INFORME DE UNA EXPERIENCIA EXITOSA - Hans Landolt Cefi de ASBANC, Perú.
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INFORME DE UNA EXPERIENCIA EXITOSA
Hans Landolt
Cefi de ASBANC, Perú.
“Finanzas en mi colegio” busca aplicar el currículo y lograr que la educación financiera llegue a todas las escuelas a nivel nacional.
ES UNA ALIANZA PÚBLICO – PRIVADA
Intervienen: El Ministerio de Educación (MINEDU), la
Superintendencia de Banca, Seguros y AFP (SBS) , el Centro de
Estudios Financieros de la Asociación de Bancos del Perú (Cefi de
ASBANC) y más recientemente la Asociación Peruana de Empresas
de Seguros (Apeseg).
ANTECEDENTES
2016
Aprobación RM N° 281-
de Nuevo 2016-
Currículo MINEDU.
Nacional
2015 Se
modifica
RM N° 199-
el Diseño 2015-
Curricular MINEDU.
Nacional
2014 diseño Marco
de curricular
materiales
Nacional
MINEDU,
2013 SBS, IEP,
primera VISIÓN
Mesa SOLIDARIA,
Técnica APOYO, y
CEFI.
ANTECEDENTES
Estrategia Nacional de Inclusión Financiera (Decreto Supremo Nro. 191-2015-EF).
Educación Financiera
Escolar
¿POR QUÉ ?
”La competencia financiera tiene cada vez más la consideración de
habilidad esencial para la vida” (OCDE, 2005a).
“Financial education has gained a prominent position in the global policy
agenda. It is now universally recogniced as a core component of the
financial empowerment of individuals and the overall stability of the
financial system” (G20/OECD, 2017)
“La educación financiera debe comenzar en la escuela. Las personas deben
ser educadas acerca de los asuntos financieros lo antes posible”
‘Recommendation of the Council on Principles and Good Practices for
Financial Education and Awareness’, OCDE, París, 2005.
DATOS DEL PROYECTO PILOTO 2016
7 REGIONES 150
Instituciones
Educativas
● Arequipa 16
● Callao 30
● Junín 33
● Lima Metropolitana 43
● Piura 5
● Puno 11
● San Martín 12
ALCANCE Y MATERIALES 372 docentes de Ciencias Sociales 31,000 estudiantes beneficiados de 3ero, 4to y 5to de secundaria. Elaboración e impresión de materiales
CAPACITACIÓN DOCENTE
Capacitación presencial de docentes:
Estrategias
Contenidos a pedagógicas a Realización de
cargo de la SBS cargo del sesiones (4x3) en
(3 sesiones) MINEDU las 7 regiones
(1 sesión)
MONITOREO DE LA EJECUCIÓN
visitas in situ y llamadas telefónicas..
Región Culminó Realizó No culminó
dictado buen
avance
Arequipa 28 2 0
Lima 68 13 9
Datos obtenidos de las Callao 5 2 3
llamadas de monitoreo Junín 10 1 2
Piura 42 6 3
Puno 30 2 12
San Martín 16 2 1
Total 199 28 30EVALUACIÓN DE RESULTADOS
El proyecto ha contemplado la realización de Evaluaciones a nivel Cuantitativo a cargo
del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y a nivel Cualitativo, a cargo de las
entidades organizadoras.
FOCUS
GROUP
RESULTADOS
EVALUACIÓN DE
IMPACTO
ALEATORIZADAEVALUACIÓN DE IMPACTO REALIZADA POR
EL BID (1):
IMPACTO EN LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
Extremadamente efectivo Incrementa el desempeño
para mejorar el conocimiento global del estudiante hasta
financiero de los estudiantes: en 0.19 puntos.
0.14 puntos.
El impacto en conocimiento
financiero es equivalente a
una mejora de 14.8 puntos
en la prueba PISA y reduce
la brecha con respecto a
Chile, el siguiente país en el
ranking, en 51%”
Frisancho, Veronica. 2017. “Evaluación Experimental del Piloto Finanzas en mi Colegio, Informe de Resultados”. Nota técnica, Banco Inter-Americano de Desarrollo.EVALUACIÓN DE IMPACTO REALIZADA POR
EL BID (2):
HALLAZGOS SOCIOEMOCIONALES
Mejora significativa en
Promueve hábitos de
la capacidad de
comparar precios
autorregulación y el
antes de comprar
uso de presupuestos.
Mejora significativa en
el uso de
presupuestos.
Frisancho, Veronica. 2017. “Evaluación Experimental del Piloto Finanzas en mi Colegio, Informe de Resultados”. Nota técnica, Banco Inter-Americano de Desarrollo.EVALUACIÓN DE IMPACTO REALIZADA POR EL
BID (3):
HALLAZGOS SOCIOEMOCIONALES
Incremento en la
Discusión de
proporción de
decisiones financieras
estudiantes que
del hogar con los
regatean el precio
padres.
antes de comprar
Mejora importante en el
índice de autonomía
financiera
Frisancho, Veronica. 2017. “Evaluación Experimental del Piloto Finanzas en mi Colegio, Informe de Resultados”. Nota técnica, Banco Inter-Americano de Desarrollo.EVALUACIÓN DE IMPACTO REALIZADA POR EL
BID (4):
HALLAZGOS SOCIOEMOCIONALES
Reducción de la Incremento en la
proporción de gastos proporción del
destinados a actividades presupuesto destinado a
de entretenimiento y compras del hogar,
compra de ropa.. ahorros y otros gastos.
