Schulprogramm / Programa escolar 2019 2021 - Deutsche ...
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
Schulprogramm / Programa escolar 2019 - 2021
Schulentwicklungsziele / Metas del desarrollo escolar
I Unterricht aktiv / Enseñanza - aprendizaje activo
Vor dem Hintergrund der realisierten Entwicklungsschwerpunkte des Schulprogramms 2016 - 18, den durchgeführten Autoevaluationen sowie
den Rückmeldungen durch außenstehende Instanzen (z. B. Bilanzbesuch) ergeben sich in diesem Handlungsfeld neue Schwerpunkte.
Insbesondere aufgrund der aktiveren Nutzung der deutschen Sprache im Zuge der Immersion durch Schülerinnen und Schüler, Erzieher und
Lehrer im unterrichtlichen und extracurricularen Bereich entsteht neuer Handlungsbedarf. Die durch die Immersion bedingten höheren
Sprachkompetenzen im Deutschen sind im Hinblick auf die curriculare Weiterentwicklung des C- und D-Zweigs (ab 2020) zu berücksichtigen.
Wichtige Schwerpunkte, z. B. Binnendifferenzierung und Selbstständiges Lernen, werden aus dem vorherigen Schulprogramm fortgeführt.
A partir de la aplicación de los puntos prioritarios de desarrollo planteados en el programa escolar 2016-18, de las autoevaluaciones realizadas y
de la retroalimentación de instancias externas (por ejemplo la Visita de Balance), han surgido nuevas prioridades en este ámbito de acción.
Particularmente a causa del uso más activo de la lengua alemana en los cursos de inmersión por parte de alumnos, educadores y profesores tanto
en el entorno escolar como en ámbitos extracurriculares, surge una nueva necesidad de acción. Será necesario tomar en cuenta el aumento de las
competencias lingüísticas en alemán resultante de la inmersión para el desarrollo curricular de las ramas C y D (a partir de 2020).
Se mantendrán prioridades importantes del programa escolar anterior como la diferenciación interna y el aprendizaje autónomo.
II Verantwortung leben / Vivir la responsabilidad
Verantwortung hat an der DS La Paz drei Säulen. Verantwortung für das eigene Lernen, Verantwortung für die Umwelt und Verantwortung für
die Gesellschaft. Die Schülerinnen und Schüler stehen im Zentrum unseres pädagogischen Wirkens, deshalb werden die SuS an der Gestaltung,
Evaluierung und Verbesserung des Schullebens und des Unterrichts beteiligt. Umweltschutz befindet sich in Bolivien noch in den Anfängen und
unsere Schule soll ein Vorbild sein und modernes Umweltdenken in die Gesellschaft tragen. Erziehung zu demokratischer Partizipation ist in
Bolivien ebenfalls wichtig.
En el Colegio Alemán de La Paz existen tres pilares respecto a la responsabilidad: responsabilidad frente al propio aprendizaje, responsabilidad
frente al medio ambiente y responsabilidad frente a la sociedad. Los estudiantes son el centro de nuestro trabajo pedagógico, por lo tanto ellos
participan en el diseño, evaluación y mejora de la vida escolar y de la enseñanza-aprendizaje. La protección del medio ambiente está todavía en
sus inicios en Bolivia y nuestro colegio pretende convertirse en un modelo a seguir y desea llevar el pensamiento medioambiental moderno a la
sociedad. La educación para la participación democrática también es importante en Bolivia.Schulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
I Unterricht aktiv / Enseñanza - aprendizaje activo
Ziele
Nr. Teilziele/ Metas individuales Aktivitäten (Maßnahmen)/ Actividades Zeitrahmen und Erwartete Ergebnisse / Indikatoren
Verantwortliche/ Resultados esperados / Indicadores
(Was wollen wir erreichen? / ¿Qué (Was tun wir, um es zu erreichen? Tiempo y (Woran sehen wir, dass wir es
queremos lograr?) ¿Qué hacemos para lograrlo?) responsabilidades erreicht haben? ¿En qué vemos que
(Bis wann ist das lo hemos logrado?)
Ziel von wem
umgesetzt?
¿Hasta cuándo
quién ha logrado
la meta? )
1 Die Curricula der verschiedenen - Die Curricula der verschiedenen November 2021 Die Kriterien und Indikatoren des
Erziehungs- und Bildungsbereiche Erziehungs- und Bildungsbereiche sowie KT-KiGa Qualitätsrahmens für Kindergarten
im Kindergarten sowie das das pädagogische Konzept werden mit den und Vorschule finden sich in den
pädagogische Konzept werden an Kriterien und Indikatoren des Curricula der verschiedenen
den Qualitätsrahmen für Qualitätsrahmens für Kindergarten und Erziehungs- und Bildungsbereiche
Kindergarten und Vorschule Vorschule abgeglichen sowie im pädagogischen Konzept des
angepasst, um die darin - Die Curricula der verschiedenen Kindergartens wieder.
vorgegebenen Qualitätsstandards Erziehungs- und Bildungsbereiche sowie
zu erfüllen. das pädagogische Konzept werden
angepasst und überarbeitet.
- Die Curricula sowie das pädagogische
Konzept werden den Erzieher/innen
vorgestellt und zugänglich gemacht.
Las currículas de las distintas áreas - Los currículos de las distintas áreas Noviembre 2021 Los criterios e indicadores del marco
educativas del Kindergarten, así educativas y el concepto pedagógico se KT-KiGa de calidad para el Kindergarten y el
como el concepto pedagógico, se comparan con los criterios e indicadores del preescolar de Alemania se reflejan en
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
adaptan al marco de calidad de marco de calidad para el Kindergarten y el los currículos de las diversas áreas
Kindergarten y Preescolar de preescolar de Alemania. educativas así como en el concepto
Alemania a fin de cumplir las - Se adaptarán y revisarán los currículos de pedagógico del Kindergarten.
normas de calidad que en ellos se las distintas áreas educativas así como el
especifica. concepto pedagógico.
