Specialized Instruction Level C - Lynn Public Schools Remote Learning Packet May / June 2020
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Lynn Public Schools Remote Learning
Packet
May / June 2020
Specialized Instruction
Level C
______________________________________________________________________________
James Leo McGuinness Administration Building – 100 Bennett Street, Lynn, MA 01905
Tel. (781) 593-1680 ~ Fax. (781) 477-7487
Patrick A. Tutwiler, PhD
Superintendent of Schools
Dear Lynn Families,
The temporary closure of schools has been difficult, and we are all trying our best to stay safe and well. Teachers,
students and their families have been working together to continue the learning process, but we know this has not been
easy. Because of this, the Lynn Public Schools has developed a learning plan to give everyone a shared process that
includes a suggested schedule and a menu of learning activities for each week.
It is our hope that these learning plans will help our students to keep using the skills they have been developing
throughout the school year. It was also our goal that the activities would be interesting and could be done at home or
safely outside. If families have students in more than one grade, the activities are connected to themes that are the same
for all students.
Within this packet, you will find:
A suggested schedule
Academic learning plans that contain:
o Menus of activities of varying difficulty
o Materials related to activities
o Reference sheets
Creative learning plans that contain:
o Menus of activities for art, music, physical education,
and social-emotional learning
Teachers will continue to reach out to students and families to help support students as they continue to work on
the skills they have built during this school year. They are available to answer any questions you have, and they will love
to hear about the work students are creating through these activities.
The most important thing to Lynn Public Schools is that we stay connected, and we stay safe and well while
school is closed. As your partner in education, and your community partner, we hope these learning plans will help us
proceed during the school closure.
Respectfully,
Patrick Tutwiler, PhD______________________________________________________________________________
James Leo McGuinness Administration Building – 100 Bennett Street, Lynn, MA 01905
Tel. (781) 593-1680 ~ Fax. (781) 477-7487
Patrick A. Tutwiler, PhD
Superintendent of Schools
Estimadas Familias de Lynn,
El cierre temporal de las escuelas ha sido difícil, y todos estamos haciendo lo posible para mantenernos seguros y
saludables. Los maestros, estudiantes y sus familias han estado trabajando juntos para continuar el proceso de
aprendizaje, pero sabemos que esto no ha sido fácil. Debido a esto, las Escuelas Públicas de Lynn han desarrollado un
plan de aprendizaje para darles a todos un proceso compartido que incluye un horario sugerido y un tablero de opciones
de actividades de aprendizaje (menú) para cada semana.
Esperamos que estos planes de aprendizaje ayuden a nuestros estudiantes a seguir usando las habilidades que han
estado desarrollando durante el año escolar. También fue nuestro objetivo que las actividades fueran interesantes y que
pudieran hacerse en casa o fuera de casa de manera segura. Si las familias tienen estudiantes en más de un grado, las
actividades están conectadas a temas que son iguales para todos los estudiantes.
Dentro de este paquete, encontrarán:
Un programa sugerido
Planes de aprendizaje académico que contienen:
o Tableros de opciones (menús) de actividades de dificultad variable
o Materiales relacionados con las actividades
o Hojas de referencia
Planes de aprendizaje creativo que contienen
o Tableros de opciones (menús) de actividades para el arte, la música, la educación física, y el
aprendizaje socio-emocional
Los maestros continuarán contactándose con los estudiantes y a las familias para ayudar a apoyar a los estudiantes
mientras continúan trabajando en las habilidades que han desarrollado durante este año escolar. Están disponibles para
responder a cualquier pregunta que tengan, y les gustará saber sobre el trabajo que los estudiantes están haciendo a través
de estas actividades.
Lo más importante para las Escuelas Públicas de Lynn es que nos mantengamos conectados, y nos mantengamos
seguros y sanos mientras las escuelas estén cerradas. Como su socio en la educación, y su socio comunitario, esperamos
que estos planes de aprendizaje nos ayuden a proceder durante el cierre de la escuela.
Respetuosamente,
Patrick Tutwiler, PhDLYNN PUBLIC SCHOOLS RECOMMENDED REMOTE LEARNING SCHEDULE
RECOMENDACIÓN DE PROGRAMA DE APRENDIZAJE A DISTANCIA PARA LAS ESCUELUAS PÚBLICAS
DE LYNN
These are recommendations from The Department of Elementary and Secondary Education on remote
learning:
• We recommend that districts support students to engage in meaningful and productive learning
for approximately half the length of a regular school day. We expect this learning to take place
via a combination of educator provided resources and student self-directed learning.
• We strongly recommend that districts and schools focus on reinforcing skills already taught
this school year and applying and deepening these skills. We recognize that in some cases,
teachers and students may wish to continue with new material, particularly at the high school
level. In these cases, districts should consider equity of access and support for all students.
• The individual student experience will vary depending on student age, individual and
family needs, access and capacity for remote learning (including access to technology and
internet), and the ongoing health of students, families, and staff.
Estas son las recomendaciones del Departamento de Educación Primaria y Secundaria sobre el
aprendizaje a distancia:
Recomendamos que los distritos apoyen a los estudiantes para que participen en un aprendizaje
significativo y productivo durante aproximadamente la mitad de un día escolar normal.
Esperamos que este aprendizaje se lleve a cabo a través de una combinación de recursos
proporcionados por los educadores y el aprendizaje auto-dirigido de los estudiantes.
Recomendamos encarecidamente que los distritos y escuelas se centren en reforzar las
habilidades que ya se enseñaron este año escolar y en aplicar y profundizar estas
habilidades. Reconocemos que en algunos casos, los maestros y los estudiantes pueden desear
continuar con material nuevo, particularmente en el nivel de la escuela secundaria. En estos
casos, los distritos deben considerar la igualdad de acceso y apoyo para todos los estudiantes.
La experiencia individual de los estudiantes variará según su edad, las necesidades
individuales y familiares, el acceso y la capacidad de aprendizaje a distancia (incluyendo el
acceso a la tecnología e Internet) y la salud continua de los estudiantes, las familias y el personal.
Before you get started: Antes de comenzar:
Set up a “learning space” in your home for your child Establezca un "espacio de aprendizaje" en su hogar
to use para que su hijo lo use
Organize supplies (pencils, pens, markers, computer, Organice los suministros (lápices, bolígrafos,
etc.) marcadores, computadora, etc.)Recommended Sample Daily Schedule/Ejemplo Recomendado de Horario Diario
7:30 AM Wake up Routine: Eat breakfast, morning hygiene, get dressed
to Rutina al Despertar(Matutina): desayunar, higiene de la mañana, vestirse
9:00 AM
Morning Activity: Go for a walk, do yoga, or complete mindfulness activity
Actividad de la Mañana: salga a caminar, haga yoga o realice una actividad de atención plena
9:00 AM Academic Time: Use academic resources (Teacher check in begins and could happen at
to any point during the week.)
