Division of Special Education Dyslexia Update
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Division of Special Actualización de la
División de
Education Dyslexia Educación Especial
Update Sobre la Dislexia
Community Advisory Committee Meeting Reunión del Comité Asesor Comunitario
April 21, 2021 21 de abril de 2021
2:30-3:30 2:30-3:30
Presenters: Mary Ann Sullivan, Veronica Presentadores: Mary Ann Sullivan,
Mullen, Diane Angel & Kristalyn Smith Veronica Mullen, Diane Angel y
Kristalyn Smith
Agenda Agenda
1. Actividad de Arranque
1. Ice Breaker Activity
2. Competencia fonémica
2. Phonemic Proficiency
3. Capacitación Profesional de
3. Teacher Professional
Maestros
Development
4. Herramienta de Diálogo para
4. Literacy Dialogue Tool for
Familias sobre la
Families
Lectoescritura
5. Q&A
5. Preguntas y Respuestas
Actividad Icebreaker Inicial
Lost on a Perdido en un
desert island isla desierta
Apples Aerial maps Manzanas Mapas aéreos
Water purifier Flashlight Purificador de agua Linterna
Book on plants Matches Libro sobre plantas Cerrillos
Fishing net Rope Red de pesca Cuerda
Sunscreen Carrier pigeon Protector solar Paloma mensajera
Guitar Pen and paper Guitarra Lápiz y papel
Hammock Knife Hamaca Cuchillo
dyslexia DISLEXIA
What is Dyslexia? ¿Qué es LA dislexia?
● Specific learning disability with a ● Discapacidad de aprendizaje específica
neurobiological origin characterized by de origen neurobiológico caracterizada
○ difficulties with accurate and/or por
fluent word reading ○ dificultades con la lectura precisa
○ poor spelling and decoding abilities y/o fluida de las palabras
○ malas habilidades de ortografía y
● Cannot be explained by poor vision or decodificación
hearing, lack of motivation or educational
opportunities. ● No se puede atribuir a mala visión o
Dr. Nadine Gaab, audición, falta de motivación u
Harvard University, 2021 oportunidades educativas.
Dra. Nadine Gaab,
Universidad de Harvard, 2021
Recent Research Investigación reciente
“Results showed that kindergarten children “Los resultados mostraron que los niños de
with a deficit in phonological awareness were kínder con déficit de la capacidad de
approximately 5 times more likely to have reconocimiento fonológico tenían
dyslexia in second grade than were children aproximadamente 5 veces más
without a deficit in phonological awareness.” probabilidades de tener dislexia en segundo
grado que los niños sin déficit de la
“Catts, H.; Bridges, M.; et al., (2017) Viewing capacidad de reconocimiento fonológico.”
a phonological deficit within a multifactorial
model of dyslexia. Reading and Writing: An “Catts, H.; Bridges, M.; et al., (2017) Viewing
Interdisciplinary Journal. a phonological deficit within a multifactorial
model of dyslexia. Lectura y escritura Un
Diario Interdisciplinario.
Phonological Awareness Conciencia fonológica
Discovering Phonemic Descubrir la capacidad de
Awareness reconocer fonemas
“The very first discovery a child makes on his “La primera vez que un niño descubre en su
way to reading is the realization that spoken camino en la lectura es la comprensión de
words have parts. que las palabras habladas tienen partes.
“Suddenly the child appreciates that the word “De repente el niño aprecia que la palabra
he hears comes apart into smaller pieces of que escucha se divide en partes más
sound; he has developed phonemic pequeñas de sonido; él ha desarrollado la
awareness. It’s a remarkable discovery.” capacidad de reconocer fonemas. Es un
descubrimiento extraordinario.”
“Dyslexia is primarily a problem involving “La Dislexia es principalmente un problema
the individual sounds of speech, one that que tienen que ver con los sonidos
individuales del habla, uno que afecta no solo
impacts not only written language but al lenguaje escrito sino también al lenguaje
spoken language as well.” hablado.”
Dr. Sally Shaywitz Dra. Sally Shaywitz
Overcoming Dyslexia, 2nd Edition, Fuente: Overcoming Dyslexia, 2nd
2020 Edition, 2020
The Tolman Hourglass Ampolleta de Tolman
Phonological Awareness Continuum Continuidad en la Conciencia Fonológica
Deletion Eliminación
Addition Adición
Substitution Substitución
Blending Combinación
Segmentation Segmentación
Isolation Aislamiento
Identity Identidad
Categorization Categorización
Phonemes
Onset- Inicio de la
Rime/Rhymi rima /Rimar
ng
Syllables Sílabas
Simple Complex Sencillo Complejo
www.95percentgroup.comQuestion? ¿Preguntar?