- Los curriculos y el concepto pedagógico se
presentarán a los educadores y se los pone
a su disposición.
2 Erzieher/innen im Kindergarten - Methoden und Materialien für Erzieher/- Im Kindergarten verfügen die Erzieher/-
sprechen mit den Kindern auch in innen zur verbalen und nonverbalen November 2019 innen über Strategien zur Konfliktlösung
emotionalen Situationen auf Konfliktlösung mit Kindern auf Deutsch KT-KiGa mit Kindern auf Deutsch und wenden die
Deutsch, um Konflikte zu lösen. werden weiterentwickelt. entsprechenden Methoden und
Materialien im Kindergartenalltag
- Die Erzieher/-innen werden mit internen
adäquat an.
Fortbildungen im Umgang mit
Konfliktlösestrategien auf Deutsch geschult.
- Es wird ein Handbuch zur Konfliktlösung auf
Deutsch erstellt.
- In jedem Kurs sind die Materialien zur
Konfliktlösung auf Deutsch vorhanden.
En el Kindergarten, los educadores
Los educadores del kindergarten - Se desarrollarán métodos y materiales para Noviembre 2019
disponen de estrategias para la
hablan con los niños en alemán educadores para la resolución de conflictos KT-KiGa
también en situaciones resolución de conflictos con los niños
verbales y no verbales con niños en alemán.
emocionales, para resolver en alemán y aplican adecuadamente
- Los educadores serán formados en el uso de
conflictos. los métodos y materiales apropiados
estrategias de resolución de conflictos en
en la vida diaria del Kindergarten.
alemán.
- Se elaborará un manual sobre resolución de
conflictos en alemán.
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
- En cada curso los materiales para la
resolución de conflictos en alemán están
disponibles .
3 Die Erzieher/innen verfügen über - Für die Arbeit mit der Immersionsmethode November 2021 Die neu erstellten sowie
Bilderbücher, die sie in der Arbeit werden geeignete Bücher zu den KT-KiGa überarbeiteten Bilderbücher sind in
mit der Immersionsmethode verschiedenen Themenbereichen des der Kindergarten Bibliothek für die
unterstützen und somit für die Kindergartencurriculum ausgewählt. Erzieher/innen zugänglich.
Kinder besser verständlich sind. - Die Bilderbücher zu den verschiedenen Die Erzieher/innen im Kindergarten
Themenbereichen des nutzen die Bilderbücher im Rahmen
Kindergartencurriculums werden übersetzt der Immersionsmethode.
bzw. in eine einfachere Sprache
heruntergebrochen sowie als
Mitmachgeschichten gestaltet.
- Sollte es noch keine geeigneten Bücher zu
einem Thema geben, wird ein neues Buch
(easy reader books) erstellt.
- Die neu erstellten sowie überarbeiteten
Bilderbücher werden den Erzieher/innen im
Kindergarten vorgestellt.
- Die Verwendung der neu erstellten sowie
überarbeiteten Bilderbücher wird in das
Kindergartencurriculum integriert.
- Die neu erstellte und überarbeitete
Bilderbücher stehen den Erzieher/innen in
der Kindergartenbibliothek zur Verfügung.
Los educadores disponen de libros - Se escogerá libros adecuados de los Los libros ilustrados recién creados
ilustrados que los apoyan en su diversos temas del currículo del así como los libros adaptados se
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
trabajo con el método de inmersión kindergarten para trabajar con el método Noviembre 2021 encuentran a disposición de los
y que son más fáciles de entender de inmersión. KT-KiGa educadores en la Biblioteca de
para los niños. - Los libros ilustrados sobre los diversos Kindergarten.
temas del currículo de kindergarten serán Los maestros de kindergarten utilizan
traducidos o adaptados a un idioma más los libros ilustrados dentro del marco
sencillo y se diseñarán como cuentos del método de inmersión.
interactivos.
- Si no hubiera libros adecuados sobre un
tema en particular, se creará un nuevo libro
(easy reader book/libro de fácil lectura).
- Los libros ilustrados recién creados así
como los libros adaptados serán
presentados a los educadores del
kindergarten.
- Los libros ilustrados recién creados y los
libros adaptados se integrarán en el
curriculo del kindergarten.
- Los libros ilustrados recién creados y los
libros adaptados se encontrarán a
disposición de los educadores en la
biblioteca de kindergarten.
4 Um die Unterrichtsvorbereitung in - Die Jahrgangsteams entwickeln ihre Fortlaufend Am Anfang eines jeden Jahres erhält
der Immersionsarbeit in der Immersionsarbeit weiter, indem U.- jeder Kollege der Immersionsklassen
Primaria (P1 - P4) zu vereinfachen, Material und U.-Methoden kontinuierlich im Vorjahr überarbeitete Portfolios
werden die bestehenden für den Unterricht in seinen Fächern.
methodisch - didaktisch überarbeitet und
fachbezogenen Portfolios für die
Lehrerinnen und Lehrer mit ausgetauscht werden. Ende eines jeden
Unterrichtsmaterialien und Schuljahres
Unterrichtshinweisen
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
weiterentwickelt und - Am Ende des Jahres werden die Sprecher
ausgetauscht. bestehenden Portfolios um dieses Material Jahrgangsteam
erweitert.