Los estudiantes son
conscientes de que han
adquirido nuevos
conocimientos
financieros.
Frisancho, Veronica. 2017. “Evaluación Experimental del Piloto Finanzas en mi Colegio, Informe de Resultados”. Nota técnica, Banco Inter-Americano de Desarrollo.EVALUACIÓN DE IMPACTO REALIZADA POR EL
BID (5):
IMPACTO EN LOS DOCENTES
Genera altas ganancias Incrementó la proporción
en aprendizaje de de docentes que usan
conocimientos presupuestos en casi 10
financieros. puntos.
Los docentes incrementaron Incremento en el número
su tenencia de algún tipo de
ahorro en 9 puntos de docentes que
porcentuales y su tenencia comparan precios en casi
de ahorro formal en 14
puntos porcentuales.
10 puntos.
Frisancho, Veronica. 2017. “Evaluación Experimental del Piloto Finanzas en mi Colegio, Informe de Resultados”. Nota técnica, Banco Inter-Americano de Desarrollo.EVALUACIÓN DE IMPACTO REALIZADA POR EL BID (6):
Relación costo - efectiva
Por cada dólar gastado en
La intervención tuvo un un estudiante, se obtiene un
costo de 6.6 dólares rendimiento equivalente a
americanos por 2.2 puntos más en la prueba
estudiante. PISA 2015 de
conocimientos financieros
Se trata de una
intervención cuya relación
costo-efectiva es muy
positiva
Frisancho, Veronica. 2017. “Evaluación Experimental del Piloto Finanzas en mi Colegio, Informe de Resultados”. Nota técnica, Banco Inter-Americano de Desarrollo.EVALUACIÓN DE RESULTADOS CUALITATIVOS (1)
Región Culminó Realizó No culminó
dictado buen
La información avance
obtenida a través del Arequipa 28 2 0
monitoreo telefónico Lima 68 13 9
permitió seleccionar a Callao 5 2 3
Junín 10 1 2
los participantes de los
Piura 42 6 3
grupos focales:
Puno 30 2 12
San Martín 16 2 1
Total 199 28 30EVALUACIÓN DE RESULTADOS CUALITATIVOS (2)
Participaron casi 40% de los docentes que ejecutaron el curso
Región N° de Focus Hombres Mujeres Total
Group
Arequipa 2 5 13 18
Junín 1 4 2 6
Lima 4 9 15 24
Piura 3 11 8 19
Puno 2 6 6 12
San 2 4 6 10
Martín
Total 14 40 49 89EVALUACIÓN DE RESULTADOS CUALITATIVOS (3)
LOS DOCENTES CONSIDERAN QUE:
El desarrollo del curso La capacitación fue
fue una experiencia interesante, novedosa y
positiva y muy práctica. logró sus objetivos.
El curso ha tenido
impacto en sus
prácticas financieras
personales y/o
familiares.EVALUACIÓN DE RESULTADOS CUALITATIVOS (4)
LOS DOCENTES CONSIDERAN QUE:
El efecto del curso va
Lograron la participación
más allá del aula y de los
de los estudiantes:
mismos estudiantes,
tuvieron motivación y
alcanzando a sus
curiosidad.
familias.
Es importante la
enseñanza de la
educación financiera por
su utilidad.OPORTUNIDADES DE MEJORA (1):
1 Optimizar el proceso de comunicación con las instancias educativas
y los docentes.
2 Enriquecer la capacitación en estrategias pedagógicas y contar con
recursos didácticos.
Contar con un espacio de intercambio de experiencias entre
3 docentes, para la discusión, el acceso a materiales e información y
aprender de las mejores prácticas.OPORTUNIDADES DE MEJORA (2):
4 Realizar un plan de seguimiento y monitoreo oportuno.
La importancia de la alianza público – privada en la
5 continuidad y escalamiento del proyecto
Integrar los procesos de coordinación en el MINEDU.
6DESARROLLOS COLATERALES. Convenios: Desarrollo de una propuesta para impulsar la Educación Financiera en Centros Rurales de Formación en Alternancia con la Dirección Regional de Educación de San Martín Convenio con la Dirección Regional de Educación de Piura
CONTINUIDAD DEL PROYECTO: 2017
Cuadernos del estudiante para 1ro y 2do.
Guía del docente unificada.
2017
150 Instituciones Educativas
55,161 estudiantes
525 docentesCONTINUIDAD DEL PROYECTO: 2017
Desarrollo de un curso virtual a través de
PerúEduca para la capacitación docente y
complemento presencial.
2017 Se logró más del 70 % de participación docente en
el curso virtual.
Se conto con tutoría virtual para los docentes.
Creación de un espacio virtual (foro) para el
intercambio de experiencias y materiales de
apoyo.ESCALAMIENTO DEL PROYECTO
Capacitación docente a través de PerúEduca: curso
virtual de 120 horas, con créditos para la carrera
magisterial.
2018 Evaluación longitudinal
55,161 estudiantes
525 docentes
Cuadernos del estudiante para 1ro, 2do, 3ero,
4to y 5to
Incorporación de contenidos en texto único 2019
del MINEDU. Impresión y distribución de
materiales.ESCALAMIENTO DEL PROYECTO
Capacitación docente a través de PerúEduca: curso
virtual de 120 horas.
2019 300,000 estudiantes
11,000 docentes
Intervención en 2,800 Instituciones Educativas
Elaboración de materiales educativos para toda
primaria.
Plan de expansión hasta el 2021: EF a lo largo
de la vida escolar, en todas las instituciones
de Educación Basica Regular.GRACIAS
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