10:45 AM Tiempo Académico: Utilice paquetes de trabajo/aprendizaje
10:45AM Snack! ¡Merienda!
11:00 AM Creative Time: Please see the art/music recommendations
to Tiempo Creativo: Por favor consulte las recomendaciones de arte / música
12:00 AM
12:00 PM Lunch / Free Time: Visit Food distribution schools if needed, between 11 am and 1 pm
to Almuerzo: Visite las siguientes escuelas para recoger alimentos gratuitos, si es necesario,
1:00 PM entre las 11 a.m. y las 1 p.m.
Lynn English High School, Lynn Classical High School, Lynn Vocational Tech School, Thurgood
Marshall Middle School
Physical Activity/Free Time Please see the Physical Education
Actividad Física / Tiempo Libre
Por favor, vea las recomendaciones de Educación Física
1:00 PM Academic Time: Use academic resources provided
to Tiempo Académico: Utilice paquetes de trabajo/aprendizaje
2:30 PMMay 18th, 2020
Dear Parents/Guardians,
We hope you are doing well and are continuing to engage in math activities while we are not able to be together. This is
a four-week packet that includes two sets of choice board menus: Math Choice Board Menu A, B, C for the weeks of
May 18, 2020 through May 29, 2020 and Math Choice Board Menu A, B, C for the weeks of June 1, 2020 through June
12, 2020.
o In each set, there are three different choice board menus labeled A, B, and C. Choice Board Menu A is
the first level and can be completed by any student. Choice Board Menu B is an intermediate level, and
Choice Board Menu C is the highest level of difficulty. Students do not have to complete all choice board
menus. If you finish an activity in Choice Board Menu A, you can move on to complete activities in Choice
Board Menu B or C. Students have the option of trying activities from any menu (A, B, or C).
This packet also includes:
Math reference sheet that students can use for help with any Choice Board Menu
Number Cards 0-9 to complete some of the activities
Blank Multiplication Table to practice with
Fraction Cards to complete some of the fraction activities
Graph Paper for the area and perimeter activities
Please continue to play the Math Games that were provided in the first math packet which was released on April 18,
2020. If you did not get the Math Games, you can find a copy on www.lynnschools.org
If you need help with any of the activities, please reach out to your teachers. We hope you enjoy working on the Math
Choice Menus.
Math = FUN!!!!18 de mayo, 2020
Estimados Padres,
Esperamos que estén bien y que continúen participando en actividades de matemáticas mientras no podamos estar
juntos. Este es un paquete de cuatro semanas que incluye 2 conjuntos de tableros de opciones: Tableros de opciones de
Matemáticas A, B, C para las semanas del 18 de mayo del 2020 hasta el 29 de mayo de 2020 y tablero de opciones de
Matemáticas A, B, C para las semanas del primero de junio del 2020 hasta el 12 de junio del 2020.
o En cada conjunto, hay tres tableros de opciones diferentes marcados como A, B y C. El Tablero
de Opciones A es el primer nivel y puede ser completado por cualquier estudiante. Tablero de
Opciones B es un nivel intermedio, y Tablero de Opciones C es el nivel más alto de dificultad.
Los estudiantes no tienen que completar todos los tableros de opciones. Si termina una
actividad en el Tablero de Opciones A, puede continuar para completar las actividades en los
Tableros de opciones B o C. Los estudiantes tienen la opción de probar actividades de cualquier
tablero (A, B o C).
Este paquete también incluye:
Hoja de Referencia de Matemáticas que los estudiantes pueden usar para ayudar con cualquier
tablero de opciones.
Cartas Numéricas 0-9 para completar algunas de las actividades
Tabla de Multiplicación en Blanco para practicar
Tarjetas de Fracciones para completar algunas de las actividades de las fracciones
Papel de Gráficos/Milimetrado para las actividades del área y el perímetro
Por favor, continúen jugando a los Juegos de Matemáticas que se proporcionaron en el primer paquete de matemáticas
que fue creado el 18 de abril del 2020. Si no ha recibido los Juegos de Matemáticas, puede encontrar una copia en
www.lynnschools.org
Si necesitas ayuda con alguna de las actividades, por favor, póngase en contacto con sus maestros. Esperamos que
disfruten trabajando en los tableros de opciones de matemáticas.
Matemáticas = ¡DIVERSIÓN!Math Choice Board Menu A – May 18, 2020-May 29, 2020
Choose at least one activity to complete each day!
Closest to 24 Fraction Fun Division Master
Choose four number cards. You will play a memory game using fraction Division and multiplication are inverse
Make the number closest to 24 from cards. First put all of the cards with a picture operations. You can solve division
the four numbers you chose. You can model face down on one side. Next, put the problems using multiplication.
add, subtract, multiply, and divide. written fraction cards face down on the other Choose two number cards to
Use all four number cards, but use side. Choose one card from each side and see create a multiplication equation.
each number only once. if they match. If they are not a match flip Find the product
You do not have to use all four them back over. Play until you match them
Write the related facts to
operations (addition, subtraction, all.
Challenge: complete the fact family.
multiplication, and division) and you
can use the operations more than Pick up just one card: Repeat four times
once. If your card is a fraction try to draw a with new numbers
Example: I chose 3, 9, 5, and 8. model of the fraction. Example: I chose 9 and 8
o 3 x 9 = 27 If your card is a model try to write the 9 x 8 = 72, 8 x 9 = 72,
o 27 + 5 = 32 72 ÷ 8 = 9, 72 ÷ 9 = 8
fraction.
o 32 – 8 = 24 Challenge: Create a house like the one
Continue until you have picked up every card. above to show your fact families.
Create a Song, Poem, or Poster Number Patterns Create a Multiplication Chart
Create a song, poem, or poster that Choose at least two number patterns and
teaches: identify the rule for each number pattern.
Rounding to the nearest ten Then write the next 5 numbers in the number
Rounding to the nearest hundred pattern starting with:
Adding and subtracting three-digit 6, 12, 18...
numbers 7, 14, 21...
Multiplying by multiples of 10. 700, 680, 660...
Ex: 3 x 40 = 120 4:15 p.m., 4:30 p.m., 4:45 p.m...