Al inicio de cada año, cada colega de
Para facilitar la preparación de - Los equipos de grado continúan continuamente los cursos de inmersión recibe los
clases en el trabajo de inmersión desarrollando su trabajo de inmersión, portafolios para la clase adaptados
en la Primaria (P1 a P4), se adaptando metodológica y didácticamente en la anterior gestión para el trabajo
continuará desarrollando los el material y los métodos de enseñanza e en sus materias.
Portafolios especializados para los intercambiándolos. Al final de cada
profesores con materiales e - Este material se añadirá a los portafolios año escolar
instrucciones de clase y se los Coordinador del
existentes a finales de año.
intercambiará. equipo de grado
5 Durch das Angebot einer - Es werden externe Partner gesucht, die Juni 2019 Mind. eine deutschsprachige AG
extracurricularen AG auf Deutsch Interesse haben eine deutschsprachige AG wurde den SuS angeboten.
sollen die SuS die Möglichkeit anzubieten.
haben, auch außerhalb des November 2019
- Ein Plan für die Gestaltung und
Unterrichts ihre Sprachfertigkeiten
zu nutzen und zu erweitern. Durchführung dieser AG wird von dem
externen Anbieter erstellt. 2020
- Die AG wird angeboten. AG-Koordinator
Con la oferta de un seminario en - Se busca una persona externa al colegio Junio 2019 Se ofrece a los estudiantes por lo
alemán, los estudiantes tienen la que esté interesada en ofrecer un seminario menos un seminario en alemán.
oportunidad de utilizar y ampliar
en alemán.
sus habilidades lingüísticas fuera Noviembre 2019
del aula. - Quien ofrezca el seminario presenta un plan
para la organización y ejecución del mismo. 2020
- El seminario en alemán se lleva a cabo. Coordinador de
seminarios
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
6 Der Wechsel zwischen dem - Es erfolgt in der P5 und P6 durch die April 2019 Die Curricula liegen vor.
Ciencias- und dem Deutschen Fachschaften in Absprache mit den Asesor Der konkrete Wechsel eines Schülers
Zweig soll für SuS bis zur S3 Deutschfachschaften eine Anpassung der findet problemlos statt.
möglich sein.
Curricula in den Fächern Deutsch, Mat,
ESG, Bio und Rel an das ermittelte
Sprachniveau und ggf. eine Anschaffung
neuer Lehrwerke Juni 2019
- Die Curricula der beiden Zweige erfahren Asesores
hinsichtlich Inhalt und Methode eine
Anpassung. November 2019
Asesores
- Die angepassten Curricula werden durch
die Fachkonferenzen beschlossen.
El cambio entre las ramas Ciencias - En P5 y P6 se logra una adaptación de los Existen los currículos.
y Alemán debe ser factible para los currículos de las materias de alemán, MAT, Abril 2019 El cambio concreto de un estudiante
alumnos hasta S3. ESG, BIO y REL al nivel del idioma impartido Asesores de una rama a la otra se lleva a cabo
en consulta con las materias en alemán, si sin dificultades.
es necesario se adquiere nuevos libros de
texto.
- La currícula de las dos ramas se adapta en Junio 2019
términos de contenido y método. Asesores
- Los planes de estudio adaptados son
aprobados en reuniones de área. Noviembre 2019
Asesores
- Die jeweiligen Curricula in den A- und B- 2021
Fächern der S1 bis S3 werden durch die Asesores
Fachschaften in dem Deutsch- und
Ciencias- Zweig inhaltlich und methodisch
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
an das neue Sprachniveau und das
Vorwissen der SuS angepasst.
- Sie werden dahingehend aufeinander
abgestimmt, dass gemeinsame Lerninhalte
und -methoden ausgewählt werden, die in
beiden Zweigen vermittelt werden.
- Die angepassten Curricula werden durch
die Fachkonferenzen beschlossen.
- Las respectivas curriculas de las materias A 2021
asesores
y B de S1 a S3 son adaptados por las áreas
de las ramas de alemán y de ciencias en
términos de contenido y método al nuevo
nivel lingüístico y a los conocimientos
previos de los estudiantes.
- Se coordinará para seleccionar los
contenidos y métodos de aprendizaje que
serán comunes para ambas ramas.
- Las curriculas adaptados serán aprobadas
por las diferentes áreas.
7 Das Ciencias-Profil soll in jedem - Eine KT sucht oder entwickelt zwei 2019 Zwei Aktionen wurden angeboten.
Jahr durch 2 zusätzliche Aktionen Aktionen/Wettbewerbe für die SuS des KT-Leiter
in den naturwissenschaftlichen Ciencias-Zweigs und legt die Zielgruppe und Jede(r) Schüler(in) im Ciencias-Zweig
Fächern gestärkt werden. hatte einmal im Jahr die Möglichkeit
den Zeitraum für die Durchführung fest.
an einer naturwissenschaftlichen
- Die Aktionen/Wettbewerbe werden 2020 Aktion teilzunehmen.
geplant und angeboten. Asesores
- Die SuS nehmen im Rahmen des 2021
Unterrichts an schulinternen und (wenn Fachlehrer
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
möglich) externen naturwissenschaftlichen
Aktionen und Wettbewerben teil.
2019
- Un KT busca o desarrolla dos actividades/
El perfil de Ciencias se refuerza Asesores del KT Se ofreció dos actividades/
cada año con dos actividades concursos para los estudiantes de la rama concursos.
adicionales en las áreas de las de Ciencias y determina el grupo objetivo y Cada estudiante de la rama de
ciencias y ciencias naturales. el periodo de implementación. Ciencias ha tenido la oportunidad de
- Las actividades/los concursos se planifican 2020 participar en una actividad/ en un
y se ofrecen. Asesores concurso científico, por lo menos una
- Los estudiantes, en el marco de la 2021 vez en el año.
