The Evergreen - Belgrano Day School (2017-2018)
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The Evergreen
Belgrano Day School
Founded 1912
(2017-2018)
Editorial
Con enorme placer, prologo las páginas de la edición del rato Dual y Virtual Learning Lab, que promueven el trabajo
Evergreen 2017/2018. Ha sido un año colmado de experiencias autónomo y el desarrollo de competencias. También el reco-
gratas que he podido compartir con muchos de ustedes, a nocimiento internacional confirma nuestro rumbo: tuvimos
quienes agradezco el trabajo y compromiso asumido. el honor de ser anfitriones del Congreso Regional de Round
Square 2017 y seleccionados para formar parte de un proyec-
Hace ya más de 15 años, iniciamos un nuevo rumbo en el Co- to de investigación en Harvard.
legio, afianzando nuestras más honorables tradiciones con el
desarrollo de un modelo educativo para el siglo XXI, basa- Espero que disfruten estas páginas, en las que encontrarán
do en la innovación y la internacionalización de la educación, parte del trabajo que realizamos cotidianamente, acompañan-
atendiendo al estudiante en toda su integralidad. En la actua- do a nuestros alumnos para que sean protagonistas de su pro-
lidad, todos nuestros alumnos han nacido a partir de ese mo- pio proceso de aprendizaje, dotándolos de valores fundamen-
mento. tales y un sentido de compromiso social y servicio al prójimo.
Para acompañar este cambio, el Lic. Francisco Lehmann,
quien participó en la concepción de este modelo, asumió la María Matilde Villanueva de Green
Vicedirección General de BDS, y a su vez, el Lic. Diego Kotro- BDS Board Member
ba lo hizo como nuevo director de Middle & Senior. De esta
manera, se conforma un equipo de transformación, al que
también hemos ido sumando innovadores provenientes de di-
versas profesiones, que desde distintas ópticas participan en
la formación integral de nuestros alumnos.
Somos pioneros en el proceso de cambio educativo. Las prác-
ticas que venimos aplicando son expuestas en los principales
congresos internacionales de educación y presentadas a nivel
oficial como novedosas, lo que confirma nuestro liderazgo en
innovación educativa, con experiencias como la del Bachille-
Institucional 3
Índice
Institutional 2017-2018 Primary
Editorial, por M. Matilde Villanueva de Green 3 Change and transition are part of the game,
Índice 4 by Andrea Pelliccia 88 MS
Continuamos en el camino del cambio, La autonomía como oportunidad 89
96
por Alberto C. Taquini hijo 6 The benefits of Internationalism 90
03 Invitados especiales / Special Guests 2017
Connecting to the World from the Global Education Office
8
10
Comunidad de aprendizaje
Acto de fin de curso 1st Cycle
91
92 Middle & Senior
Institutional
Round Square 11 Prize Giving 2nd Cycle 94
Round Square Conferences 15
RS Junior Regional Conference 16
RS Regional Conference 17 Middle & Senior
RS International Conference 20 A year of many changes, by Diego Kotroba 96
“Tejiendo Lazos”: un desafío global que nació en BDS 22 Teachers´ Day: Martín Fierro awards come to BDS 97
International Understanding 23 Skills and experiences for future univerity
Dual Diploma 24 and work challenges 98
Online Education 25 Learning experiences outside the classroom 101
26 Moments to remember from 2017 104 110
All through
Prize Giving, Middle School 106 Phys Ed &
All Through the Sections Prize Giving, Senior School 108 Sports
the sections
Innovación: el desafío de crear una actitud continua
de aprendizaje y adaptación, por Francisco Lehmann 26
BriDgeS 2017: through service we reflect Phys Ed & Sports
and grow as we help others 28 #BDSTour 110
Innovar para mejorar la educación 33 Gira ADE 114
El amor de Dios siempre nos abraza 38 Hockey 115
K BDS Library potencia las ganas de aprender
La creatividad y el diseño:
40 Rugby
Fútbol
118
121
incentivos para el desarrollo de la autonomía 42 Volley 122
78 132
IT: developing skills to confront a digital world 43 Atletismo 124
English: To be or not to be... no choice we are bilingual 46 End of season 126
Kindergarten Castellano, nuestra lengua materna 52 Premios Deportivos 2017 128 The Protagonists
Ciencias Sociales: caminos para conocer el mundo 57
Maths is all around us 60 The protagonists
Science: never stop asking why, when, how, what for... 62 Photogallery
Art: creativity, colour, fun and sometimes getting a bit dirty 66 Kinder 132
Music: learning a language with a beat 70 Primary 134
School Plays: feeding the imagination and great spectacles 74 Middle & Senior 138
P Staff 2017
Bachilleres 2017
142
Kindergarten Ciencias Sociales y Económicas 143
88 Kindergarten essentials, by M. Luz Cerini
Having fun in Physical Education
78
79
Lenguas y Expresión Artística
Ciencias Exactas, Físicas y Naturales
147
148
154
Primary Parents, Alumni
Kinder keynotes 80 Gala Dance 153
& Community
Kinder Graduation 2017 86
Parents, Alumni & Community
Mad Mothers 2017: “¡Me perdí!” 154
Coro de comunidad 2017 155
Dirección General Belgrano Day School (BDS Board) M. Matilde Villanueva de Green - Alberto C. Taquini hijo- R. Taboada BDS Club 156
Edición y Supervisión General The Evergreen Belgrano Day School Homenajes, despedidas y premios... 158
Corrección de estilo Patricia Zaroli - Diseño y diagramación Natalia Costanzo
Fotografía Foto Posada - Impresión Adagraf
4 Institucional Institucional 5
Institucional Institucional
Continuamos
en el camino
del cambio casas de estudio de diferentes países. La segunda: en Estados
Unidos, la educación a distancia crece a pasos agigantados,
frecuencia, etc.). Blockbuster perdió rápidamente mercado y
fue a la quiebra. En paralelo, con los datos de los usuarios,
y en 2015 ya más de 6 millones de estudiantes estaban ins- Netflix pudo analizar sus preferencias y orientar su propia pro-
criptos en cursos a distancia de educación superior, es decir, ducción audiovisual, personalizando la oferta. Ni Hollywood
el 30% de la matrícula de dicho país. En el nuestro, esto ya cuenta hoy con ese caudal de información, que Netflix supo
comienza a verse. convertir en conocimiento.