“Why does one need “¿Por qué se
to be able to necesita poder
manipulate manipular los
phonemes? fonemas?Orthographic Mapping Esquema ortográfico
“Phonemic skills are essential for efficient “Las habilidades fonémicas son esenciales para
que se produzca un esquema ortográfico
orthographic mapping to occur, that is, eficiente, es decir, un almacenamiento eficiente
efficient storage of words for later retrieval. de palabras para después accederlas.
For this to happen, phonemic skills must be Para que esto suceda, las habilidades
automatic and largely unconscious.” fonémicas deben ser automáticas y en gran
parte utilizadas inconscientemente.”
– Dr. David Kilpatrick, -Dr. David Kilpatrick
Reading Development Fuente: Reading Development
and Difficulties, 2019 and Difficulties, 2019What is Phonemic ¿Qué es la competencia Proficiency? fonémica?
Capacidad avanzada de reconocer
Advanced Phonemic Awareness fonemas
Manipulation Sustituya Manipulación
Substitute of the second un del segundo
a vowel phoneme in fonema fonema en una
phoneme an initial con combinación
blend vocales inicial
Substituti Nivel Sustitució
Advanced
on of an avanzado n de un
Phoneme
ending de fonema
Level
phoneme fonemas final
Manipulación
Manipulation
del segundo al
Reversal of the second
Revés de último fonema
of to last
fonemas en un
Phonemes phoneme in an
combinación
ending blend
finalAdvanced Avanzado
Phonemic Awareness Resources Recursos para la Capacidad de
Reconocer FonemasAdvanced Phoneme Level Activities Actividades para el Nivel Avanzado de
Fonemas
Substitute the second sound in an initial blend Sustituir el segundo sonido en una combinación
inicial
Delete the second to last sound in a final blend
Eliminar el segundo al último sonido de la
Reverse the sounds in a single syllable word combinación final
Poner revés los sonidos en una palabra de solo
una sílaba
Reference: Dr. Kilpatrick, 2016
Equipped For Reading Success Referencia: Dr. Kilpatrick, 2016
Equipped For Reading SuccessPhonemic Proficiency: The Steps Competencia fonémica: Los pasos
Segment the word /s/ /l/ /i/ /p/ Segmente la palabra /s/ /l/ /i/ /p/
Isolate the location of the Aísle la ubicación del
target sound in that word sonido objetivo en esa palabra
/s/ /l/ /i/ /p/ /s/ /l/ /i/ /p/
Delete the sound Elimine el sonido
/s/ /l/ /i/ /p/ /s/ /l/ /i/ /p/
Blend the Combine los sonidos restantes
remaining sounds “sip”
“sip”Build Your Phonemic Proficiency Desarrollar la Competencia Fonémica
Ice Cream Cone Cono de helado
Share your new word and your ice cream flavor Comparta su nueva palabra y su sabor helado
in the chat. en el chat.
Strawberry Fresa
You will: Puede:
Decir una palabra
Say a word
Eliminar un
Delete a sound sonido
Decir la nueva
Say new word palabra
Chocolate ChocolatePhonemic Proficiency in Competencia fonémica en la
everyday life vida cotidiana
● Video: Canción de Manzanas y Bananas
● Video: Apples and Bananas Song
● Video: La canción del juego de nombres
● Video: The Name Game Song
● Video: Tutorial de idioma inglés en
● Video: Pig Latin Tutorial
claveTeacher Capacitación Professional Profesional de Development Maestros
Teacher Feedback and Comentarios y aportaciones
reviews del maestro95% Group Grupo 95%
● Todas las escuelas primarias
● All Elementary Schools have han recibido un conjunto de la
received a Phonics Lesson biblioteca de lecciones de
Library kit. fonética.
● 98% of elementary schools have ● El 98% de las escuelas primarias
at least one trained teacher. tiene por lo menos un maestro
capacitado.Follow up support Apoyo CON EL Seguimiento
teachers maestros
● Literacy Leadership Team at each school ● Equipo de Liderazgo de Lectoescritura en cada
escuela
● Collaboration with READ, Primary Promise ● Colaboración con READ, Promesa Primaria
● SpEd Support Providers ● Proveedores de apoyo de la Educación Especial
Administrators & LD Staff Administradores y personal de los
Distritos Locales
● 30-minute synchronous or asynchronous PD ● Capacitación profesional síncrona o asíncrona
● Observation tools de 30 minutos
● Herramientas de observación
● Coaching question stems ● Ayuda con los inicios de preguntasOrton Gillingham Capacitación Profesional
del Alcance de Orton
Approach PD Gillingham
ALL schools will have a TODAS las escuelas tendrán un
team of teachers trained equipo de maestros capacitadosOrton Gillingham Alcance de Orton
Approach Gillingham
What it is: Lo que es:
● Estructura de lecciones agnósticas del plan de
● Curriculum agnostic lesson structure
estudios
● Systematic, sequential, and cumulative ● Sistemático, secuencial y acumulativo
● How language works: phonological ● Cómo funciona el lenguaje: Capacidad de
awareness, phonemic proficiency, reconocimiento fonológico, dominio fonémico,
phonics, six syllable types, morphology fonética, seis tipos de sílabas, morfología
Who it benefits Quién se beneficia
● Beneficioso para todos; perjudicial para
● Beneficial to all; harmful to none ningunoOrton Gillingham PD
Overview Repaso General
40 hours of PD and 40 horas de capacitación
support profesional y apoyo
Apoyos para los maestros
Teacher support
Horas de oficina, equipos
Office hours, school escolares, personal del distrito
teams, District staff
Apoyo de la Administración
Admin support
Herramientas de observación y
Observation & supervisión
Marcos de capacitación
monitoring tools.