Profesores de
enseñanza-aprendizaje, participan en
materia
concursos y actividades científicas internas
y (si es posible) externas.
8 Alle SuS sollen verstärkt Deutsch - Zwei KTs entwickeln jeweils ein Projekt zur 2021 Zwei Projekte zur Stärkung des
sprechen, um die Bestehensquoten Stärkung des Deutschen der SuS in der KT-Leiter, DaF- Deutschen in der Secundaria wurden
beim DSD II zu erhöhen. Sekundaria, legen die Zielgruppe definieren Koordination angeboten.
Die DSD-II-Bestehensquote wurde im
die Zielgruppe sowie das Thema, die
Vergleich zu 2018 erhöht.
konkreten Ziele und den Zeitrahmen und
führen dieses durch.
El uso del alemán se intensificará - Dos KTs desarrollan cada uno un proyecto 2021 Se ofreció dos proyectos para
en todos los estudiantes con el fin en Secundaria para fortalecer el alemán de Asesores de KTs, fortalecer el alemán en la secundaria.
de aumentar la tasa de aprobación los estudiantes, definen el grupo objetivo Coordinación de La tasa de aprobación de DSD II
del DSD II. así como el tema, los objetivos concretos y DaF aumentó en comparación con 2018.
el marco temporal y los llevan a cabo.
9 Die Fachschaften Deutsch, - Es findet sich eine KT mit Vertretern der März 2019 Das Konzept wurde erstellt und ist in
Spanisch und Geschichte Fachschaften Deutsch, Spanisch und KT den Fachcurricula verankert.
verbessern das Debattierkonzept Geschichte, die an diesem Ziel arbeitet. In den Kursen Deutsch, Spanisch und
im Methodencurriculum, um die Ende 2019 Geschichte wurde mindestens einmal
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
Debattierkompetenz der SuS zu - Das KT erarbeitet ein Konzept, wie die KT im Jahr debattiert, was durch
erhöhen. Schüler unter Nutzung von Dokumentation im Klassenbuch und
Synergieeffekten in den versch. Fächern auf durch Rückmeldung an die
Methodencurriculums-Gruppe
Debatten vorbereitet werden und wann
zurückgemeldet wird.
und in welchen Jahrgängen und Fächern Die Debattierfähigkeit wird trainiert.
Debatten im Unterricht stattfinden.
- Das Konzept wird durchgeführt, evaluiert Ende 2020
und ggf. verbessert. asesores
- Das Konzept wird in die Curricula
eingearbeitet.
Marzo 2019 El concepto fue creado y está anclado
Las áreas de alemán, español e - Existe un KT con representantes de las en los currículos de materia.
KT
historia mejoran el concepto de áreas de alemán, español e historia que En las clases de Alemán, Lenguaje e
debate existente en el currículo de trabaja para lograr este objetivo. Historia se ha realizado un debate
métodos, para mejorar la - Utilizando un efecto de sinergia, el KT por lo menos una vez en el año.
competencia de debate de los desarrolla un concepto de cómo preparar a Fin de 2019 En los cursos de alemán, español e
estudiantes. los estudiantes para los debates, cuándo y KT historia se debate al menos una vez
al año, lo que se puede comprobar a
en qué grados y materias se organizan los
través de la documentación en el
debates en clase. libro de clases y la retroalimentación
- El concepto se aplica, evalúa y, si es Fin de 2020 al Grupo encargado del Currículo de
necesario, mejora. asesores Métodos.
- El concepto se incorpora en la currícula. Se entrena la competencia de debate.
10 Die deutsche Sprache soll im - Die deutschsprachigen Lehrer der 2020 Immersions- Ein Methodenkatalog für die
Unterricht weiter gestärkt und Immersionsklassen (P1-P4) evaluieren, wie Koordinator, Immersion liegt vor.
unterstützt werden. Dazu sollen sprachliche Entlastung im Unterricht Klassenlehrer Die SchiLf hat stattgefunden.
Methodenkataloge und Hilfsmittel
erfolgen kann.
entwickelt und verwendet werden.
- Sie entwickeln einen Methodenkatalog, der
die Ideen sammelt.
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
- Die Ergebnisse werden den entsprechenden
Lehrern in Form einer SchiLf vermittelt.
Un catálogo de methodos para
- Los profesores de habla alemana de las
La lengua alemana debe ser 2020 inmersión está disponible.
reforzada y apoyada en clase. Para clases de inmersión (P1-P4) evalúan cómo Coordinador de Se ha llevado a cabo un SchiLf.
ello, se elaborarán y utilizarán se puede trabajar en la asimilación inmersión , jefes
catálogos de métodos y recursos. lingüística en clase. de curso
- Desarrollan un catálogo de métodos que
recoge las ideas.
- Los resultados se comunican a los
profesores correspondientes en forma de
SchiLf.
- Die deutschsprachigen Fächer (P5 - S6) Ende 2020 DFU-Methoden, Wortschatzlisten
entwickeln DFU-Methodenkataloge, Fachlehrer und Redemittellisten sind KuK in
Wortschatzlisten und Redemittellisten für Google Drive zugänglich und können
im Unterricht verwendet werden.
die jeweiligen Fächer und Jahrgänge.
Ende 2021
- Diese Materialien werden ausgetauscht,
verwendet, evaluiert, ggf. verbessert und
ergänzt.