Los sistemas educativos, sin embargo, se resisten a cambiar. ¿Y si prestáramos atención entonces, desde la educación, a
Las razones son múltiples y complejas, pero podemos sinte- aquello que los estudiantes y sus padres - en calidad de estu-
tizarlas en una acusación: “Han puesto mal el foco”. ¿Qué sig- diantes - buscan? Para las habilidades que requiere este mo-
nifica esto? Que las instituciones han orientado su mirada en delo, en el Belgrano Day School preparamos a los estudian-
una dirección y deberían hacerlo en otra. tes para un mundo inestable e incierto, pero definitivamente
más internacional y digitalizado, ayudándolos a desarrollar
En el Belgrano Day School, trabajamos desde el primer día esto significó compartir actividades con 62 escuelas del ex- Entonces, si la escuela no cambia aun a sabiendas de que el su autonomía y proveyéndolos de las habilidades necesarias
de este siglo estudiando y diseñando innovaciones que per- terior, algunas a través de vínculos presenciales y otras, vir- futuro es incierto y los trabajos que emplearán a nuestros hi- para habitar un futuro que ellos mismos deberán construir y
sonalicen la educación en sintonía con las demandas que la tuales. jos todavía no existen, que lo haga al menos mirando lo que reconstruir por las cambiantes demandas.
sociedad global nos impone, teniendo en mente los progresos ellos buscan. ¿Y por qué es esto tan importante para nuestro
de la cultura, su internacionalización y el rol creciente de la Todos hemos escuchado y leído un sinnúmero de veces que Colegio? La pedagogía actual (y no tan actual) nos insiste en Si bien hasta hoy hemos incorporado razonablemente bien las
digitalización en este proceso. muchos empleos están desapareciendo y que los niños y jó- la importancia de atender los intereses y necesidades de los posibilidades tecnológicas que nos brindan Internet y la com-
venes que hoy transitan su escolaridad seguramente tendrán niños y jóvenes al decidir los contenidos y metodologías de putación, como ya lo hemos señalado en otras publicaciones,
Para nosotros, no es un detalle menor que todos nuestros trabajos que aún no han sido creados. Los cambios podrán ser enseñanza. Los grandes cambios de la educación no deberían los sistemas educativos empiezan a incorporar formalmente la
alumnos hayan nacido en el siglo XXI. Pertenecen a la Ge- más rápidos o más lentos, pero difícilmente podamos contra- desatender esta cuestión. Inteligencia Artificial. Un paso a paso equivalente a la aplica-
neración Z: son autodidactas, creativos y viven en las redes decir dicha idea. ción de esta en el ajedrez fue, cuando hace más de 20 años,
sociales. Y gran parte de sus madres y padres son Millennials: Así lo hemos hecho nosotros, trabajando en los primeros pa- la máquina le ganó a Kasparov, tal como hoy lo hace con jue-
emprendedores, amantes de los viajes y aficionados a la tec- Esta incertidumbre requiere actitudes y capacidades distin- sos de la autonomía creativa en Kinder, profundizándola en gos extremadamente más complejos que el rico e instructivo
nología del entretenimiento. Unos y otros, masivamente inter- tas. La realidad nos interpela y desafía a abrirnos a las trans- Primary bajo el paradigma del aprender a aprender (que Ber- ajedrez. Eso se proyecta hoy a otros escenarios, incluido el
comunicados, son habitantes del ciberespacio, pero también, formaciones que la sociedad del conocimiento actual impone trand Russell propició hace medio siglo), y consolidándola en educativo.
citando las palabras del Papa Francisco, “de la casa común y aggiornar las instituciones que resisten el cambio y se hacen M&S con las prácticas para el mundo laboral y con la educa-
como ciudadanos del mundo”. obsoletas al aferrarse a esquemas rígidos. La rigidez y la falta ción en ambientes completamente digitales, como es el caso Entre las habilidades necesarias, quisiera destacar una: la
de adaptación no pueden ser intrínsecas a la educación. No del Diploma Dual por el que nuestros alumnos obtienen el creatividad. Los sistemas educativos, desde sus orígenes, se
La internacionalización y el diálogo intercultural son parte de deben serlo. High School norteamericano. Un vistazo por nuestras últimas han dedicado a aniquilar la creatividad humana. Esto es así
un proyecto que el Colegio renueva año a año. Solo durante publicaciones institucionales evidenciará ese recorrido. porque nacieron y se expandieron en tiempos industriales,
2017, en términos de intercambios, BDS mantuvo vínculos di- Las instituciones de educación superior a las que irán nues- donde las necesidades inmediatas poco tenían que ver con
rectos con Estados Unidos, Canadá, Alemania, Dinamarca y tros graduados, por sus propias características y dinámicas La realidad del nuevo sistema de formación superior a la que el ser creativos. Hoy sabemos que es clave, indispensable aun
Sudáfrica. Viajaron al exterior 12 estudiantes y recibimos 13 -aun con sus resistencias-, son más abiertas al cambio que el nuestros graduados concurrirán crecientemente (sobre todo para los trabajos menos pensados. Solo desde la creatividad,
chicos que vinieron al país. Además, más de 20 docentes o resto de las instituciones del sistema educativo. Su vínculo quienes están en los primeros grados) nos habla de un sistema el hombre puede idear cosas nuevas; solo la creatividad hará
directivos de nuestra institución viajaron en el marco de este con el mundo laboral es, además, más estrecho que el que educativo que en el futuro tendrá un formato “Netflix”. posible el diseño de soluciones novedosas para los proble-
proyecto, ya sea por congresos, conferencias o visitas a escue- tienen las escuelas, no solo por la edad de sus estudiantes, mas más complejos de la humanidad; solo con creatividad el
las prestigiosas del mundo. sino también por la generación de conocimiento socialmente Como se sabe, Netflix en sus inicios buscó asociarse a la cade- hombre puede realizarse. Potenciar esa creatividad intrínseca
relevante. Por eso, muchas ya están cambiando. na de alquiler de videos Blockbuster para subir sus materiales es también nuestra tarea y compromiso en el Belgrano Day
Estos números son parte de una fuerte apuesta por la inno- a la nube, pero este último se negó. Netflix tentó entonces con School. En las páginas que siguen, podrán apreciar cómo he-
vación que el Colegio ha decidido emprender. Al presente, Para que tomemos dimensión de estos cambios, dos cifras son este modelo a la industria cinematográfica y comenzó a ganar mos trabajado estos conceptos durante 2017.