Example: Challenge:
I have a number sentence, ● Create your own number pattern ● Set a timer to see how long it
I write two factors down, and see if a family member can takes to complete the chart.
When they’re multiplied together, identify the rule. ● Try to get faster every day!
A product can be found
Creating Rooms Logic Problem Decompose it!
Use your graph paper to draw rooms for Four friends named Blake, Jefferson, Luis, and Decompose (break apart) the shapes
a house. Make sure each room is 10 units Sami went to the pet shop looking for new into rectangles. Find the area of each
by 10 units or less: pets. Each friend chose a different pet. The smaller rectangle. Then, add the areas
● Play Room pets at the store were a cat, dog, monkey and of the smaller rectangles together to
● Game Room a snake. Use the clues to figure out which pet find the area of the whole shape.
● Shoe Room each child bought.
● Nobody chose a pet which started with 1. 2.
● Movie Room
the same first letter as their name.
For each room:
● Label the length and width ● Blake already has a dog and doesn’t want
● Find the perimeter another one.
● Find the area ● Jefferson is afraid of snakes. 3. 4.
Challenge: Draw more rooms for your ● Luis did not choose the snake.
house. Be sure to label the length and ● Jefferson and Sami do not like monkeys.
width and find the area and perimeter of ● Jefferson did not choose the cat.
each.Tablero de Opciones de Matemáticas, Menú A – 18 de mayo al 29 de mayo del 2020
¡Elige al mínimo una actividad para completar cada día!
Más Cercano a 24 Divertirse con Fracciones Patrón de División
Elige cuatro cartas de números Jugarás un juego de memoria usando cartas La división y la multiplicación son
Haz que el número sea lo más de fracciones. Primero, pon todas las cartas operaciones inversas. Puedes usar
con un modelo por un lado, boca abajo. multiplicación para resolver problemas de
cercano a 24 posible. Puedes sumar,
división.
restar, multiplicar, y dividir. Siguiente, pon las cartas escritas boca abajo
Elige 2 cartas de números para crear
Utiliza todas las 4 cartas, pero solo en el otro lado. Elige una carta de cada lado y
una ecuación de multiplicación.
una vez cada una. revisa si coinciden. Si no coinciden,
Encuentra el producto.
No hay que usar todas las devuélvelas boca abajo. Sigue jugando hasta
que hayas encontrado todos los pares. Escribe las ecuaciones relacionadas
operaciones (+, -, x, ÷), y puedes usar
Desafío: para completar la familia de
la misma operación varias veces.
Elige solo una carta. operaciones.
Ejemplo: Elijo 3, 9, 5, y 8. Si tu carta tiene una fracción escrita, Repite la actividad 4 veces.
o 3 x 9 = 27 dibuja un modelo de esa fracción. Ejemplo: Elijo cartas de 9 y 8:
9 x 8 = 72, 8 x 9 = 72,
o 27 + 5 = 32 Si la carta tiene un modelo dibujado,
72 ÷ 8 = 9, 72 ÷ 9 = 8
o 32 – 8 = 24 escribe la fracción. Desafío: Dibuja una casa según el ejemplo
Continúa hasta usar todas las cartas. arriba para mostrar tus familias de
operaciones.
Crea una Canción, Poema, o Poster Patrones Numéricos Crea una Tabla de Multiplicar
Elige al mínimo dos de los siguientes patrones
Crea una canción, poema, o poster que numéricos. Para cada uno, identifica la regla
enseñe a: del patrón. Después, escribe los 5 números
Redondear a la decena más cercana que vendrían en la secuencia.
Redondear a la centena más cercana 6, 12, 18...
Sumar y restar números de 3 dígitos 7, 14, 21...
Multiplicar por múltiplos de 10 700, 680, 660...
Ejemplo: 3x40= 120 4:15 p.m., 4:30 p.m., 4:45 p.m...
Desafío:
● Crea tu propio patrón numérico y ● Usa un reloj para ver qué tan
revisa si algún familiar pueda rápido puedes completar la
tabla.
encontrar la regla.
● ¡Practica diariamente!
Haciendo Salas Un Problema de Lógica Descomponlo!
Usa tu papel grafico para dibujar las salas Cuatro amigos (Blake, Jefferson, Luis, y Sami) Descompone (divide) las formas en
de una casa. Asegura que cada sala mide fueron a la tienda de mascotas. Cada amigo rectángulos. Encuentra el área de cada
al máximo 10 unidades por 10 unidades: eligió una mascota diferente. Las mascotas rectángulo individual. Después, suma
● Sala para Jugar disponibles eran un gato, un perro, un mono, las áreas de cada rectángulo para
● Sala de Juegos y una serpiente. Usa las pistas para saber cuál encontrar el área de la forma entera.
niño compró cuál mascota.
● Sala de Zapatos
● Nadie compró una mascota cuyo nombre 1. 2.
● Sala de Películas
empezó con la misma letra como el
Para cada sala:
nombre suyo.
● Escribe la longitud y el ancho
● Blake ya tiene un perro y no quiere otro.
● Encuentra el perímetro
● Jefferson tiene miedo a las serpientes. 3. 4.
● Encuentra el área
● Luis no eligió la serpiente.
Desafío: Dibuja más salas. En cada una, ● A Jefferson y a Carolina no les gustan los
escribe las dimensiones y encuentra el monos.
área y el perímetro. ● Jefferson no eligió al gato.Math Choice Board Menu A – June 1, 2020-June 12, 2020
Choose at least one activity to complete each day!
Number Sense Rounding Word Problems
Use your number cards to pick two numbers. Use your number cards to create a Select a picture, graph, advertisement,
Decide whether each number is even or three-digit number. restaurant menu from the mail, a newspaper
odd. Round your number to the nearest or a magazine. Write a word problem to
Multiply them together to find a product. ten. represent what is being shown.
Decide whether the product is even or
Round your number to the nearest Use grade level math concepts:
odd.
Repeat using two different number cards for hundred. Multiplication and Division
four rounds. Then complete the sentence Repeat using different number cards for Three-digit addition and subtraction with
frames with either even or odd. four rounds. regrouping
An odd number times an odd number Challenge: Find as many numbers as Ordering and comparing numbers
always has an ____ product. you can that round to the numbers Area/perimeter
below. Time on a clock
An even number times an even number 70 Money
always has an ____ product. 340 Quadrilaterals
An odd number times an even number 500
always has an ____ product. 800
Be the Teacher Number Operation Math Riddles
Choose two number cards. Teach Choose three number cards to create a Solve the riddles using the number bank.
someone in your family how to multiply three-digit number. Choose three more 1. I am a 2-digit number. I am greater than
the numbers to find a product using all of number cards to create another three- 22 + 22. If you count by 6 you will say my
the strategies below. digit number. name. I am an even number. If you round
Equal Groups Use your three-digit numbers to me to the nearest 10, I become 50. What
Array create an addition equation and number am I?