- Las asignaturas de lengua alemana (P5 - Finales de 2020 Los métodos DFU, las listas de
S6) desarrollan catálogos de métodos DFU, Profesores de vocabulario y las listas de recursos
materia comunicativos son accesibles para los
listas de vocabulario y listas de medios de
colegas en Google Drive y se pueden
comunicación oral para las asignaturas y utilizar en clase.
grados respectivos.
- Estos materiales son intercambiados, Finales de 2021
utilizados, evaluados, mejorados si es
necesario y complementados.
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
11 Um die Kompetenzen der SuS in - Die Fachschaften überprüfen die Lehrpläne 2021 In den Curricula der einzelnen Fächer
den einzelnen Fächern zu stärken, in Bezug auf das Prinzip der Spiralität in der Fachlehrer wurde das Prinzip der Spiralität bei
werden die Lehrpläne als Spiral- Kompetenzentwicklung. der Kompetenzentwicklung
Curricula weiterentwickelt und umgesetzt.
- Sie bewerten, wo Curricula in Bezug auf
etabliert.
dieses Prinzip geändert oder verbessert
werden können.
- Es werden Verbesserungen oder
Änderungen an den Lehrplänen
vorgenommen.
2021 En los planes de estudio de cada
Con el fin de reforzar el trabajo en - Las coordinaciones de las asignaturas
Asesores materia se ha implementa el
competencias en las diferentes revisan los planes de estudio en relación principio de espiralidad en el
materias, los planes de estudio se con el principio de la espiralidad en el desarrollo de competencias
siguen desarrollando y se
desarrollo de competencias.
establecen como currículos en
espiral. - Evalúan dónde se pueden cambiar o
mejorar los planes de estudio en relación
con este principio.
- Las mejoras o cambios son introducidos en
los planes de estudio.
12 Deutsch als berufsbezogene - DSD I PRO wird bei der ZfA beantragt. April 2020 Die Schüler der Berufsschule legen
Alltagssprache wird in der - Die Schülerinnen und Schüler werden auf Leitung die Prüfung des DSD I PRO jährlich
Berufsschule gestärkt. das DSD I PRO vorbereitet. Berufsschule ab.
- Die SuS nehmen an der Prüfung DSD I PRO
teil.
En la formación profesional dual se - DSD I PRO se solicita en la ZFA. Abril 2020 Los alumnos de Comercio rindieron el
refuerza el alemán como lengua - Los estudiantes son preparados para el DSD Dirección de la examen de DSD I PRO
I PRO. escuela de
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
cotidiana relacionada con el - Los estudiantes rinden el examen DSD I formación
trabajo. PRO. profesional
13 Die Dreisprachigkeit an der - Das für die Duale Ausbildung relevante Ende 2020 Fachvokabellisten liegen in digitaler
Berufsschule wird gestärkt, um die Fachvokabular wird von Azubis und KuK Form vor und werden im Unterricht
Schülerinnen und Schüler auf die dreisprachig in digitaler Form, für alle und zum Selbststudium von den SuS
mündliche IHK Prüfung auf genutzt.
zugänglich in Listen erfasst.
Deutsch, Spanisch und Englisch Das Vokabular wurde in geeigneter
vorzubereiten - Lern- und Abfragemethoden bezüglich des Form im Unterricht abgefragt.
Fachvokabulars werden entwickelt und Die mündliche IHK Abschlussprüfung
realisiert wird dreisprachig durchgeführt.
El trilingüismo en la formación - El vocabulario técnico relevante para la Finales de 2020 Las listas de vocabulario técnico
profesional dual se refuerza para formación dual es registrado por los están disponibles en formato digital y
preparar a los estudiantes para el son utilizadas por los alumnos en
alumnos y profesores en forma digital y
examen oral de la IHK en alemán, clase y para el autoestudio.
español e inglés. trilingüe, y es accesible para todos en forma El vocabulario se consultó de forma
de listas. adecuada en clase.
- Se desarrollan e implementan métodos de El examen final oral de la IHK se
aprendizaje y consulta sobre el vocabulario realiza en tres idiomas.
técnico.
14 Die indiv. Förderung von SuS soll - Im Kindergarten, in der Primaria und 2020 SuS werden bei Bedarf mit diesen
gestärkt werden Secundaria werden Methoden und KT Methoden und Materialien
Materialien zur individuellen Förderung der individuell gefördert
Se fortalece el apoyo individual a Diese Methoden und Materialien
SuS mit Förderbedarf und mit besonderen
los estudiantes. werden bei Bedarf den KuK zur
Stärken erstellt. Verfügung gestellt.
- En Kindergarten, Primaria y Secundaria, se 2020 Los estudiantes son apoyados
desarrollan métodos y materiales para el KT individualmente con estos métodos y
materiales.
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
apoyo individual de estudiantes con Estos métodos y materiales se ponen
necesidades y fortalezas especiales. a disposición del los colegas si los
necesitan.
- Das Methoden-Curriculum wird hinsichtlich 2021 Das neue Methoden-Curriculum
der Möglichkeiten zur individuellen KT wurde präsentiert und etabliert.
Förderung und Forderung überarbeitet.
- Se actualizará el currículo de métodos 2021 Se ha presentado y establecido el
tomando en cuenta las posibilidades de KT nuevo currículo de métodos.
apoyo individual.
- Ein Konzept für die Nutzung des 2020 Der Differenzierungsraum wird gem.
Differenzierungsraums wird erarbeitet. KT (Förderlehrer) Konzept genutzt.