nuestro Departamento de Innovación registra 35 proyectos, relevantes. La primera: en Europa, con el programa Erasmus, cada vez más usuarios de la plataforma, que mientras consu-
de las diferentes Secciones, que están siendo llevados a cabo se han movilizado casi 2 millones de estudiantes y 800.000 men cine o series, dejan su “huella digital” (qué contenidos Dr. Alberto C. Taquini hijo
o que fueron ya realizados durante 2017. Entre otras cosas, educadores por todo el continente, para formarse en distintas consumen, durante cuánto tiempo, en qué horarios, con qué Dirección General / BDS Board
6 Institucional Institucional 7
Extracts from Guests´ Speeches Recibimos a la Embajada de China
“Manuel Belgrano nos bautizó como Nación independiente y El 5 de septiembre, la Sra. María Matilde Villanueva de Green,
soberana creando la enseña patria un 27 de febrero de 1812 (...) el vicedirector general, Lic. Francisco Lehmann, y los directi-
Nos dejó un símbolo de legado pero también un compromiso: vos académicos de todas las Secciones tuvieron el honor de
el de defenderla y honrarla” (Lic. Manuel Belgrano). recibir la visita de una nutrida delegación de la Embajada de
China, encabezada por la Sra. consejera Lu Yanliu, quien con-
“… Este colegio los educó e incorporó con los principios y valo- currió acompañada por Yang Chuanying, consejero cultural,
res: perseverancia, esfuerzo (…). Sean agradecidos con sus pa- y los Sres. diplomáticos: Wang Xiaolin, consejero político; Li
dres, que se esforzaron. Y como dice el lema del colegio, obren Ke, segunda secretaria de la Sección Política; Wang Zi, tercera
con rectitud en el juego de la vida” (Dr. Héctor Masoero). secretaria de la Sección Política; y Yin Yongjian, agregado de
la Sección Cultural.
La Embajada nos honró con la donación de equipos digitales
-tabletas y notebooks- y una serie de libros, como modo de
fortalecer el intercambio cultural y estrechar los lazos que nos
unen.
¡Continuaremos este camino de trabajo conjunto!
Invitados En los actos patrios:
Día de la Bandera y Promesa de Lealtad por parte de los
especiales /
alumnos de P4: Lic. Manuel Belgrano, presidente del Instituto
Nacional Belgraniano, a través de una carta.
Special Guests Día de la Independencia: Dr. Juan Pablo Pugliese (h), subse-
cretario de Planeamiento y Formación, Secretaría de Coordi-
nación, Planeamiento y Formación, Ministerio de Seguridad
2017 de la Nación.
Acto conmemorativo del Libertador Gral. San Martín, a
200 años del cruce de los Andes: Dra. Viviana Kühne, del
Ellos nos acompañaron a lo largo del Instituto Nacional Sanmartiniano.
año. Les agradecemos especialmente su
presencia. Guests of Honour, Prize Giving:
Primary 2nd Cycle Prize Giving: Dra. María Paola Scarinci de
Delbosco, miembro de la Academia Nacional de Educación.
(ver página 94)
Senior Prize Giving: Dr. Héctor Masoero, miembro de la Aca-
demia Nacional de Educación y presidente de Fundación
UADE. (ver página 108)
8 Institucional Institucional 9
Connecting to the Round Square
World from the A 5 años de nuestra incorporación a Round
Square, se han fortalecido las conexiones
Global Education internacionales a través de los programas
intercambios entre los colegios miembro, que
Office posibilitan un valioso enriquecimiento cultural.
Habiendo cumplido un año desde su Incoming Exchange Students
incorporación al staff de Belgrano Day School, Durante el transcurso del año académico, BDS y varias de sus y realizaron actividades con el área de Community Service.
Michelle Kort ha encontrado en el área de familias recibieron a 13 alumnos de otras escuelas de RS, pro- Además, algunos de los alumnos realizaron presentaciones
venientes de Canadá, EE.UU., Suiza y Sudáfrica. A lo largo de en los assemblies y -por su impronta e intereses individuales-
Educación Global un espacio fértil para su visita, pusimos el foco en lograr que la experiencia tuviera se integraron a otras áreas del colegio, como la orquesta y el
abordar nuevos desafíos y testear nuevas el mayor impacto transversal posible; es decir, que su presen- coro. Como suele suceder, la mayor parte del feedback que
ideas. cia enriqueciera las diferentes áreas de BDS y no solo Middle recibimos de nuestros alumnos de intercambio hizo alusión
& Senior, en donde asistieron a clases, por una cuestión de a la calidez con la que se sintieron recibidos y cuidados por
edad. Por lo mismo, se organizaron visitas a Kinder y Primary nuestra comunidad.
El modelo BDS de Educación Global se reconoce dinámi- directivos de otros colegios del país y el extranjero y gestiona-
co, en proceso de expansión y buscando alcanzar una forma mos la visita de cuatro docentes de BDS a escuelas de Round
que es a la vez innovadora, orientada a aprender a aprender Square en EE.UU., Canadá y Suiza. Todas estas instancias han
e infundida por los valores de Fac Recte. Desde hace años, ampliado nuestro marco de referencia, al mismo tiempo que
BDS ha asumido una mirada positiva frente a la globalización, han reafirmado nuestro posicionamiento dentro del mundo
como proceso y oportunidad que multiplica las posibilidades educativo.
de encuentro y trabajo conjunto con el “otro”, y que además
acerca un ilimitado volumen de información, conocimientos Quizás la máxima confirmación de que el camino que hemos
y tecnologías que han de aprovecharse. La globalización nos emprendido -y que seguimos construyendo- está en línea con
plantea un presente -y ni que hablar, un futuro- sumamente los tiempos que corren, se cristaliza al haber sido seleccio-
interconectado e interdependiente, donde ningún individuo, nados para participar en un proyecto de investigación sobre
pueblo o nación puede darle la espalda al resto del mundo competencias globales dirigido por la Graduate School of
(o al menos no sin pagar un alto precio por ello). De ahí que Education de Harvard en conjunto con Research Schools In-
en el área de Educación Global nos proponemos no solo ge- ternational y Round Square. Dicha participación no solo impli-
nerar oportunidades internacionales para nuestros alumnos, ca la realización de una serie de tareas de investigación, sino
sino también fortalecer las relaciones institucionales de BDS que también nos permitirá aprender de otros expertos de
con una variedad de organismos externos para nutrirnos de educación global y poner el know how que hemos adquirido
nuevas ideas y, a su vez, difundir y poner a prueba nuestro hasta el momento, a disposición de la comunidad educativa
modelo educativo. internacional.