Skip Counting find the sum. 2. I am a 3-digit number. The sum of my
Repeated Addition o _ _ _ + _ _ _ = ______ digits equals 9. I am an odd number. If
Number Line Subtract the smaller number from you round me to the nearest hundred, I
Repeat using two different number cards. the larger number to find the become 200. What number am I?
Challenge: Create a quiz for your family difference.
member. Check their answers. Decide if Number Bank: 171, 42, 48, 56, 465, 835
o _ _ _ - _ _ _ = _____
they need more practice or if they’ve got
it!
Repeat for four rounds using Challenge: Try to create your own math riddle!
different number cards.
Geometry Identify the Mistake Place Value
Create a pizza! Draw a big circle on a piece Each problem has a mistake. Find the Choose four number cards and make the
of paper to represent your pizza. Decorate mistake, explain the error, and find the largest possible four-digit number. Answer the
your pizza with different shapes using the correct solution. following questions about your number:
guidelines below. 1. Tiana says that 1,000-293= 1,706. Write your number in word form. (Example:
An odd number of circles and 2. Sean went to a baseball game at 4,639 is four thousand six hundred thirty-nine)
rectangles (pepperoni and cheese) Write your number in expanded form.
3:40 in the afternoon. He got home (Example: 4,000 + 600 + 30 + 9 = 4,639)
An even number of pentagons
at 5:30. He told his mother he was What is the value of the digit in the thousands
(mushrooms)
gone for 2 hours and 10 minutes. place?
More than 5 triangles (sausage) What is the value of the digit in the hundreds
3. Malik needs to solve 40 ÷ 10. He
Less than 8 trapezoids (peppers) place?
uses multiplication to help him. He
Look at your finished pizza and answer What is the value of the digit in the tens place?
these questions. knows 10 x 3 is 40 so 40 ÷ 10 = 3. What is the value of the digit in the ones place?
How many of each shape did you use? Challenge: Create your own problem Repeat but this time make the smallest
Which shape did you use the most? with a mistake. Ask a family member to possible four-digit number with the same cards
fix it with you. and answer the same questions.
Which shape did you use the least?Tablero de Opciones de Matemáticas, Menú A – 1 de junio al 12 de junio del 2020
¡Elige al mínimo una actividad para completar cada día!
Sentido Numérico Redondear Problemas de Palabras
Usa tus cartas para elegir dos números. Usa tus cartas para crear un número de
Determina si es un numero par o impar tres dígitos. Elige una foto, grafico, anuncio, menú,
Multiplica un número por el otro y Redondea el número a la decena periódico, o revista. Escribe un problema de
encuentra el producto. más cercana palabras para representar lo que se enseña.
Determina si el producto es par o impar
Redondea el número a la centena Usa conceptos matemáticos según tu grado.
Repita la actividad 3 veces más, usando cartas más cercana
diferentes cada vez. Después, termina las Hazlo 3 veces más usando diferentes Multiplicación y división
oraciones con “par” o “impar” cartas. Sumar y Restar números de 3 dígitos (y
Un número impar multiplicado por otro Desafío: Encuentra tantos números reagrupar)
número impar hace un producto ____ como sea posible que redondeen a los Ordenar y comparar números
siguientes números: área y perímetro
Un número par multiplicado por otro 70 Horas y relojes
número par hace un producto ____ 340 Dinero
Un número impar multiplicado por un 500 Formas de 4 lados
número par hace un producto ____ 800
Sea el Maestro Operaciones Numéricas Adivinanzas Matemáticas
Elige dos cartas numéricas. Enseña a un Encuentra las respuestas usando el banco de
familiar como multiplicar los dos números Elige tres cartas numéricas para crear un números (abajo).
para encontrar el producto, usando todas número de tres dígitos. Elige tres cartas 3. Yo soy un número de 2 dígitos. Soy mayor
las siguientes estrategias: más para crear otro número de tres que 22 + 22. Si cuentas por 6 en 6, me
Grupos iguales dígitos. encontraras. Soy un número par. Si me
Arreglos de multiplicación (“arrays”) redondees a la decena más cercana, me
Contar de factor en factor (“skip Usa tus números de tres dígitos para hago 50. ¿Cuál número soy?
counting”) crear un problema de suma: 4. Soy un número de 3 dígitos. Si sumas el
Suma repetida o _ _ _ + _ _ _ = ______ primer digito mío con el segundo, son 9.
Recta numérica Haz una ecuación de resta para Soy un número impar. Si me redondeas a la
Repite con 2 cartas nuevas. encontrar la diferencia: centena más cercana, me hago 200. ¿Cuál
Desafío: Crea una prueba para tu familiar. o _ _ _ - _ _ _ = _____ número soy?
¡Revisa sus respuestas y decide si Banco de números: 171, 42, 48, 56, 465, 835
Repite cuatro veces, usando Desafío: ¡Crea tu propia adivinanza
aprendieran bien o si necesiten practicar
más!
cartas diferentes cada vez. matemática!
Geometría Encuentra el Error Valor Posicional
¡Hazte una pizza! Dibuja un círculo grande Cada problema lleva un error. Encuentra el Elige cuatro cartas numéricas y haz el número más
en una hoja de papel para representar tu error y explícalo. Después, encuentra la grande de 4 dígitos. Contesta las siguientes
pizza. Decora tu pizza con diferentes formas respuesta correcta. preguntas sobre tu número:
usando las siguientes reglas: 4. Tiana dice que 1,000-293= 1,706 Escribe tu número en palabras (por ejemplo:
Un número impar de círculos y 5. Sean fue a un partido de beisbol a las 2,327 seria dos mil trescientos veintisiete)
3:40 de la tarde. Llego a su casa a las Escribe tu número en forma expandida
rectángulos (pepperoni y queso)
5:30. Dijo a su mama que estaba ahí 2 (ejemplo: 2,327 seria 2000 + 300 + 20 + 7)
Un número par de pentágonos ¿Cuánto vale el digito en el lugar de los miles?
horas y 10 minutos.
(hongos) ¿Cuánto vale el digito en el lugar de las
6. Malik tiene que resolver este problema:
Más que 5 triángulos (salchicha) centenas?
