Bachillerato Synopse zum Bildungsplan Baden-Württemberg Spanisch als Basis- und Leistungsfach - Ernst Klett Verlag
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Bachillerato Synopse zum Bildungsplan Baden-Württemberg Spanisch als Basis- und Leistungsfach
Klassen 11/12 (Leistungsfach) Klassen 11/12 (Basisfach)
(1) Individuum und Gesellschaft (1) Individuum und Gesellschaft
sozialer Wandel (zum Beispiel Sicario, Alberto Vázquez Figueroa sozialer Wandel (zum Beispiel Sicario, Alberto Vázquez Figueroa
demographischer Wandel, (D1; S. 18, 19; S. 25; S. 33, 34) demografischer Wandel, (D1; S 18, 19; S. 25;)
Verstädterung, soziale Kluft, Verstädterung, soziale Kluft,
Los niños soldado (D1; S. 20) La reintegración de los niños soldado
Geschlechterrollen) Geschlechterrollen)
La reintegración de los niños soldado (D1; S. 21, 22)
(D1; S. 21, 22) María llena eres de gracia (D1; S. 26)
Los derechos del niño (D1; S. 23) Un consumo ético (D2; S. 46)
María llena eres de gracia (D1; S. 26) SKA-P: Hijos bastados de la
Un consumo ético (D2; S. 46) globalización (D2; S. 47)
SKA-P: Hijos bastados de la globalización ¿Somos todos iguales? (D2; S. 28)
(D2; S. 47) Ser mujer e indígena (D2; S. 49)
El trabajo infantil (D2; S. 48) Globalización y Desigualdad (D2; S. 36)
¿Somos todos iguales? (D2; S. 28) La edad de la ira
La discriminación (D2; S. 49) (D2; S. 113, 114; 116 -119)
Ser mujer e indígena (D2; S. 49) Bomba Estéreo: Soy yo (D6; S. 115)
Globalización y Desigualdad (D2; S. 36) Aitana y Ana Guerra: Lo malo
Desigualdad (D2; S. 55) (D6; S. 120, 121)
La edad de la ira
(D6; S. 113, 114; 116 -119)
Bomba Estéreo: Soy yo (D6; S. 115)
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2021, www.klett.de 2
Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Aitana y Ana Guerra: Lo malo
(D6; S. 120, 121)
El potente mensaje feminista de “lo
malo” (D6; S. 121, 122)
Migrationsbewegungen von La migración (D7; S. 134) Migrationsbewegungen von La migración (D7; S. 134)
und nach Huir de Venezuela a Colombia con los und nach Refugiados y desplazados
Spanien/Hispanoamerika, Spanien/Hispanoamerika,
pies de plata (D7; S. 134) (D8; S. 164, 147)
Binnenmigration Binnenmigration
Refugiados y desplazados La migración en tiempos de la
(D8; S. 164, 147) digitalización (D8; S. 148 - 150)
La migración en tiempos de la Exodus nach Nordamerika: Massenflucht
digitalización (D8; S. 148 - 150) vor der Drogenkriminalität
Exodus nach Nordamerika: Massenflucht (D8; S. 151 - 153)
vor der Drogenkriminalität
(D8; S. 151 - 153)
Una decisión difícil (D8; S. 158)
3052. Persiguiendo un sueño, Mamadou
Dia (D8; S. 161, 162)
Entre dos mundos (D8; S. 163) [Viñetas]
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Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.Zusammenleben verschiedener Encuentro entre culturas (D8; S. 154) Zusammenleben verschiedener Encuentro entre culturas (D8; S. 154)
Kulturen, Ethnien, sozialer Mexoamericanos (D8; 155, 156) Kulturen, Ethnien, sozialer Mexoamericanos (D8; 155, 156)
Milieus und Religionen in Milieus und Religionen in
Una experiencia real (D9; S. 156) Una experiencia real (D9; S. 156)
Spanien und Hispanoamerika Spanien und Hispanoamerika
Molotov: Frijolero, (D8; S. 157) Molotov: Frijolero, (D8; S. 157)
Imágenes que hablan: 4 de julio desde la Imágenes que hablan: 4 de julio desde