No es casual, entonces, que durante el transcurso del último Con la prioridad central de formar “ciudadanos del mundo”,
año hayamos doblado la apuesta respecto de nuestro involu- es que seguimos avanzando y ampliando nuestra oferta de ex-
cramiento con Round Square; nos vinculamos con institucio- periencias.
nes universitarias locales y extranjeras; recibimos a docentes y Michelle L. Kort, Global Education Coordinator
10 Institucional Institucional 11
“It was a really good feeling to go over to someone’s house,
where you knew no one, but people would come up to you
and speak with you in a language that they were not as com-
fortable speaking, (...) [because they] knew it would be easier
for you if they were speaking English.” Sam Katz, Providence
Day School, North Carolina USA
“At first, I was quite uncomfortable by how many people were
staring at me, as I thought it was because it wasn’t very com-
mon to see a black person such as myself in the city, (...) But
after discussing the topic with my exchange family, I discove-
red that (...) making direct eye contact with another person is
a form of acknowledgement.” Jennifer Salako, The Athenian
School, California USA
BDS Exchange Students
Entre enero y febrero de 2018, las puertas de Global Educa-
tion se mantuvieron abiertas para acompañar las experiencias
de intercambio de 12 alumnos de BDS. Algunos asistieron a
colegios de RS con los que ya había un vínculo establecido (en
países como EE.UU. y Canadá) y otros partieron hacia desti-
nos aún no explorados por nuestro programa, como Alemania
y Dinamarca. El relato que cada alumno realizó sobre su ex-
periencia a través de Schoology tuvo un tinte diferente pero
pudimos comprobar, por medio de los posteos y también en
el reencuentro grupal al regreso, que su horizonte cultural y
dimensión de autoconocimiento se habían ampliado. ¡Misión
cumplida!
Incoming Students 2017 BDS Students 2018
Meelahn Scott Rothesay Netherwood School Rothesay, Canada Abril Camarero Fountain Valley School Colorado Springs, USA
Rebecca Pettinau Inter-Community School Zurich, Switzerland Sebastián Chen Stiftung Louisenlund Güby, Germany
Kate Newman Inter-Community School Zurich, Switzerland María Agustina Gottret Lower Canada College Montreal, Canada
Julia Gustke Fountain Valley School Colorado Springs, USA Mayte Lezama The Athenian School Danville, USA
Clara Barnstone Fountain Valley School Colorado Springs, USA Estefanía Lojk Emma Willard School Troy, USA
Zyad Lohavichan Providence Day School Charlotte, USA Mathew Paulos Francisco Hackley School Tarrytown, USA
Samuel Katz Providence Day School Charlotte, USA Guadalupe Ramos Providence Day School Charlotte, USA
Andrea Printz Emma Willard School Troy, USA Francisco Reynoso The Athenian School Danville, USA
Samantha Van Gelder Emma Willard School Troy, USA Emo Rigueras Herlufsholm Skole Naestved, Denmark
Avinash Lal Lower Community College Montreal, Canada Vera Rubio Ashbury College Ottawa, Canada
Jennifer Salako The Athenian School Danville, USA Riccardo Titanti Providence Day School Charlotte, USA
Courtney Baker Dainfern College Johannesburg, South Africa Belén Vásquez Rodríguez Appleby College Oakville, Canada
Tao Yang Appleby College Oakville, Canada
12 Institucional Institucional 13
Round Square
Conferences
Guiados por los IDEALS que identifican a la
organización -Internationalism, Democracy,
Environmentalism, Adventure, Leadership,
Service- un gran número de nuestros alumnos
participaron de Congresos de RS en 2017.
Por diferentes motivos, cada Congreso representó un hito im- l También por primera vez, BDS fue anfitrión del Congreso
portante para BDS: regional de RS de las Américas para alumnos de entre 15 y
18 años, lo cual permitió a unos 100 estudiantes y unos 40
“Esta experiencia para mí significó un cambio muy grande en l Por primera vez BDS participó del Congreso Junior de las profesores y directivos de unas 20 escuelas de la región, co-
mi personalidad y cómo me manejo en casa y con mis amigos Américas o Round Square Junior Regional Conference (RS- nocer nuestra institución, vincularse con nuestra comunidad y
(...) Durante mi experiencia aprendí a que me importe menos JRC), enviando una delegación de tres alumnos de M1 acom- sumergirse en la cultura de nuestro país.
lo que la gente piensa de mí y a disfrutar de cada momento pañados por una docente de Primary. Dado lo enriquecedora
con gente que me alegra el día, y creo que eso es algo que que fue la experiencia y con vistas hacia el futuro, BDS ha l Nuestra participación en el Congreso internacional de RS
todos tenemos que aprender a hacer.” Estefanía Lojk, Emma asumido el compromiso de seguir participando en este evento en Sudáfrica involucró un cambio importante en lo referido a
Willard, Troy, USA de manera anual. nuestro proceso de selección: a diferencia de instancias an-
teriores, abrimos una convocatoria a postulaciones para que
“Me llevé amigos de todos lados del mundo, estudiantes de cualquier alumno (dentro del rango etario permitido) pudie-
FVS y otros chicos de Round Square, con los cuales hoy sigo ra expresar su interés en participar. Este nuevo proceso, que
en contacto. Por otro lado, me llevé miles de anécdotas y mo- mantendremos como práctica para futuros Congresos, impli-
mentos vividos con cada uno de ellos.” Abril Camarero, Foun- ca una instancia más en la que los alumnos de BDS deben
tain Valley School, Colorado Springs, USA ejercitar su autonomía y voz individual.
14 Institucional Institucional 15
RS Junior Regional RS Regional
Conference Conference
With the theme “Exploring Democracy in the In 2015 Belgrano Day School was named host
Big Apple”, three students from M1, Franco for the Round Square Regional Conference of
Alvarez, Nicolas Scravaglieri, Lucia Tissera, the Americas 2017 for senior students.
and I set out to New York City to take part of
the Junior Round Square Conference hosted by Organizational meetings were held from May 2016 with The success of this great pupil led event goes down to the
interested staff and pupils from the then S5, our bachilleres quality of our students, our families who generously opened
Hackley School.
in 2017. Noisy but exhilarating meetings took place in which their home to the 98 foreign student delegates and the
“Embrace the Opportunity” became the conference motto. staff who gave time to support activities particularly over
Work groups were later formed to suggest the conference the weekend (city walking tour and Techos) but also during
emblem, a schedule of activities, products/merchandise talleres and the opening/closing ceremonies. Our pupils
that would be given to all conference delegates, the creation from the homes housing our guests were invited to different
We had four amazing days in which we carried out different globalization of the arts, we explored different mediums of of a data base, a press office and the making of videos that activities making the event a BDS success that spanned M1
activities which helped us develop an awareness of the artistic expression by visiting the MET and being able to talk to would be presented. Our student leaders were awesome through to S6.
different aspects of democracy found in everyday life. the actors performing CATS after watching the show. Sailing and demonstrated high levels of creativity, collaboration and
to Ellis Island provided us with the opportunity of sharing humour. Buenos Aires is a great city to visit, our family/home generosity
When visiting the UN, we grasped the concept of global the experiences and feelings of immigrants arriving in the US was overwhelming and when mixed with the expressive
society and the importance of building a sense of the implicit thus exploring the reality of a multicultural and multiracial For all of us this was a great adventure that gave scope for emotions of adolescents we quickly discovered an explosive
and explicit rules surrounding customary behaviour and democracy. Urban environmental issues were also tackled leadership and responsibility, service for the activities offered package that the majority of our visitors from the north will
considering the relative weight provided to the individual by visiting the Newton Creek Wastewater Plant to learn how but also as a service to our foreign guests, we improved our remember forever!
person versus the collective good. In connection with water can be made clean from debris and garbage to become environment by cutting out the use of plastic bottles especially
drinkable and then finishing the afternoon by weeding in a for water. Decisions were taken in agreement between As for me, no longer Headmaster, I was so proud of our student
park in Brooklyn which helped us understand the importance student leaders and staff democratically and all of this in an leaders, our community that supported us and thankful to
of community service. international context. Florencia Marante and Mora Jacobacci for their continued
help, patience and smiles.