40 ÷ 10. Usa multiplicación para ¿Cuánto vale el digito en el lugar de las
Menos que 8 trapezoides (chiles)
ayudarse. Sabe que 10 x 3 = 40 así que decenas?
Ve tu pizza y contesta estas preguntas:
40 ÷ 10 = 3. ¿Cuánto vale el digito en el lugar de las
¿Cuánto de cada forma usaste? unidades?
Desafío: Crea tu mismo problema con un
¿Cuál forma usaste más? error. Pide a un pariente que te ayude a Repite la actividad con las mismas 4 cartas, pero esta
¿Cuál forma usaste menos? arreglarlo. vez úsalas para crear el número más pequeño
posible y contesta las preguntas.Math Choice Board Menu B- May 18, 2020-May 29, 2020
Choose at least one activity to complete each day!
Close to 24 Fraction Fun Division Master
Choose four number cards. Choose one fraction card. Choose four number cards to create a
Make the number closest to 24 from Represent the fraction with a visual four-digit dividend. Choose one-digit
the four numbers you chose. You fraction model. cards to create a one-digit divisor.
can add, subtract, multiply, and Plot the fraction on a number line.
divide. Create an equivalent fraction for Find the quotient.
Use all four number cards, but use your fraction. If your quotient has a
each number only once. Prove your fraction is equivalent by remainder, explain what the
You do not have to use all four either drawing a visual model or number means. The remainder
operations (addition, subtraction, number line. means...
multiplication, and division) and you Repeat 5 times
can use the operations more than Repeat with new digit cards.
once. Example:
Example: I chose 8, 5, 9, and 2.
1. 8 - 5 = 3
2. 3 + 9 = 12
3. 12 x 2 = 24
Create a Song, Poem, or Poster Number Patterns Create a Multiplication Chart
Create a song, poem, or poster that Choose at least two number patterns and
teaches the steps for: identify the rule for each number
comparing two multi-digit numbers pattern. Then write the next five
using >, =, and < numbers in the number pattern starting
determining if a number is prime or with:
composite ¼, ½, ¾ ,1...
determining the factor pairs of any 5 ¾ , 5, 4 ¼...
whole number between 1 and 100 3,678, 3,761, 3,844...
determining if two fractions are 7:45 p.m., 8:20 p.m., 8:55 p.m...
equivalent.
Challenge: Create your own number ● Set a timer to see how long it
pattern and see if a family member can takes to complete the chart.
identify the rule. ● Try to get faster every day!
Create a House Logic Problem Let’s Go Shopping
The area of your home can be as large as Four friends named Beatriz, Dominic, Choose three items from the list below.
your piece of paper. Your home must be Charlie and Angel were talking about Scissors $2.79 Crayons $1.47
at least 1000 square feet and include: their boats. There were a total of eight Markers $2.99 Notebook $2.49
at least two bedrooms boats, two in each color, red, green, blue Glue Stick $0.79 Pencil Box $2.25
a kitchen and yellow. Each friend owned two Ruler $1.32 Calculator $3.54
a living room boats and no friend had two boats of the Folder $0.59 Eraser $0.63
a bathroom same color. Use the clues to figure out Put your three items in order from least
You can include more rooms if you want which friend has which colored boat. to greatest.
to. Choose two items you picked and find
Label the length and width of each Beatriz didn't have a yellow boat. the total cost of your items.
room. Dominic didn't have a red boat, but If you paid for your two items with
Find the area and perimeter of did have a green one. $10.00, how much change would your
each room. One of the friends had a green boat get back?
Add the areas of all rooms together to and a blue boat. Pick two of the items you chose and
make sure it equals to at least 1000 Charlie had a yellow boat.
square feet. compare the amounts using .
Angel had a blue boat and a yellow Explain why you chose that symbol. I
boat. chose that symbol because...
Repeat with three new items.Tablero de Opciones de Matemáticas B- 18 de mayo del 2020 - 29 de mayo del 2020
¡Elija por lo menos una actividad para completar cada día!
Cerca de 24 Divirtiéndose con Fracciones Maestro de División
• Elija cuatro tarjetas numéricas. Elige una carta de fracción. Elija cuatro tarjetas numéricas
• Haga el número más cercano a 24 • Representa la fracción con un modelo
de los cuatro números que eligió. para crear un dividendo de cuatro
de fracción visual.
Puede sumar, restar, multiplicar y
• Grafica la fracción en una recta
dígitos. Elija tarjetas de un dígito
dividir. para crear un divisor de un dígito.
numérica.
• Use las cuatro tarjetas numéricas,
pero use cada número solo una vez. • Crea una fracción equivalente para tu
• No tiene que usar las cuatro fracción. • Encuentra el cociente.
operaciones (suma, resta, • Demuestre que su fracción es
equivalente dibujando un modelo visual
• Si su cociente tiene un
multiplicación y división) y puede
usar las operaciones más de una o una recta numérica. resto, explique qué
vez. Repita 5 veces significa el número. El
Ejemplo: elegí 8, 5, 9 y 2.
1. 8 - 5 = 3
Ejemplo: resto significa ...
2. 3 + 9 = 12
3. 12 x 2 = 24 • Repita con nuevas
tarjetas de dígitos.
Crea una Canción, Poema o Patrones de Números Crear una Tabla de Multiplicación
Póster Elija por lo menos dos patrones de
Crea una canción, un poema o un números e identifique la regla
póster que enseñe los pasos para: para cada patrón de números.
• comparar dos números de varios Luego escribe los siguientes cinco
dígitos usando>, = y < números en el patrón de números
• determinar si un número es que comienzan con:
primo o compuesto • ¼, ½, ¾, 1 ...
• determinar los pares de factores • 5 ¾, 5, 4 ¼ ...
de cualquier número entero entre • 3,678, 3,761, 3,844 ...
1 y 100 • 7:45 p.m., 8:20 p.m., 8:55 p.m.
• determinar si dos fracciones son Desafío: cree su propio patrón de ● Configure un reloj para ver cuánto
equivalentes. números y vea si un miembro de tiempo lleva completar el gráfico.
la familia puede identificar la regla ● ¡Intenta ser más rápido todos los días!
Crear una Casa Un Problema Lógico ¡Vamos de Compras!