2020 Se usa la sala de diferenciación
- Se desarrollará un concepto para el uso de
KT (Profesores de
la sala de diferenciación apoyo)
- Ein Profil für die/den 2020 Stellenbeschreibung für
Inklusionsbeauftragte(n) wird erstellt. KT (Förderlehrer) Inklusionsbeauftragte(n) liegt vor
SL
2020 Existe un perfil para un(a)
- Se crea un perfil para un(a) coordinador(a)
KT (Profesores de coordinador(a) de inclusión
de inclusión apoyo), SL
15 Zieldifferente Curricula für SuS mit - Die Förderlehrer stellen in Zusammenarbeit 2020 Zieldifferente Curricula für die
Förderbedarf werden erstellt, um mit den Psychologen und Fachlehrern den Förderlehrer, jeweiligen Schülerinnen und Schüler
diese bestmöglich zu unterstützen. Förderbedarf der entsprechenden SuS fest. Psychologen, liegen vor und werden angewendet.
Fachlehrer
- Die Förderlehrer erstellen in
Zusammenarbeit mit den Fachlehrern
zieldifferente Curricula für die
entsprechenden SuS.
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
Con el fin de proporcionar el mejor - En cooperación con psicólogos y profesores 2020 Existen y se emplean curriculas con
apoyo posible, se elaboran planes de asignaturas, los profesores de apoyo Profesores de metas de diferenciación para los
de estudio diferenciados para SuS determinan las necesidades de apoyo de los inclusión, respectivos estudiantes
con necesidades especiales. psicólogos y
estudiantes correspondientes.
profesores de
- En cooperación con los profesores de las materia
asignaturas, los profesores de apoyo
elaboran planes de estudio diferenciados
para los estudiantes correspondientes.
II Verantwortung leben / Vivir la responsabilidad
Ziele
Nr. Teilziele / Metas individuales Aktivitäten / Actividades Zeitrahmen u. Erwartete Ergebnisse / Indikatoren
(Was wollen wir erreichen? / ¿Qué Verantwortliche / Resultados esperados / Indicadores
queremos lograr?) (Was tun wir, um es zu erreichen? Tiempo y (Woran sehen wir, dass wir es
¿Qué hacemos para lograrlo?) responsabilidades erreicht haben?
(Bis wann ist das ¿En qué vemos que lo hemos
Ziel umgesetzt? logrado?)
¿Hasta cuándo se
ha logrado la
meta? )
1 Die SuS sollen Verantwortung - Das Schülerparlament stellt Ideen und November 2019 Die SuS haben ihre Ideen gegenüber
übernehmen, indem sie bei Wünsche, die aus den Schüler- SL, SP, der SL vorgetragen.
gemeinsamen Sitzungen mit der SL parlamentssitzungen kommen, bei den Vertrauens- Die Ideen wurden durch die SL
in die Gestaltung und lehrerIn /
Sitzungen mit der SL vor. diskutiert und ggf. umgesetzt.
Entscheidungsfindungen des
Schullebens aktiv integriert - Die SL diskutiert, ob die Ideen und Wünsche Das Bilanzgespräch hat stattge-
werden. umsetzbar sind. funden.
- Am Ende des Jahres gibt es ein
Bilanzgespräch zwischen Schulleitung und
Schülerparlament.
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
Los SuS presentaron sus ideas a la
Los SuS deben asumir - El parlamento estudiantil presenta en las Noviembre 2019 dirección del colegio.
responsabilidad integrándolos reuniones con la dirección del colegio las Dirección, Las ideas fueron discutidas con la
activamente en reuniones parlamento
ideas y deseos obtenidos en las sesiones del dirección del colegio y, de ser
conjuntas con la dirección del estudiantil,
colegio para el diseño y la toma de parlamento estudiantil. profesores de necesario, puestas en práctica.
decisiones de la vida escolar. - La dirección del colegio discute si las ideas enlace La charla de balance ha tenido
y los deseos pueden ser implementados. lugar.
- Al final del año hay una charla de balance
entre la dirección del colegio y el
parlamento estudiantil.
2 Die SuS der P5+6 sowie der S4+5 - Am Ende des 2. Bimester füllen die SuS der Ende 2. Bimester Die Selbstevaluationsbögen wurden
füllen regelmäßig P5 die Selbstevaluationsbögen im Fach Ende 3. Bimester von den SuS ausgefüllt.
Selbstevaluationsbögen aus, um Deutsch aus, am Ende des 3. Bimester im Alle betroffenen Die Selbsteinschätzungen haben sich
ihre Leistungen besser einschätzen KuK,
Fach Mathematik. den Evaluationen durch die Lehrkraft
zu lernen.
- Am Ende des 2. Bimester füllen die SuS der KL angenähert.
P6 die Selbstevaluationsbögen im Fach Die schulpsychologische Abteilung
Lenguaje aus, am Ende des 3. Bimester im (Psychologie- hat bei Bedarf Gespräche geführt.
Fach ESG. abteilung.)
- Am Ende des 2. Bimester füllen die SuS der
S4+S5 die Selbstevaluationsbögen im Fach SL
Deutsch aus, am Ende des 3. Bimester in
einem Fach ihrer Wahl während der Final del 2do.
Klassenlehrerstunde. bimestre
- Der Klassenlehrer leitet die Bögen an die Final del 3er.
entsprechenden Fachlehrer weiter. Bimestre
- Die Fachlehrer besprechen die Ergebnisse Todos los colegas
mit den SuS und teilen die Ergebnisse bei involucrados
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
starken Auffälligkeiten den Klassenlehrern Jefes de curso
mit.
- Wenn ein(e) SchülerIn sich wiederholt sehr (Departamento
de orientación)
falsch einschätzt, findet ein Gespräch mit
der schulpsychologischen Abteilung statt. Dirección
- Die ausgefüllten Selbstevaluationsbögen
werden bei den Klassenlehrerinnen und -
lehrern gebündelt abgegeben.
