y muy
cambio, la palabra
bufón no • AN
mo pro
viene de es Soy el diminutivo
d) discreto semántico. En TY que dos voc que se pone siempr
e negro
al mismo asunto tengo virtud
y d corresponden te. • ON
signific
a “contr es grie
gas: muy hermosa, sido
Los incisos b, c palabra pruden OMA que ario u después de haber
al campo semántico de la el términ o excluido: Tom sign opu est provechosa, en
el campo
corresponde ios subrayando ifica “no o”.
Conceptualización y práctica de oraciones
ando
los siguientes ejercic son pal en cuenta el mbre”. mi cabeza es frotado
a procede con 4.- ASOLADO: abras opu signific e vivo y
De la misma maner 3.- PRACTICAR: estas o ado de siempr
(El fósforo)
a) destruido Ejemp las dos virtuosa
2.- AVIACIÓN: r los con tra voc
1.- GLACIAL: a) manager
a) profesa b) derribado : rias en
signific
es grie
gas pod
a) frívolo b) ejercer c) carcomido ado. emos afir (La manzanilla)
b) gerente
incompletas
c) reiterar d) devastado PALAB mar que
b) gélido c) administrador RA los ant
c) congelado d) desempeñar ónimo
d) pionero blanco s palabras:
8.- BLASFEMIA: ANTÓNIM de las siguientes
d) álgido los antónimos
7.- UTILIDAD: a) inmoralidad - O antonigrama con
6.- TRAZAR: a) conveniencia
flemátic
o negro A: Resuelve el
5.- DESPAVORIDO: a) diseñar b) afrenta Dentro
de 2. ANTONIGRAM
a) sobrecogido b) consenso c) oprobio de la ant este estudi -
b) bosquejar eficacia oni o del uso fogoso
b) aterrad o
c) decorar
c) d) agravio antóni mia , que con adecua a) Tenue
d) aptitud mos. tribuye do de
Conceptualización y práctica de corrigiendo
c) azorado d) esbozar a las
IR: ¿QUÉ la mejor pal b) Confín
d) indignado
11.- PERPETUO:
12.- REPRIM ES LA AN compre abras es pre
a) coartar TONIM nsión del ciso c) Incesante
10.- ENTENDIDO: IA? uso, est referirnos al
9.- VERÍDICO: a) versado
a) eterno b) domeñar La ant udio y campo c
b) imperecedero onimia
a) cierto b) comprendido c) coercer establece práctic
a de los d) Charro
b) laudable c) abundante d) contenderEjemplos: la relació
ortografía
c) erudito d) eviterno n de con e) Comunicar a
c) veraz d) perito A: traste
16.- MALEVOLENCI u oposici
d) fidedigno cas amien ón de sign f) Fuente
15.- DESASEADO: a) inquina to ificado b
: 14.- NUPCIAS: a) maculado caro - s.
13.- CARIACO NTECIDO
a) despos orio b) tirria g) Ideal
b) manchado estudioso divorcio d
a) alicaído b) coyunda c) malquerencia -
c) mugriento d) indignación lacerar barato h) Liar
b) afligido c) boda -
d) ajado ¿QUÉ desapl
c) mohíno d) ceremonia SON LOS - icado i) Expulsar
Conceptualización y práctica de
20.- AMALGAMAR: ANTÓNIM e
d) constreñido sanar
ABUNDANTE:
19.- DOBLAR: a) unir OS? j) Unilateral
18.- a) plegar f
17.- CALMANTE: a) ubérrimo b) mezclar
k) Pestilencia
a) balsámico b) plisar c) aproximar
b) pletórico Los ant
b) lenitivo c) profuso
c) fruncir d) mixturar ónimo g
s son pal
comprensión de la lectura
c) paliativo d) mondar abras o
d) inmenso
d) disuasivo contra expresiones h
rio u opu que tien
esto. en sign
ificado i
62
j
31
Conceptualización y práctica del plan de
k
36
redacción
CONCEPTUALIZACIÓN Y
EJEMPLIFICACIÓN PRACTICA
Se plantean explicaciones Se proponen ejercicios que se estructuran de
conceptuales con un lenguaje forma ordenada de lo simple a lo complejo.
claro y una presentación Estas prácticas permiten flexibilizar y ampliar
didáctica que motiva al el vocabulario de los estudiantes, para que se
estudiante con ejemplos claros expresen con soltura de forma oral y escrita.
para su comprensión.