El área de su hogar puede ser tan grande Cuatro amigos que se llaman Beatriz, Elije tres cosas de la tabla siguiente.
como su hoja de papel. Su hogar debe Dominic, Charlie y Ángel estaban Tijeras $2.79 Lápiz de color $1.47
tener al menos 1000 pies cuadrados e hablando de sus barcos. Había un Marcadores $2.99 Cuaderno $2.49
incluir: total de ocho barcos, dos en cada Pegamento $0.79 Caja de lápiz $2.25
• al menos dos habitaciones color, rojo, verde, azul y amarillo. Regla $1.32 Calculadora $3.54
• una cocina Cada amigo tenía dos botes y ningún Carpeta $0.59 Borrador $0.63
• una sala de estar amigo tenía dos botes del mismo • Ponga sus tres cosas en orden de menor a
• Un baño color. Usa las pistas para descubrir mayor.
Puede incluir más habitaciones si lo qué amigo tiene qué color de barco. • Elija dos artículos que eligió y encuentre el
desea. • Beatriz no tenía un bote amarillo. costo total de sus artículos.
• Rotula el largo y ancho de cada • Dominic no tenía un bote rojo, pero • Si pagaste tus dos artículos con $ 10.00,
habitación. sí uno verde. ¿cuánto cambio obtendrías?
• Elija dos de los artículos que eligió y
• Encuentra el área y el perímetro de • Uno de los amigos tenía un bote
compare las cantidades con .
cada habitación. verde y un bote azul.
• Explica por qué elegiste ese símbolo. Elegí
• Agregue las áreas de todas las • Charlie tenía un bote amarillo. ese símbolo porque ...
habitaciones para asegurarse de que sea • Angel tenía un bote azul y un bote Repite con tres cosas mas.
igual a al menos 1000 pies cuadrados. amarillo.Math Choice Board Menu B- June 1, 2020-June 12, 2020
Choose at least one activity to complete each day!
Number Sense Rounding Word Problems
Create a two-digit number using your Use your number cards to create a six-
number cards. digit number. Select a picture, graph, advertisement, or
Is the number is prime or Round your number to the nearest restaurant menu from the mail, a
composite? ten. newspaper or a magazine. Write a multi-
If the number is composite, prove it Round your number to the nearest step word problem to represent what is
by listing the factor pairs for the hundred. being shown. Be sure to use at least two
number. Round your number to the nearest different operations (+, -, x, ÷) for each
Draw an array for each factor pair. thousand. problem:
Repeat the steps above one more Round your number to the nearest
time. ten thousand. o Situations involving time
Multiply your two two-digit numbers Round your number to the nearest o Situations involving distance
to find the product. hundred thousand. o Situations involving measurement
Repeat using different numbers. o Situations involving money
Challenge: List as many number as you can
that round to 37,000.
Be the Teacher Number Operation Math Riddles
Teach someone about how to compare Use your number cards to create a two- I am a four-digit number. The sum of all
fractions below: digit number. my digits is 20. My ones digit is 4 x 2. My
hundreds digit is one less than my tens
Use your number cards to create digit. My thousands digit is five less than
another two-digit number. my ones digit. What number am I?
Be sure to include:
Use your numbers to create a TH H T O
a visual fraction model
multiplication expression.
a number line Explain what the hardest part of the riddle
______ x ______
choose a symbol to compare the was to a family member.
Find the product
fractions , then explain “The hardest part of the riddle was ____
Repeat for 5 rounds. because...”
why you chose that symbol
Challenge: Choose two fractions to compare Challenge: Write your own riddle for a
that have same numerator, but different three-digit number. Use the words less than,
denominators. Then choose two fractions to sum, hundreds, tens, and ones in your riddle.
compare that have the same denominator
and different numerators.
Geometry Identify the Mistake Place Value
Create a table with four columns. 13 X 27 = 171 Choose six number cards and make the
The headings for each column are: largest possible six-digit number.
o parallel lines
Write your number in word form.
o perpendicular lines
Write your number in expanded
o both parallel and perpendicular form.
lines What digit is in the hundred
o no parallel or perpendicular Explain the mistake and find the thousands place?
lines correct solution. What digit is in the thousands place?
Write the alphabet using upper case What is the value of the digit in the
“The mistake made is ____ times ____ tens place?
letters. equals ____.”
What is the value of the digit in the
Sort the letters in the appropriate
hundreds place?
column. Write how you identified the correct
Repeat but this time make the
product. Use sequence words – first,
smallest possible six-digit number
next, then and last.
using the same cards.Tablero de Opciones de Matemáticas B - 18 de mayo del 2020 - 29 de mayo del 2020
¡Elija por lo menos una actividad para completar cada día!
Sentido de los Números Redondeo Problemas de Palabras
Cree un número de dos dígitos con sus Use sus tarjetas numéricas para crear un
tarjetas numéricas. número de seis dígitos. Elije una imagen, gráfico, anuncio o menú
de restaurante del correo, un periódico o
• El número es primo o • Redondea tu número a la decena una revista. Escriba un problema de
compuesto? más cercana. palabras de varios pasos para representar
• Si el número es compuesto, • Redondea tu número a la centena lo que se muestra. Asegúrese de utilizar al
pruébelo enumerando los más cercana. menos dos operaciones diferentes (+, -, x,
pares de factores para el • Redondea tu número al millar más ÷) para cada problema:
número. cercano.
• Dibuja una matriz para cada • Redondea tu número a los diez mil
más cercanos. - Situaciones que usan el tiempo
par de factores. -Situaciones que usan la distancia
• Repita los pasos anteriores • Redondea tu número a los cien
mil más cercanos. - Situaciones que usan una medida
una vez más.
• Repita con números diferentes. -Situaciones que usan dinero
• Multiplique sus dos números
de dos dígitos para encontrar
el producto. Desafío: enumera tantos números como
puedas que redondea a 37,000.
Ser el Maestro Operación de Número Adivinanzas Matemáticas
Enseñe a alguien sobre cómo comparar Use sus tarjetas numéricas para crear un
fracciones a continuación: número de dos dígitos. Soy un número de cuatro dígitos. La suma
de todos mis dígitos es 20. Mi dígito de
Use sus tarjetas numéricas para unidades es 4 x 2. Mi dígito de cientos es
crear otro número de dos dígitos. uno menos que mi dígito de decenas. Mi
Asegúrese de incluir: dígito de miles es cinco menos que mi
Usa tus números para crear una
• un modelo de fracción visual dígito. Que numero soy?
expresión de multiplicación.