Coaching frames.Teacher reflections Reflexiones del maestro
I am excited to learn more about the Orton Estoy emocionado de aprender más sobre el
Gillingham style of teaching language because estilo de Orton Gillingham de la enseñanza del
it is an approach, and not a specific method or lenguaje porque es un alcance, y no un método
program, and it can be used across the específico o programa, y puede ser utilizado a lo
curriculum. largo del plan de estudios.
I have enjoyed the idea of this training that He disfrutado de la idea de esta capacitación que
although this approach was designed with the aunque este enfoque fue diseñado con el aprendiz
con dislexia en mente, podemos utilizar las
Dyslexic learner in mind, we can use the estrategias para ayudar a todos sus lectores. El
strategies to assist all your readers. The training entrenamiento da esperanza. Me hizo reflexionar
brings hope. It made me ponder what am I doing sobre lo que estoy haciendo no sólo por mis lectores
for not only my struggling readers but my que están batallando, sino también por mis
benchmark students as well. How can I help estudiantes a nivel. Cómo puedo ayudarles a
cimentar su aprendizaje.
assist them cement their learning.Reading Specialist Especialista en lectura Microcredential Microcredencial LETRS LETRS
Ley Senatorial 237: evaluación
SB 237: mandatory preliminar obligatoria PARA LA
Dyslexia screening dislexia
● Requirement to screen ● Requisito de evaluar a los
students in K-2nd grade for estudiantes en grados K-2 por la
dyslexia dislexia
● Start in the 2022-23 school ● Empezará el año escolar 2022-23
year ● DIBELS8 Alineación a los requisitos
● DIBELS8 alignment to
requirementsIDEC Update Actualización de IDEC
Opening four new centers in fall Apertura de cuatro nuevos centros
2021 as part of the CCEIS grant: en otoño de 2021 como parte de la
subvención de CCEIS:
Local District South
Distrito Local Sur
1. 109th Street ES
2. Drew MS 1. 109th Street ES
2. Drew MS
Local District West
Distrito Local Oeste
1. 59th Street ES
2. Bret Harte MS 1. 59th Street ES
2. Bret Harte MSLiteracy Herramienta de
diálogo para
dialogue tool familias sobre la
for families lectoescrituraRepaso general de la herramienta de
overview of the literacy dialogue tool diálogo de la lectoescritura
core reading instruction Instrucción para la lectura del contenido básico
Families ask open Las familias hacen preguntas
questions about the abiertas sobre el programa de
school’s reading lectura y el enfoque instructivo
program and de la escuela.
instructional approach.
evaluación
assessment
Families dive into the Las familias entran más a
meaning of benchmark fondo en el significado de los
exams and other exámenes de referencia y
student scores that otras puntuaciones de los
inform the teacher. estudiantes que informan al
maestro.Repaso general de la herramienta de diálogo de la
overview of the literacy dialogue tool lectoescritura
intervention Intervención
Families should find Las familias deben
out what types of averiguar qué tipos de
interventions are being intervenciones se están
used and how. utilizando y cómo.
data datos
Families can ask about Las familias pueden
schoolwide data and preguntar acerca de los
datos de toda la escuela
reading scores. y las puntuaciones de la
lectura.Capturas de la herramienta de diálogo de Literacy Dialogue Tool Snapshots lectoescritura
A deeper dive Rueda para entrar spinning wheel más a fondo http://bit.ly/38XIKFQ http://bit.ly/38XIKFQ
Tips For Having Consejos para
Dialogue at tener un diálogo
Your School en su escuela
● Use a positive approach ● Utilice un enfoque positivo
● State your purpose ● Indique su propósito
● Secure a date and time ● Programe una fecha y una
hora
● Have questions ready
● Tenga preguntas listas
● Ask for a follow up or ● Pida un seguimiento o
check in on another day verificación en otro día
● Practice with a family ● Practique con un miembro
member or a friend de la familia o con un
ahead of time amigo en anticipaciónResources Recursos
resources flyer Volantes de recursos for families para familias http://bit.ly/2NtZlto https://bit.ly/3sk6yLL
THANK you gracias
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