14 Catálogo escolar 2022Campo: Comunidad y Sociedad
Living English
Incluye:
CD audio
para el
estudiante
Recursos educativos didácticos para el
docente:
• Guía para el docente
Grupo Editorial Kipus 15Estructura de las Unidades Temáticas
L IV IN G
PRÁCTICA DE INICIO (STARTER PRACTICE) LIVING
E N GL I S H
E N G L IS H
LET’S READ A PASCAL DAILY ROUTINE
Inicialmente se proporciona a los estudiantes actividades desde un
enfoque analítico de las diferentes formas de vivir a través de procesos
COMPLETE THE CHART WITH am, is and are
dialógicos, para promover el pleno ejercicio de la libertad, respetando
I……………… we……………........
He………….. you………….…….
She…………… they…….………..
It……………….
las diferentes culturas.
PRODUCTION
My name is Pascal Kinoty. I’m from Kenya. I’m a priest. I live IT’S YOUR TURN
at Tomas Romero Pereira, a town in the Itapúa Paraguay.
1. INTRODUCE YOUR PARTNER TO THE CLASS
I start my day at 5.30., I always take a shower at 6.00 and I go
to the church to pray for one hour. Then I have my delicious
This is Juan. He’s from This is………........... This is………He’s
breakfast. At 8.00 P.M. I go to the Catholic University class
to teach English for 3 hours. At 11.00 P.M. I come back
home and I read the news. At 12.30 I have lunch with the
community, next I wash the dishes and clean the kitchen
TEORIA (THEORICAL MOMENT) Oruro-Bolivia
His……..
She’s from……………….
Her…………………….
from………………
His ...................................
and I’m ready to start my busy afternoon.
A lo largo del contenido, la teoría (basada en la realidad) y la práctica
This…......…………………………… …......…………………………………… .............…......……………………..
…………………………………… His…………………….................. …………………......……………………
..................……… …………...………………………….
1. LET’S CIRCLE T (TRUE) OR F (FALSE)
1. T F Pascual lives in Cochabamba.
van articuladas, permitiendo desarrollar procesos de formación 2. MATCH THE QUESTIONS TO THE ANSWER
(USE SECTION READ ABOUT THE PEOPLE)
integral. A través de:
2. T F He always takes a shower at 10.00. a) What’s his last name? 1. Martínez
b) Where is he from? 2 .Mamani
3. T F Pascual reads the news.
c) What is her name? 3. Bolivia
4. T F He has lunch at 12.30. • Lecturas, con las que se enfrenta al estudiante de una manera muy d) Where is she from?
e) Where are they from?
4. Mariana
5. He’s from Bolivia
5. T F Pascual is from Kenia.
sutil y real a las estructuras gramaticales de los verbos regulares f) What is her last name? 6. United States
English One 54 fifty-four
e irregulares. English One 10 Ten
• En el aprendizaje y práctica de verbos, analizamos la formación
Unit
4 y la pronunciación de los verbos regulares e irregulares, que va LIVING
ENGLISH
b) NOW WRITE AND COMPLETE ABOUT YOUR HOUSE aportando a la capacidad del estudiante de entender el idioma.
MY HOUSE • Escuchar y repetir, para una buena pronunciación. WORKBOOK
Let’s go.......................Let’s go....................
Let’s see all the....................where we...................and play.
Starting
Here is the....................., where my mother.......................
for me
Here is......................, where I..................Here is .............