• una recta numérica
• elija un símbolo para comparar las TH H T O
fracciones , luego explique por qué ______ x ______
eligió ese símbolo Explique cuál fue la parte más difícil del acertijo
Desafío: elija dos fracciones para comparar • Encuentra el producto para un miembro de la familia.
que tengan el mismo numerador, pero • Repita 5 veces "La parte más difícil del acertijo fue ____ porque
diferentes denominadores. Luego, elija dos ..."
fracciones para comparar que tengan el Desafío: escriba su propio acertijo para un número
mismo denominador y diferentes de tres dígitos. Usa las palabras menos que, suma,
numeradores. cientos, decenas y unidades en tu acertijo.
Identifica el Error Valor Posicional
Geometría 13 X 27 = 171 Elija seis tarjetas de números y haga el
número de seis dígitos más grande posible.
• Crear una tabla con cuatro columnas.
• Los títulos para cada columna son: Escriba su número en forma de palabras.
• líneas paralelas • Escriba su número en forma expandida.
• líneas perpendiculares • ¿Qué dígito está en el lugar de los
• líneas paralelas y perpendiculares cientos de miles?
• sin líneas paralelas o • ¿Qué dígito está en el lugar de los
perpendiculares • Explica el error y encuentra la miles?
solución correcta. • ¿Cuál es el valor del dígito en el lugar
Escribe el alfabeto usando letras de las decenas?
mayúsculas. • ¿Cuál es el valor del dígito en el lugar
Ordenar las letras en una columna "El error cometido es ____ por ____ de las centenas?
correspondiente. es igual a ____". • Repita, pero esta vez haga el número
de seis dígitos más pequeño posible con
• Escriba cómo identificó el producto
las mismas tarjetas.
correcto. Use palabras de secuencia:
primero, siguiente, luego y por fin.Math Choice Board Menu C – May 18, 2020-May 29, 2020
Choose at least one activity to complete each day!
Closest to 24 Fraction Fun Division Master
Randomly choose four single digit Using the fraction cards, choose Choose four number cards to
number cards. two cards and: create a four-digit dividend.
Make the number closest to 24
from the four numbers you
compare the fractions Choose two single digit number
chose. You can add, subtract, using >,Tablero de Opciones de Matemáticas – Menú C – Mayo 18, 2020-Mayo 29, 2020
¡Elige al menos una actividad por día para completar!
Más Cercano a 24 Diversión con Fracciones Un Maestro en Divisiones
Elige al azar cuatro tarjetas numéricas de Usando las tarjetas de fracción, Elige cuatro tarjetas numéricas para
un solo dígito. crear un dividendo de cuatro dígitos.
elige dos tarjetas y:
Forma el número más cercano a
24 con los 4 números que compara las fracciones Elige dos tarjetas numéricas de un
usando >,Math Choice Board Menu C – June 1, 2020-June 12, 2020
Choose at least one activity to complete each day!
Number Sense Rounding Word Problem
Choose a two-digit number Choose four number cards and create Select a picture, graph,
Is your number even or a decimal number: advertisement, or restaurant menu
odd? How do you know? ___ . ___ ___ ___ from the mail, a newspaper or a
List the factors of the Round your decimal number to magazine. Write a word problem to
number. the nearest hundredth. represent what is being shown.
Round your decimal number to Use grade level math concepts:
Determine if the number is
the nearest tenth. Operations with fractions
prime or composite.
Round your decimal number to Operations with decimals
Find the first five multiples of the nearest whole number.
the number. Multi-digit multiplication
Which two whole numbers is
Multi-digit division
your decimal number between?
Challenge: Choose a three-digit Ordering and comparing
Plot your decimal number on a
number and complete each of the number line. Area/perimeter/volume
directions above. Repeat 5 times.
Be the Teacher Number Operation Math Riddle
Create a word problem to show 1/3 ÷ 4 Simplify this expression using the Solve the riddle below using the place
and use a visual fraction model to show correct order of operations. Show all value chart on the reference sheet:
the quotient. Remember to explain why your steps. I am a five-digit number. The sum of all
you are splitting up your model in a 10 + 4 ÷ 2 x (5 – 1 + 3) my digits is 21. My one’s digit is 2x my
certain way. hundredth’s digit. My ten’s digit is three
Make up a different
less than my hundred’s digit. My tenth’s
Now create a word problem to show expression using at least four digit is one more than one’s digit. My
4 ÷ 1/3 and use a visual fraction model to numbers and three hundredth’s digit is 3.
show to the quotient. Remember to operations that would give What number am I?
explain why you are splitting up your you the same result as the
model in a certain way. original expression above. Explain what the hardest part
Show all your trials, even the of the riddle was to a family
Challenge: Create a quiz for your family member. The hardest part of
ones that did not work out.
member. Check their answers. Decide if the riddle was… because...
Challenge: Try this one and write a
they need more practice or if they’ve got Write your own riddle for a 4-
different multi-step expression with digit number. Use the words
it!
the same answer: less than, sum, hundreds, tens,
6 x [(50 – 25) ÷ 5] + 6 ones, and tenths in your riddle.
Geometry Identify the Mistake Place Value
Choose a room in your home. Each problem has a mistake. Find the Choose four number cards and create
Identify three quadrilaterals. mistake, explain the error, and find a decimal number:
o How many ways can the correct solution. ___ . ___ ___ ___
you name each one Jayden wants to build a box What is the value of the digit
based on its to store some toys. He builds in the ones place?
attributes? a box with a length of 10 ft, a What is the value of the digit
Explain why a square is also a
width of 12 ft, and a height of in the tenths place?
5 ft. He says, the volume will What is the value of the digit
rectangle, a rhombus, a
be 720 ft2. in the hundredths place?
parallelogram, and a
Diana cashed in her piggy What is the value of the digit
quadrilateral. bank. She had 30 quarters, in the thousandths place?
62 dimes and 46 nickels. She Write your decimal number
Challenge: Identify three triangles. says she will have $22.15. in word form.
Name each one two ways (by Challenge: Create your own problem Write your decimal number
its angles and by its sides). with a mistake. Ask a family member to in expanded form.
fix it with you. Repeat 5 times.Tablero de Opciones de Matemáticas Menú C – Junio 1, 2020-Junio 12, 2020
¡Elige al menos una actividad por día para completar!
Sentido de Números Redondeo Problemas con Palabras
Elige un número de dos dígitos Elige cuatro tarjetas numéricas y crea Selecciona una imagen, gráfico,
¿Es tu número par o impar? un número decimal: anuncio o menú de restaurante que
¿Cómo lo sabes? ___ . ___ ___ ___ llegó por correo, un periódico o una
Enumera los factores del Redondea tu número decimal a revista. Escribe un problema verbal
número. la centésima más cercana. para representar lo que se muestra.