This experience was made even richer by the warm welcome As we departed for our 2016/17 summer holiday most things Prof. Steven Page
of the Hackley families which, not only opened the doors of were in place but then came seven crazy weeks before the
their houses to lodge us, but also opened their hearts and event where delegates continued to inscribe while details had
made our stay at “the hilltop” an unforgettable one. to be confirmed both inside and outside school.
Cecilia Echaburu - Primary English Coordinator
16 Institucional Institucional 1718 Institucional Institucional 19
La realidad actual de Sudáfrica fue el tema excluyente a la “[El botánico Kirstenbosch] es tan mágico que parece irreal.
hora de hablar de aquello que más las había impactado a Realmente quedamos maravilladas por este hermoso momen-
nuestras alumnas. La visita a la prisión de Robben Island, don- to donde nos dimos cuenta de que por más que vivimos en
de Nelson Mandela permaneció durante dieciocho años hasta un mundo que fue transformado por el hombre no hay nada
la caída del régimen del Apartheid, así como el recorrido del que supere a lo que la naturaleza tiene para ofrecer.” Bianca
District Six Museum, nos permitieron conocer íntimamente el Anselmo
conflicto racial que se desarrolló durante años y que sigue pal-
pable hoy en día. Las charlas con distintos invitados durante la “Lo que nos shockeó (...) [de la cárcel de Robben Island] fue
conferencia, fueron determinantes para comprender los con- que nuestro guía fue un prisionero de esta misma cárcel. Ahí
flictos actuales y las soluciones futuras. él nos contó cómo vivían los prisioneros, cómo podían hacer
deportes y hasta pintar, pero estas cosas podían ser usadas
Al finalizar el viaje la conclusión fue unánime: esta experien- en su contra cuando los amenazaban con sacárselas. También
cia les sirvió para repensar sus objetivos, salir de su mirada nos contó cómo Robben Island se convirtió en un buen lugar
conformista del mundo y comprender que en ellas reside el para hacer los estudios universitarios, ya que organizaciones
poder de cambio. como Red Cross se ocupaban de los gastos y ¡ hasta los alen-
Maria Fernanda Lozano - Tutora M1 taban a estudiar!” Camila Agostini
RS International
Conference
Delfina Larghi, Mia Toscana, Camila Agostini, Apartheid, Mandela, Table Mountain, Coetzee, fueron nom-
Bianca Anselmo, Florencia Gadea, y dos bres que si hasta entonces eran vagamente conocidos, se con-
virtieron en habitantes frecuentes de nuestras charlas cotidia-
acompañantes, Steven Page y Fernanda nas. En los días previos al evento recorrimos calles, vivimos
Lozano, fueron el grupo elegido para asistir a momentos deslumbrantes, como la visita al Kirstenbosch Na-
la Round Square International Conference que tional Botanical Garden o al nuevo museo de Arte Contempo-
ráneo, Zeitz Mocaa.
tuvo lugar en Ciudad del Cabo, Sudáfrica.
La Conferencia tuvo dos sedes, el Conference Center en
Cape Town y el Bridge House School, en Stellenbosch, lo que
nos permitió disfrutar de un paisaje deslumbrante así como
de la cotidianeidad de esta institución educativa. Charlas y
talleres nos esperaban como docentes; barazas (grupos de
discusión), aventuras y distintas actividades sociales ocuparon
a los alumnos.
20 Institucional Institucional 21“Tejiendo Lazos”: International
un desafío global Understanding
que nació en BDS Nos involucramos en un proyecto de
investigación junto con Harvard University,
Research Schools International y Round Square.
El contacto establecido con representantes
de Markham College (Perú) y el Colegio los
Nogales (Colombia) durante el congreso En septiembre de 2017 RS abrió un llamado a postulaciones Student Research Ambassadors por BDS
regional del que fuimos anfitriones, floreció entre los más de 180 colegios que conforman el network. El
en proyectos de trabajo conjunto durante la objetivo era seleccionar un número reducido de institucio- Catalina Adaglio
nes entre las cuales llevar a cabo un proyecto de investiga- Santiago Nartallo
segunda mitad del 2017. ción liderado por Harvard Graduate School of Education y
Research Schools International. Siendo el eje de dicho pro- Otros colegios involucrados
yecto la temática de ciudadanía global y entendimiento inter-
nacional, desde el área de Educación Global pusimos manos Aiglon Switzerland
a la obra y presentamos nuestra candidatura, lo cual resultó Hotchkiss School USA
-hacia fines de noviembre- en nuestra selección como uno de Buckingham, Browne & Nichols USA
los 12 “ambassador schools”. En el plazo de un año y medio y Christ’s College New Zealand
mediante las diferentes etapas de trabajo (encuestas, entre- The Doon School India
vistas, análisis de datos y redacción de informes), la propuesta Latymer Upper School United Kingdom
es identificar qué actividades o iniciativas está llevando a cabo Ivanhoe Grammar School Australia
Alumnos de Markham College relatan un día
Experiencia en P2 típico de sus vidas por medio de la historieta cada institución para desarrollar las competencias globales de YK Pao China
El lanzamiento de actividades bajo el lema “Tejiendo Lazos” su alumnado. El proyecto culminará en una publicación que Colegio los Nogales Colombia
comenzó entre alumnos de P2 de BDS y de P2 y P3 de Mar- Harvard Graduate School of Education pondrá a disposición St. Constantine’s School Tanzania
kham College, por medio del contacto previo de los maestros de la comunidad educativa internacional como guía y herra- Transylvania College Romania
de Español de cada institución. La idea era poner foco en di- mienta para la formación de ciudadanos globales.
ferentes aspectos de la vida de los alumnos de cada país para Experiencia en P5
poder -en definitiva- dar a conocer las respectivas culturas y Los alumnos de P5 junto a los de “Los Nogales” participaron
conectar con uno de los IDEALS de Round Square: Internatio- del proyecto “Tejiendo Lazos”, que implicó involucrarse, cono-
nalism. Así los diferentes cursos tuvieron oportunidad de pre- cer y darse a conocer.
sentarse frente a los demás, narrar secuencias típicas de su
vida diaria en formato de historieta y compartir cuál era su jue- Se trabajó en diferentes etapas: primero, cada grupo prepa-
go favorito, todo a través de Schoology y en diferentes tipos ró una presentación para ponerle cara y nombre a los par-
de formato audiovisual. Además, llegando al cierre de la ini- ticipantes. La misma fue compartida en el grupo armado en
ciativa, los alumnos intercambiaron tradiciones y costumbres Schoology, pudiendo recibir y comentar el que prepararon los
de sus respectivos países en un encuentro en vivo por Skype. alumnos de Los Nogales.