Los estudiantes a partir de P5 Los formularios de autoevaluación
completan regularmente - Al final del segundo bimestre, los alumnos fueron completados por los
formularios de autoevaluación del P5 completan los formularios de estudiantes.
para aprender a evaluar mejor su
autoevaluación en alemán, al final del Las autoevaluaciones se aproximan
rendimiento.
tercer bimestre en matemáticas. a las evaluaciones realizadas por los
- Al final del segundo bimestre, los profesores.
estudiantes de P6 completan los El Departamento de Orientación
formularios de autoevaluación en llevó a cabo entrevistas en caso
Lenguaje, al final del tercer bimestre en necesario.
ESG.
- Al final del segundo bimestre, los alumnos
del S4+S5 completan los formularios de
autoevaluación en la materia de alemán, al
final del tercer bimestre en una asignatura
de su elección y durante la hoja de jefatura.
- El jefe de curso remite los formularios a los
profesores de la asignatura
correspondiente.
- Los profesores de la asignatura discuten los
resultados con los estudiantes y comunican
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
los resultados a los jefes de curso en caso
de fuertes anomalías.
- Si un estudiante repetidamente se juzga
mal a sí mismo, se lleva a cabo una
entrevista con el Departamento de
Orientación.
- Los formularios de autoevaluación
completados se envían a los jefes de curso
en un paquete.
3 Die SuS ab der P5 evaluieren - Eine KT entwirft Kurzevaluationsbögen zu Mitte 2019 Die Schülerevaluationen wurden
regelmäßig den Unterricht, damit verschiedenen Unterrichtskriterien (wie z. durchgeführt.
die Qualität des Unterrichts stetig B. Unterrichtsklima, Methodenvielfalt, …). KT Die KuK führen in ihrer
hinterfragt und verbessert wird. Ende 2019
- Die KT stellt den KuK in der GLK die pädagogischen Verantwortung bei
KT, GLK
Kurzevaluationsbögen vor. Bedarf Gespräche mit den UTs.
- Die Benutzung dieser Bögen wird in der Die Evaluationen des Unterrichts
GLK beschlossen. 2. Bimester 2020 fallen mehrheitlich positiv aus.
- Die Kollegen nutzen die Alle KuK
Kurzevaluationsbögen ab der P5.
- Am Ende des 2. Bimester füllen die SuS die
3. Bimester 2020
Kurzevaluationsbögen in den A-Fächern
KuK, UTs
aus, im 3. Bimester in den B-Fächern.
- Die UTs stehen für Beratungen auf Basis
der Ergebnisse für die KuK zur Verfügung.
Los estudiantes a partir de P5 - Un KT diseña hojas de evaluación cortas Mediados de Se llevaron a cabo las evaluaciones
evalúan regularmente las clases sobre varios criterios de enseñanza (por 2019 de los estudiantes.
recibidas para que la calidad de las
ejemplo, ambiente escolar, variedad de En su responsabilidad pedagógica,
enseñanza sea constantemente KT
cuestionada y mejorada. métodos,...). los colegas llevaron a cabo
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
- El KT presenta los formularios de Finales de 2019 conversaciones con los UTs en caso
evaluación cortos a los colegas en la KT, Conferencia necesario.
asamblea general. Las evaluaciones fueron
2do. bimestre
- El uso de estos cuestionarios se decide en la mayormente positivas.
2020
conferencia general. Todos los colegas
- Los colegas utilizan los breves formularios
de evaluación a partir de P5.
- Al final del 2do. bimestre, los estudiantes 3er. Bimestre
completan los formularios de 2020
autoevaluación en las asignaturas A, y en Colegas y UTs
el 3er. bimestre en las asignaturas B.
- Los UTs están disponibles para consultas
con los colegas sobre los resultados de las
evaluaciones.
4 Die SuS ab der K1 lernen die - Im Kindergarten, im ESG- und GEO- Juni 2020 Die Mülleimer in den Klassen und
Bedeutung und Wichtigkeit von Unterricht und der Klassenlehrerstunde Fach-KuK, KL auf dem Schulhof werden richtig
Mülltrennung kennen und wird das Thema Müll thematisiert. genutzt.
benutzen die unterschiedlichen Verwaltung
- In den Klassenräumen und auf dem Der Müll wird getrennt entsorgt.
Mülleimer in den Klassenräumen
und auf dem Schulhof richtig. Schulhof gibt es unterschiedliche Mülleimer SuS Spezielle Verpackungen wurden an
zur Mülltrennung, die richtig genutzt KL, CHA Hilfsorganisationen gespendet.
werden. Darüber hinaus werden von allen
Klassen für soziale Projekte spezielle
Verpackungen gesondert gesammelt. Los contenedores de basura de las
Los estudiantes a partir de P1 - En Kindergarten, en las clases de de ESG y clases y del patio de la escuela se
aprenden el significado y la Junio 2020
geografía y en la hora de jefatura se utilizan correctamente.
importancia de la separación de la Profesores de
basura y residuos sólidos y utilizan discute el tema de la basura. materia, jefes de La basura se elimina por separado.
de forma correcta los diferentes - En las aulas y en el patio de la escuela hay curso Se donaron envases especiales a
diferentes contenedores de basura para la organizaciones de ayuda.