Redondea tu número decimal a Usa conceptos matemáticos del
Determina si el número es
la décima más cercana. grado:
primo o compuesto.
Redondea tu número decimal al Operaciones con fracciones
Encuentra los primeros cinco número entero más cercano.
múltiplos del número. Operaciones con decimales
¿Entre cuáles dos números
Multiplicación con varios
enteros está tu número
Desafío: Elige un número de tres decimal? dígitos
dígitos y completa cada una de las Traza tu número decimal en una División con varios dígitos
instrucciones anteriores. recta numérica. Ordenar y comparar
Repite 5 veces. Área/perímetro/volumen
Sé el Maestro Operación con Números Adivinanza de Matemáticas
Crea un problema de palabras para Simplifica esta expresión usando el orden Resuelve la adivinanza a continuación usando
mostrar 1/3 ÷ 4 y usa un modelo visual correcto de operaciones. Muestra todos tus la tabla de valores posicionales (gráfico de
de fracción para mostrar el cociente. pasos. valores) de la hoja de referencia:
Recuerda explicar por qué estás 10 + 4 ÷ 2 x (5 – 1 + 3) Soy un número de cinco dígitos. La suma de
todos mis dígitos es 21. Mi dígito en las
dividiendo tu modelo de cierta manera. Crea una expresión diferente
unidades es 2 veces el dígito en las centenas.
usando al menos cuatro Mi dígito de las decenas es tres menos que el
Ahora crea un problema de palabras para números y tres operaciones que dígito de las centenas. Mi dígito en las
mostrar 4 ÷ 1/3 y usa un modelo visual te darían el mismo resultado décimas es uno más que uno. El dígito de mis
de fracción para mostrar el cociente. que la expresión original centenas es 3.
Recuerde explicar por qué estás anterior. ¿Qué número soy?
dividiendo tu modelo de cierta manera. Muestra todas tus pruebas Explica a un miembro de tu familia cuál
fue la parte más difícil de la adivinanza.
(ensayos), incluso las que no La parte más difícil de la adivinanza fue
Desafío: Crea un cuestionario para un funcionaron. ... porque ...
miembro de la familia. Comprueba tus Desafío: Prueba este y escribe una expresión de Escribe tu propia adivinanza para un
respuestas. Decide si necesitan más varios pasos diferente con la misma respuesta: número de 4 dígitos. Usa las palabras
menos que, suma, centenas, decenas,
práctica o si ya lo han entendido! 6 x [(50 – 25) ÷ 5] + 6 unidades y décimas en tu adivinanza.
Geometría Identifica el Error Gráfico de Valores
Cada problema tiene un error. Encuentra el error, Elige cuatro tarjetas numéricas y crea un
Elige una habitación de tu casa. explica el error y encuentra la solución correcta. número decimal:
Jayden quiere construir una caja ___ . ___ ___ ___
• Identifica tres cuadriláteros. para guardar algunos juguetes. Él
¿De cuántas maneras puedes nombrar a construye una caja con una longitud
de 10 pies, un ancho de 12 pies y ¿Cuál es el valor del dígito en el lugar de
cada uno en base a sus atributos? las unidades?
una altura de 5 pies. Él dice que el
volumen será de 720 pies ¿Cuál es el valor del dígito en el lugar de
• Explica por qué un cuadrado también cuadrados. las décimas?
es un rectángulo, un rombo, un Diana cambió el dinero de su ¿Cuál es el valor del dígito en el lugar de
paralelogramo y un cuadrilátero. alcancía. Tenía 30 monedas de 25
las centésimas?
centavos, 62 monedas de 10 ¿Cuál es el valor del dígito en el lugar de
Desafío: identifica tres triángulos. las milésimas?
centavos y 46 monedas de cinco
Escribe tu número decimal en forma de
Nombra a cada uno de centavos. Ella dice que tendrá $
palabras.
dos maneras (por sus 22.15.
Desafío: Crea tu propio problema con un Escribe tu número decimal en forma
ángulos y por sus expandida.
error. Pídele a un miembro de la familia que
lados). busque la solución contigo. Repita 5 veces.Math Reference Sheet – May 18, 2020-June 12, 2020
Comparing Numbers: Four Operations: Multiplication Rounding: Even Number:
identify which number Addition + Strategies: making a number simpler any number that can
is: Subtraction but keeping its value be divided exactly by
greater than > Multiplication x Example: 3 x 4 = 12 close to what it was two
less than < Division ÷ Example: 73 rounded Ends in 0, 2, 4, 6,
equal to = Equal Groups to the nearest ten is or 8
Order of Operations: 70, because 73 is
Ordering Numbers: Parentheses closer to 70 than to
put numbers in order Exponents Array 80. But 76 rounds up Odd Number:
from least (smallest) Multiply to 80 any number that
to greatest (biggest) Divide cannot be divided
Add Prime Number: exactly by two
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Number Line
Subtract
a number that has exactly Ends in 1, 3, 5, 7,
two factors (1 and itself) or 9
Number Patterns: 2, 3, 5, 7, 11
a list of numbers that Skip Counting
follow a certain 4, 8, 12 Composite Number:
sequence or pattern a number that has more
Example: 1, 4, 7, 10, Repeated Addition
4+4+4=12 than two factors
13, 16… starts at 1 and
adds 3 every time
4, 6, 8, 9, 10
Area: Dimensions: Quadrilaterals: Parallel Lines: Volume:
the amount of space a the space inside a 3D
shape takes up object
width
parallelogram rectangle
MULTIPLY sides V=l×w×h
length Perpendicular Lines:
A=l×w square trapezoid rhombus
Perimeter:
1 square unit the distance around a Regular Polygons:
shape
Decompose Shapes: l= length
to break a shape into ADD all sides Clock/Telling Time: w= width
rectangles to find the triangle pentagon h= height
area
1 unit + 1 unit + 1 unit +
or 1 unit = 4 units hexagon octagon
Fractions: Writing Numbers: Place Value:
show equal parts of a Standard Form: the value of where a digit is in the number
whole 53, 927
Place Value Chart:
Written Fraction: Expanded Form: writing
hundred thousands
a number to show the
Word Form: one value of each digit
50,000 + 3,000 +
ten thousands
fourth
thousandths
900 + 20 + 7
hundredths
thousands
hundreds
Visual Fraction Model:
millions
any picture that shows Word Form:
tenths
ones
a fraction fifty-three
tens
thousand, nine
hundred twenty-
seven
, , .También puede leer