En una segunda instancia mostramos las instalaciones del co-
legio, y tuvimos la oportunidad de conocer la institución co-
“Peace”, uno de los Videos lombiana, sede del congreso regional junior de Round Square
de la Paz que BDS envió a 2018.
Colombia
Mientras la etapa de conocimiento seguía su rumbo, en gru-
pos los chicos diseñaron propagandas sobre La Paz -tan im-
portante para Colombia y para el mundo- que se compartie-
ron.
Para cerrar, nos encontramos en una Skype session. La con-
versación podría haber durado horas, gracias a la conexión
crecieron los lazos entre BDS y Los Nogales.
22 Institucional Institucional 23Online Education
Building on the experience and skills gained
through the Virtual Learning Lab and the
Dual Diploma, University online courses were
presented and encouraged to Senior students
in 2017.
In line with what motivated BDS to offer the Dual Diploma Estudios (University of London programs). Representatives
six years ago, a new proposal for 2017 was to open up a spoke about the myths and truths, pros and cons, possibilities
Dual Diploma
discussion with S5 and S6 students about online education, and limitations of online education, and also provided
focusing specifically on online higher education options. Each students with information about their institutions´ programs
year, both local and foreign universities are widening their on an individual basis.
offer of virtual programs and it is important for our students
The importance of autonomous learning is to be familiar with what’s available, both in order to choose a
program that best suits their needs and also to understand to
reflected by the exponential interest in this what extent this trend is transforming study habits, careers, Truths uncovered by our panelists:
program that spans the two Americas. and lifestyles in general. l There is lots of “human” involvement and support for
students studying in online programs
The first step of the initiative involved a survey, which 125 l Networking opportunities for virtual program students do
students responded. Not surprisingly, even though 70% of exist
them indicated that they spend at least three hours on the l Universities have a number of systems in place to make sure
The Dual Diploma Program, which BDS offers through its internet per day, only 10% felt they were well informed about students are submitting their own work and not plagiarising
alliance with Academica International Studies (AIS), went from the online university programs available -so we had a good
Dual Diploma recipient and BDS graduate
having 55 students at the end of 2016 to 82 students in 2017 reason to move forward with the plan!
and more than 100 at the start of 2018. Such growth presents
Milagros Huang
new challenges and needs; among them, finding new ways to A few weeks later we organized an online education event,
maintain the quality of attention and support we have been which consisted of a discussion panel and a university “mini-
giving our Dual Diploma students since the program’s inception. Certificate of participation recipients and fair”, with representatives from the following institutions:
Therefore, something new we did last year was to organize a future BDS graduates Universidad Virtual de Quilmes (Universidad Nacional de
group event, a period during which the students who are in Quilmes programs), UADE, Minerva University (EE.UU.),
the program -of different years and ages- could get to know Alejandro Alarcón Universidad Blas Pascal, and Asociación Internacional de
each other better and hear about their peers’ experience in Tomás Caimmi
the Dual Diploma. For this, students engaged in a number of Sebastián Chen
group activities meant to build “group conscience”, which we Manuel Holgado Pretell
feel is important given that most of the work students do in Morena La Vecchia
the Dual Diploma is independent. It is certainly easier to face Delfina Larghi
challenges when we know we are not alone! Iván Levinson
Federico Mysler
Another highlight of the year was the incorporation of two Ignacio Prada
M1 students, who had been part of the Virtual Learning Lab Nicole Zac Soligno
(VLL) in P6 during 2016. Understanding that students who
successfully complete VLL’s Critical Thinking course are well
equipped with a number of digital tools and study skills, AIS
was willing to open spots in the Dual Diploma for them. We
are happy to report that Manuela Larrambebere and Gianluca
Prestipino completed their first year in the Dual Diploma with
strong marks and are set to have a solid 2018 as well.
24 Institucional Institucional 25All through the sections All through the sections
Innovación: el desafío
de crear una actitud
continua de aprendizaje
y adaptación
La oportunidad de escribir un mensaje institucional se con- mienza a poner en jaque nuestras propias nociones de tiempo Con gran satisfacción podemos decir que el BDS plasma en la innovación al nivel que nos proponemos, y al mismo tiempo
vierte en un muy buen momento para reflexionar, mirar lo rea- y espacio), claramente la escuela está perdiendo el monopolio la realidad muchos de los temas que en las noticias, decla- sostener una historia, valores y tradiciones de muchos años,
lizado desde otra perspectiva, y pensar por qué hacemos las de la enseñanza y el tipo de control sobre sus alumnos a los raciones de especialistas y en congresos internacionales de que es la base sólida que permite construir lo nuevo.
cosas como las hacemos. que está tradicionalmente acostumbrada. El aprendizaje se educación se consideran como deseables: personalización
da de manera creciente en entornos que no son la escuela, del aprendizaje, desarrollo de competencias, educación glo- Los dejo entonces con esta edición de nuestro anuario, en el
A través de este medio y de muchos otros canales de comu- como los medios, los amigos, el hogar, la cultura, creando al bal, aulas virtuales, comunidades de aprendizaje, media litera- que podrán recorrer de forma práctica este modelo aquí pre-
nicación, tenemos la valiosa oportunidad de contar qué hace- mismo tiempo posibilidades para nuevas formas de relación cy, blended y online learning, global learning, service learning, sentado, y los invito a reconocer en cada uno de los artículos
mos, día a día, año a año, en el BDS. En esta publicación anual e interacción. trabajo colaborativo, entre otros. Pero además tenemos equi- esta integración de la innovación con nuestras más profundas
podrán recorrer, a través de los artículos preparados por cada pos trabajando en conceptos innovadores como inteligencia tradiciones.