................................., we.............................here every day.
And this my.........................................is my room, where
I...............................and.............................
LET’S TALK ABOUT PEOPLE EVALUACIÓN (PRODUCTION) 1. LET’S COMEPLETE THE CONVERSATION
Actividades que permiten experimentar el contacto directo del inglés Hello
enlazado con nuestra realidad boliviana. .....................................
....................................
.....................................
....................................
Bill Gates, the founder of Microsoft, has a $53,392,000
PRACTICA PRODUCTIVA (WORK BOOK)
house in Medina, Washington. There are seven bedrooms,
twenty four bathrooms and six kitchens in his house. There
is a huge library and even a movie theater. The security
system includes cameras and sensors in the floor. The .....................................
house computer system automatically turns on music
Momento en el que los estudiantes, asumen la importancia de conocer
....................................
when you enter a room.
la lengua extranjera, trabajando juntos con respeto y armonía.
seventy-seven 77 English One English One 18 eighteen
16 Catálogo escolar 20221º, 2º y 3º Año
de Educación Secundaria
CONTENTS Unit 1 Describing the world
CONTENTS
Unit 0 Starting: welcome to school Unit 2 What do you do the
BOOK 1 Unit 1 English everywhere BOOK 2 weekdays and what are you
doing now?
Unit 2 Traveling abroad
Unit 3 Enjoy bolivian food
Unit 3 Every day life
PASO DOS Unit 4 What happened?
PASO UNO Unit 4 Where do we live?
PRINCIPIANTES INTERMEDIO Unit 5 P
roject “let’s write a
Unit 5 Project “guess who am i?” biography”
CONTENTS
Unit 1 What were you doing?
BOOK 3 Unit 2 Telling tales
Unit 3 A fortune teller
Unit 4 What will you do if
PASO TRES Unit 5 P
roject “learning the story
INTERMEDIO country from my community”
Grupo Editorial Kipus 174º, 5º y 6º Año
de Educación Secundaria
Unit 1 I stop chatting
Unit 1 Tenses review past, present
CONTENTS and future CONTENTS Unit 2 The world was changed by
the inventions
BOOK 4 Unit 2 Have you ever know…? BOOK 5 Unit 3 If he had studied the reality
Unit 3 Past tenses and present would have been different
perfect review
Unit 4 How long have you been
Unit 4 What would you do if...? living here?
PASO CUATRO PASO CINCO
INTERMEDIO Unit 5 English project “we can AVANZADO Unit 5 English project “if we had
change the world” had another opportunity… ”
CONTENTS Unit 1 M
other earth a wonderful
place!
BOOK 6 Unit 2 Living well
Unit 3 S
ummary lesson (general
tenses review)
PASO SEIS Unit 4 Dreams and reality
AVANZADO
Unit 5 My life project
18 Catálogo escolar 2022Material
Complementario
para el Docente
Recursos educativos y didácticos:
– Planificación Anual – Plataforma Educativa
– Plan de Desarrollo Curricular – Agenda docente
– Cuaderno Pedagógico digital – Cuaderno de apuntes
– Sala docente virtual (espacio destinado – Calendario 2022
al acceso y descarga de material educativo) – Maletín
– Acompañamiento docente (formación y
capacitación permanente)
– Libro para el docente Servicios que ofrece la Plataforma Educativa Kipus:
– Crear y desarrollar clases virtuales, organizando contenidos,
actividades y evaluaciones.
– Enviar archivos y tareas en formatos diversos como Word, Excel,
Power point y PDF.
– Compartir y descargar lecturas y vídeos, además de anuncios
sobre el curso, tareas y evaluaciones.
– Crear foros debates, videoconferencias, salas de chat y
mensajería individual y/o grupal.
– Acceder a: TEXTO DIGITAL, guía didáctica, planificaciones y
solucionarios.
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w w w. e d i t o r i a l k i p u s . c o m
20 Catálogo escolar 2022También puede leer