frontera sur y Día de Muertos, Felipe la frontera sur y Día de Muertos, Felipe
Galindo (D.8; S. 154) [Viñetas] Galindo (D8; S. 154) [Viñetas]
¿Iguales o distintos? (D8; S. 158) ¿Iguales o distintos? (D8; S. 158)
Más allá del mar de arena. Una mujer
africana en España, Agnés Abgoton
(D8; S. 159, 160)
Entre dos mundos, (D8; S. 163) [Viñetas]
Partizipation in der Ser mujer e indígena (D2; S. 49) Partizipation in der Ser mujer e indígena (D2; S. 49)
Zivilgesellschaft (zum Beispiel Rebeldía indígena contra los envases de Zivilgesellschaft (zum Beispiel Política de España (D4; S. 75)
soziales und politisches soziales und politisches
plástico (D2; 53, 54) Los jóvenes y la política (D4; S. 76, 77)
Engagement, Engagement, derechos
Emanzipationsbestrebungen Política de España (D4; S. 75) humanos, Sentimientos encontrados (D4; S. 77)
von indígenas) Los jóvenes y la política (D4; S. 76, 77) Emanzipationsbestrebungen Los partidos políticos (D4; S. 80)
von indígenas)
Sentimientos encontrados (D4; S. 77) Cómo votan los españoles (D4; S. 81)
Los partidos políticos (D4; S. 80)
Cómo votan los españoles (D4; S. 81)
Por lo que vale la pena luchar (D4; S. 81)
Una idea equivocada (D8; S. 150)
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Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.Chancen und Internet y las redes sociales (D3; S. 56)
Herausforderungen der Las topas digitales (D3; S. 57)
Mediengesellschaft
Los medios de comunicación y la
manipulación (D3; S. 58, 59)
Cómo identificar noticias falsas
(D3; S. 60, 61)
El poder del lenguaje (D3; S. 61 – 63)
Los centinelas del tiempo, Javier Negrete
(D3; S. 64 – 71)
Los problemas de España (D4; S. 78)
Campañas políticas (D4; S. 80)
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Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.(2) Gegebenheiten und Herausforderungen der Gegenwart (2) Gegebenheiten und Herausforderungen der Gegenwart
wirtschaftliche, soziale und Encuentro entre culturas (D8; S. 154) Beispiele für wirtschaftliche, Encuentro entre culturas (D8; S. 154)
politische Verbindungen Mexoamericanos (D8; 155, 156) soziale und politische Mexoamericanos (D8; S. 155, 156)
zwischen Spanien, Verbindungen zwischen
De Santiago a Leipzig (D9; S. 180) De Santiago a Leipzig (D9; S. 180)
Hispanoamerika, Europa und Spanien, Hispanoamerika,
den USA El español en el mundo Europa und den USA El español en el mundo
(D10; S. 186 – 187) (D10; S. 186 – 187)
La lengua como puente entre España e
Iberoamérica (D10; S. 202)
Nachhaltiges Wirtschaften und Medellín hoy (S1; S. 30) nachhaltiges Wirtschaften und Medellín hoy (D1; S. 30)
Leben: Tourismus, Ökologie, Geheimtippp Kolumbien (D1; S. 30) Leben (zum Beispiel Tourismus, Geheimtippp Kolumbien (D1; S. 30)
Umgang mit Ressourcen Ökologie, Umgang mit
Turismo en Colombia (D1; S. 32) El agua en el mundo (D2; S. 28)
Ressourcen)
El agua en el mundo (D2, S. 28) La importancia del agua (D1; S. 40, 41)
La huella hídrica (D2; S. 39) El aguacate (D2; S. 42)
La importancia del agua (D1; S 40, 41) Operación Plastic off (D2; S. 44, 45)
El aguacate (D2; S. 42) Un consumo ético (D2; S. 46)
Menos plástico, más vida (D2; S. 43) La Amazonía (D7; S. 137)
La vida de una botella de plástico La Amazonía en peligro (D7; S. 138, 139)
(D2; S. 44) Die Yanomami (D7; S.140)
Operación Plastic off (D2; S. 44, 45)
¿Plástico para cenar? (D2; S. 45)