uno de los directores, coordinadores y responsables de área, O la escuela se adapta y responde a las nuevas exigencias y artificial, machine learning y deep learning para su aplicación
las diversas y variadas actividades, propuestas y oportunida- oportunidades de la sociedad y los alumnos, en particular a en la educación. Lic. Francisco Lehmann - Vicedirector General
des que se ofrecen a nuestros alumnos. Al repasarlas, es real- las que plantean y abren las redes y los nuevos medios so-
mente un orgullo encontrar la evidencia del trabajo dedicado ciales, o tambaleará ante nuevas propuestas alternativas, o lo Estamos recorriendo caminos únicos y diferentes, con enfo- *Invito a quien quiera conocer más sobre este proceso, a leer
e incansable del staff del colegio, y por sobre todo, de los que es peor, perderá significatividad e identidad. ques que hasta rompen los paradigmas de transformación las publicaciones que el BDS ha editado sobre cada una de
alumnos mismos que toman cada una de estas propuestas y que se vienen discutiendo. Tanto docentes como directivos las etapas y están disponibles en la web del Colegio.
les dan vida con respeto, pasión y alegría. Lo que sabemos con claridad es que la adaptación al cambio participamos de eventos y conferencias nacionales e interna-
no puede ocurrir si se actúa de la misma forma que siempre cionales donde compartimos nuestras experiencias, y puedo
Sin embargo, en esta oportunidad me gustaría invitarlos a re- o si se crean más muros que encierren las prácticas tradicio- asegurarles que no nos sorprenden el lenguaje o los enfoques
flexionar acerca de por qué hacemos lo que hacemos y del nales, ni tampoco con solo incorporar tecnología y recursos, o que se presentan o discuten, sino que más bien podemos
modo como lo realizamos. Estoy convencido de que el Bel- capacitación en metodologías novedosas y probadas en otros proponer, contar nuestro recorrido, y aportar nuestro valor
grano Day School tiene hoy una gran ventaja, y esta reside en contextos. al respecto.
la filosofía que sustenta el modelo educativo innovador que
propone. Esto nos hace completamente diferentes a otras ins- Para una verdadera transformación es imperioso asumir la ac- Me resulta fundamental poder compartir esta visión para po-
tituciones, y puedo decir que personalmente me identifica y titud de innovación y de iniciativa de los mejores del mundo, ner en perspectiva el proceso que se está desarrollando en
guía mi trabajo diario. entendiendo que un colegio tendrá que repensar de forma el colegio. En primer lugar, porque nos debe hacer sentir or-
constante su modelo. Es decir, reconocernos como pioneros gullosos de ser parte, desde el lugar que nos toque, de una
Hace ya más de 15 años, el Board del BDS se planteó la difícil en lo que hacemos, con todo lo que ello implica. organización con esta filosofía creadora e innovadora. Y por
tarea de pensar y repensar el rol del colegio en la comunidad, otra parte porque puede explicar y sistematizar muchas de las
reflexionando sobre su historia y tradiciones, y planificando Esta es una característica del BDS que me atrajo desde el acciones y actividades que el BDS afrontó y está encarando,
su futuro en una sociedad cada vez más dinámica, y donde la principio: una institución centenaria, con una trayectoria re- dentro de un modelo propuesto*.
incertidumbre es una constante. pleta de tradiciones y éxitos, que encuentra necesario inter-
pelarse y replantear su lugar y su modelo. Y que lo hace por- No puedo terminar este artículo sin mencionar la importancia
Con la rápida incursión de la tecnología en la vida diaria, la co- que asume una verdadera responsabilidad con sus alumnos y y capacidad del equipo profesional del BDS, que nos acom-
nectividad expandiéndose y la nube tomando un rol cada vez familias, con la comunidad y, por supuesto, con sus fundado- paña en un desafío, a mi entender, mucho mayor que el de
más protagónico en nuestra realidad (donde la virtualidad co- res, tradiciones y valores. cualquier otra institución educativa: gestionar e implementar
26 All through the sections All through the sections 27Voluntariados: ca algo para ellos. La sensación cuando sentís que tu acción
Son una oportunidad de fomentar la conciencia de que no vi- tiene impacto en los otros es única. Espero volver a ir y esta
vimos solos y aislados y de abrirnos a los demás. Es animarse a vez con una nueva propuesta de actividades. ¡Gracias por la
mostrar nuestro lado más vulnerable y humano. Son experien- experiencia! ¡Me encantó!” Morena La Vecchia - S5
cias movilizadoras y así es como la vivieron nuestros alumnos:
Las tareas de recaudación de fondos ayudan a crecer en el
“Me puso muy feliz poder compartir esta experiencia porque trabajo colaborativo y a aprender a concretar objetivos com-
me di cuenta de que, dedicando muy poco tiempo, puedo ayu- partidos. Algunas de las de 2017 fueron:
dar a mejorar la calidad de vida del otro. La verdad es que fue l Ferias solidarias en Primary
muy emocionante y la pase súper bien. Definitivamente volve- l Cine solidario
ría a repetir esta visita.” Alma Da Graca Mazzola - S5 l Desayunos solidarios en Senior
l Torneo de fútbol
“Hoy salí del colegio esperando sentirme un poco incómoda,
y volví llena de alegría. Cuando estaba ahí con ellos parecía “Ninguno de nosotros es tan bueno como todos nosotros jun-
que no había una discapacidad de por medio. Me sorprendió tos”... y esto es lo que logramos juntos:
lo fácil que transmiten su alegría, lo predispuestos a hacer co- l Proyecto Navidad Solidaria: 120 familias del Colegio Madre
sas que están y lo felices y cariñosos que son. La pasé muy Teresa recibieron su caja con regalos y la comida navideña.
bien y me parece que es una experiencia re linda que nos ofre- l Kermesse solidaria: recaudación récord y la posibilidad de
ce el colegio.” Agustina Zocchio - S5 colaborar con muchas buenas causas a través de lo recauda-
do.
BriDgeS 2017: “La experiencia del Palmar fue inolvidable y hermosa. No solo
son felices los adultos, sino que al verlos te inundan con su
propia alegría y sentís que lo que hacés vale la pena y signifi-
Porque siempre es importante hacernos el tiempo para cele-
brar aquello en lo que creemos, nos reunimos para compartir
through service actividades por el Día Internacional de la Paz y el Día Nacional
de la Solidaridad.
we reflect and grow
Florencia Marante
Community Service Coordinator
as we help others
El año 2017 ofreció diversas oportunidades de
crecimiento y de profundizar en los valores que
están en la raíz de nuestra tarea educativa.
Con los distintos proyectos, campañas, actividades y momen-
tos de reflexión, esto es parte de lo que sembramos ¡y cose-
chamos!
Descubrimos el valor del servicio y la importancia de
abrirnos a los demás a través de:
l Programa “Manos que abrigan”, que está a cargo de un gru-
po de alumnas de Senior.
l “Service Day”, en la Fundación Sí.
l Proyecto Techo por el que los alumnos de S6 construyeron
4 casas.
l Campañas y colectas solidarias.
l Visita de los alumnos de P6 al Colegio Madre Teresa para
compartir una actividad sobre la importancia del cuidado per-
sonal.