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
contenedores en las aulas y en el separación de residuos, que se utilizan
patio del colegio. correctamente. Además, los envases Administración
especiales para proyectos sociales son
Estudiantes
recogidos de forma selectiva por todas las
Jefes de curso,
clases. CHA
5 Ein Teil des benötigten Stroms wird - Die GIZ entwickelt ein Solaranlagenkonzept Ende 2020 Die Schule produziert einen Teil der
von der Schule selber produziert, und die Botschaft tritt mit diesem Konzept SL, Admin., GIZ, benötigten Energie selbst.
um nachhaltig zu wirtschaften, mit dem Ziel einer Kostenübernahme in ACI
Geld und CO2 zu sparen und
Kontakt zur Firma ACI Group.
Erneuerbare Energien in Bolivien zu
verbreiten. - Das Konzept wird dem Schulträger
vorgestellt.
Parte de la electricidad necesaria - La GIZ desarrolla un concepto de sistema Finales de 2020 El colegio produce parte de la
es producida por el propio colegio de energia solar y con este concepto la Dirección del electricidad que consume.
para funcionar de forma Embajada se pone en contacto con el colegio,
sostenible, ahorrar dinero y CO2 y administración,
Grupo ACI con el objetivo de asumir los
difundir las energías renovables en GIZ, ACI
Bolivia. costos.
- El concepto se presenta a la autoridad
escolar.
6 Die SuS werden in die Reinigung - Ein Plan zur Reinigung durch die SuS wird Ende 2019 Es gibt einen Plan zur Klassen- und
der Klassen und des Schulhofs von dem Schülerparlament entwickelt und SP, SuS, KL, Schulhofreinigung.
einbezogen, um sie zum umgesetzt. Servicio, SL Dieser wird unter Anleitung des
Umweltschutz zu erziehen.
- Die KL und der Servicio kontrollieren dieses. Schülerparlaments von den SuS
- Der Servicio gibt Rückmeldung an die KL durchgeführt.
und die SL.
Los alumnos serán incluidos en la Finales de 2019
limpieza de las clases y del patio de
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
recreo, para que puedan educarse - Un plan para la limpieza de las aulas y los Parlamento Hay un plan de limpieza para las
en protección del medio ambiente patios del colegio para los alumnos será estudiantil, aulas y el patio del colegio.
llevado a cabo e implementado por el Estudiantes, Esto es llevado a cabo por los
Jefes de curso,
parlamento estudiantil. estudiantes y bajo la dirección del
Servicio,
- Los jefes de curso y servicio controlarán el Dirección parlamento estudiantil.
cumplimiento del plan.
- Servicio informará a los jefes de curso y a la
dirección del colegio.
7 Ein Konzept zur Präsentation von - Es wird ein Konzept entwickelt, um die Ende 2019 Die Ergebnisse der KTs wurden an
KT-Ergebnissen für Kolleginnen und Ergebnisse der KTs den KuK in geeigneter PQM geeigneten Orten in geeigneter
Kollegen wird entwickelt, damit die Weise zu präsentieren. Weise betroffenen KuK präsentiert.
KT-Arbeit gewürdigt und
- Die Präsentation der KT-Ergebnisse erfolgt Die Ergebnisse wurden ggf. in
gewinnbringend genutzt wird.
für betroffene KuK. Google drive hochgeladen und
- Die Ergebnisse werden zur Verfügung stehen allen interessierten KuK zur
gestellt. Verfügung.
Die dabei erarbeiteten Materialien /
Pläne werden eingesetzt.
- Se desarrollará un concepto para presentar Los resultados de los KT se
Se desarrollará un concepto para la Finales de 2019
presentación de los resultados de los resultados de los KT a los colegas de PQM presentaron en lugares adecuados y
los KT a los colegas, de manera que forma adecuada. de manera adecuada a los colegas
el trabajo de los KT sea apreciado y - La presentación de los resultados de los KT interesados.
utilizado de manera eficaz. tiene lugar para los colegas interesados. Los resultados fueron cargados en el
- Los resultados serán puestos a disposición. Google Drive y están disponibles
para todos los colegas interesados.
Se utilizan los materiales y planes
desarrollados.
P
ASchulprogramm / Programa escolar 2019 – 2021
8 Die Feedback-Kultur unter den KuK - Die UTs bieten einmal im Jahr einen Ende 1. Bimester Der Workshop hat stattgefunden.
wird durch gegenseitige Besuche Workshop zur kollegialen Hospitation an. UTs (2020) Alle KuK haben mindestens einmal
gestärkt, um das Schulklima und - Die KuK machen mindestens einmal im Jahr Ende des Jahres im Jahr einen gegenseitigen Besuch
den Unterricht zu verbessern. KuK
gegenseitige Besuche mit der Methode der gemacht und ein Feedbackgespräch
kollegialen Hospitation. SL geführt.
- In den MAG wird von der SL danach Das Schulklima und der Unterricht
gefragt. haben sich verbessert, was sich in
Umfragen (IQES,
Unterrichtsevaluation) zeigt.
In dem MAG wurde die gegenseitige
Hospitation bestätigt.
La cultura de retroalimentación - Una vez al año los UTs ofrecen un taller Final del 1er. El taller ha tenido lugar.
entre colegas se fortalece con sobre visitas colegiales. bimestre Todos los colegas se han visitado
visitas mutuas para mejorar el - Los colegas realizan por lo menos una vez UTs (2020) entre sí al menos una vez al año y
clima escolar y la enseñanza. al año visitas recíprocas con el método de Finales de año han tenido una charla de
hospitación colegial. retroalimentación.
- La dirección preguntará sobre ello en el El clima escolar y la enseñanza han
MAG. mejorado, como lo demuestran las
encuestas (IQES, evaluaciones).
En el MAG se confirmó la realización
de hospitaciones mutuas.
P
ATambién puede leer