28 All through the sections All through the sections 2930 All through the sections All through the sections 31
Innovar para
mejorar la
educación
¿Qué significa ser una escuela innovadora?
¿Por qué innovar? Lejos de ser un eslogan
“marketinero” o una moda pasajera, en BDS
venimos apostando por la innovación desde
hace mucho tiempo porque creemos que ahí
reside la clave para mejorar la educación.
Desde sus orígenes, Belgrano Day School se caracterizó En este marco, nos pareció importante que, en 2017, entre sus
por dar lugar a diversas innovaciones, tanto desde la gestión, principales tareas, el departamento de Innovation & Institu-
como en lo curricular o lo didáctico. Por lo tanto, introducir tional Research tuviera la responsabilidad de sistematizar los
cambios o crear situaciones novedosas para enriquecer las más de 30 proyectos innovadores que estaban en curso en el
experiencias de aprendizaje de los estudiantes son rasgos ca- colegio, desplegados por todas las secciones y áreas, y con
racterísticos de nuestra institución que se sostienen a lo largo estudiantes y docentes como destinatarios.
de su rica historia.
Identificamos cada proyecto, conversamos con sus referentes
Ser un colegio innovador implica perder el miedo al cambio. y pusimos por escrito las ideas, los avances, las dificultades,
La incertidumbre y la duda nos tienen que llevar a una bús- las gratificaciones, lo inesperado de cada uno. Todo este ma-
queda, no a una parálisis. La educación es siempre una mira- terial - que es mucho - será el insumo fundamental de nuestro
da hacia el futuro. Por eso, en un mundo tan cambiante, apos- trabajo durante 2018.
tar por innovaciones disruptivas es una decisión estratégica.
32 All through the sections All through the sections 33Estos proyectos refieren tanto a nuevas metodologías de en-
señanza (el uso de software adaptativo en Lengua y en Mate-
mática, Visible Thinking, entre otros) como a la introducción
de contenidos novedosos (Robótica, Programación, Diseño
Digital, User Experience, etc.). También hay experiencias que Protagonistas de su aprendizaje: Media Team
son innovadoras por alterar la gramática escolar, flexibilizando Algo mágico sucede cuando aparece el deseo de aprender.
tiempos y espacios gracias a la virtualidad (como sucede en el Esto fue lo que pasó con alumnos de M1 y M2, que ansiaban
Diploma Dual, en Virtual Learning in Science, en Skype in the aprender a usar herramientas de diseño y edición. Este pro-
Classroom y otros). yecto innovador nace de su interés, de su deseo y de su sacri-
ficio. Sí, sacrificio de algunos recreos, porque ese es el tiempo
Cada uno de estos proyectos promueve uno o más de estos que destinan a llevarlo adelante.
seis objetivos, que son, a nuestro entender, pilares fundamen-
tales para una escuela innovadora en el siglo XXI: Derribando las paredes del aula: Virtual La idea nace en 2016, pero durante 2017 continúa con fuer-
l Poner al estudiante en el centro (Learner centered) Learning Lab (VLL) za. Unos 15 alumnos, más otros tantos de forma esporádica,
l Favorecer la adquisición de habilidades para el siglo XXI Después de dos años de experiencia con un grupo de alum- se congregan durante los recreos y otros tiempos libres en el
(Competency based) nos de P6, quienes optaron por cursar una materia virtual, aula de Diseño multimedia para poner manos a la obra. Han
l Convertir al estudiante en protagonista de su aprendizaje podemos decir que comprendimos que es una dinámica que aprendido a usar las cámaras GoPro y Nikon, y los software El centro es el niño: el juego centralizador en
(Learner agency) abre nuevas oportunidades y permite crear interesantes ex- Premiere e Illustrator de Adobe, Photoshop y Audacity, entre Kinder
l Fortalecer el internacionalismo (Globally embedded) periencias de aprendizaje para nuestros alumnos. otros. Todo esto, con la invalorable asistencia de Mora Jaco- “Play … is the genesis of innovation, and allows us to deal with
l Expandir el concepto de aula (Cloud learning) bacci, docente y diseñadora de imagen y sonido en BDS. an ever-changing world.”
l Contribuir al desarrollo profesional de los docentes (Profes- VLL ofrece un abanico de posibilidades tales como contar con
sional development) más de una fuente de consulta, de comunicación, manejar Cada estudiante trabaja en su propio proyecto, usando los Kindergarten children are growing in a competitive, globally
una plataforma y distintas apps, relacionarse con un docente programas que necesitan y al ritmo que decidan. Aprovechan connected and technologically intensive world. It is there-
Esperamos que a lo largo de estas páginas puedan ir descu- en forma virtual a través de sesiones individuales y grupales, también el espacio para hacer mejores presentaciones de sus fore essential for children to develop the skills required for
briendo muchos de estos proyectos que mejoran los proce- estimular la autonomía y el manejo de los tiempos, aportar su propias tareas escolares y, en ocasiones, los propios docentes problem solving, creative and critical thinking; confidence,
sos de aprendizaje de nuestros alumnos. saber y experiencias al resto del grupo, entre otras; la posi- les permiten usar tiempo de clase para ir a trabajar allí. Lo que curiosity, and willingness to take risks and to see mistakes as
Lic. Federico del Carpio bilidad de un crecimiento exquisito en destrezas propias del nació como “Recreos Creativos”, hoy es el “Media Team” que opportunities for learning; and the ability to collaborate and
Innovation & Institutional Research siglo XXI, con inglés real en tiempo real, técnicas de estudio y cuenta con un logo propio, diseñado e impreso en la impre- to maintain relationships. Through the exploration and inquiry
estrategias de pensamiento crítico en acción. sora 3D. that are part of play, young children develop these skills.
Una materia puramente virtual que permite a los alumnos tra-
bajar sobre su portfolio de aprendizaje, tomar conciencia de
su proceso personal, desafiarse a sí mismos e incluso parti-
cipar activamente en su evaluación y feedback del docente.
Alison, la docente a cargo del grupo, que se encuentra en Flo-
rida, Estados Unidos, está sorprendida por el nivel de inglés
de los chicos… Además, las maestras mismas ven cambios en
los chicos que participan de esta propuesta, prueba de la cali-
dad del nivel de bilingüismo de nuestros alumnos de primaria.
¡Nos enorgullece acompañarlos en todo el proceso!
Ma. Carolina Goin - Ma. Fernanda Demirjian
Coordinadora Primaria - EdTech Coach
34 All through the sections All through the sections 35También puede leer