Un consumo ético (D2; S. 46)
La Amazonía (D7; S. 137)
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Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. La Amazonía en peligro (D7; S. 138, 139)
Die Yanomami (D7; S.140)
Un viejo que leía novelas de amor, Luis
Sepúlveda (D7; S. 141, 142; 144)
Maná: Cuando los ángeles lloran
(D7; S. 143)
Umgang mit der Vergangenheit Corredores de sombra, Agustín Umgang mit der Vergangenheit Corredores de sombra, Agustín
in Spanien (memoria histórica) Fernández (D5; 106, 107) in Spanien und Hispanoamerika Fernández (D5; 106, 107)
und Hispanoamerika (Aufarbeitung des diktatorialen
La Ley de Amnistía (D5; S. 107) El 11 de septiembre chileno
(Aufarbeitung des diktatorialen Erbes)
Erbes) Vergangenheitsbewältigung in Spanien (D9; 178, 179)
(D5; S. 108) De Santiago a Leipzig (D9; S. 180)
El 11 de septiembre chileno Para que no se repita (D9; S. 181)
(D9; 178, 179)
De Santiago a Leipzig (D9; S. 180)
Para que no se repita (D9; S. 181)
Emanzipationsprozesse (zum El conflicto bélico (Colombia) Emanzipationsprozesse (zum El conflicto bélico (Colombia)
Beispiel Entkolonialisierung, (D1; S. 16, 17) Beispiel (D1, S. 16,17)
Autonomiebestrebungen, Autonomiebestrebungen)
Cataluña independiente (D4; S. 86) Cataluña independiente (D4; S. 86)
Gewalt in politischen
Auseinandersetzungen) Independizarse de la independencia Independencia: ¿sí o no? (D4; S. 88)
(D4; S. 87) El bilingüismo (D4; S. 89)
Independencia: ¿sí o no? (D4; S. 88) ¿Amistades en peligro? (D4, S. 90, 91)
El bilingüismo (D4; S. 89) Personajes de la historia (D9; S. 164)
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Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. ¿Amistades en peligro? (D4; S. 90, 91) Independencia simultánea de los países
Banderas (D4; S. 92) latinoamericanos (D9; S. 165)
Los problemas que no se ven (D4; S. 93) Los comienzos difíciles de la América
Personajes de la historia (D9; S. 164) libre (D9; S. 168, 169)
Independencia simultánea de los países Tierra y Libertad (D9; S. 170)
latinoamericanos (D8; S. 165) Para que no se repita (D9; S. 181)
Una carta histórica (D9; S. 166, 167) Lituma en los Andes, Mario Vargas llosa
Los comienzos difíciles de la América (D9; S. 181, 182)
libre (D9; S. 168, 169)
Tierra y Libertad (D9; S. 170)
Para que no se repita (D9; S. 181)
Lituma en los Andes, Mario Vargas Llosa
(D9; S. 181, 182)
Globalisierung und ihre Globalización (D2; S. 36, 37)
Auswirkungen (zum Beispiel Los hijos bastardos de la globalización,
desigualdades, derechos
SKA-P (D2; S. 47)
humanos)
El trabajo infantil (D2; S. 48)
¿Somos todos iguales? (D2; S. 28)
La discriminación (D2; S. 49)
Ser mujer e indígena (D2; S. 49)
La desigualdad (D2; S. 55)
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Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.(3) Kulturelle Identität (3) Kulturelle Identität
Elemente der kulturellen Cataluña, diversidad cultural (D4; S. 82) Elemente der kulturellen Cataluña, diversidad cultural (D4; S. 82)
Identität (zum Beispiel Una lengua propia (D4; S. 84) Identität (zum Beispiel Cataluña independiente (D4, S. 86)
regionale Zugehörigkeit, Rolle regionale Zugehörigkeit, Rolle
Cataluña en cifras (D4; S. 85) Independizarse de la independencia
der Sprache, kritischer Umgang der Sprache, kritischer Umgang
mit Stereotypen) Cataluña independiente (D4, S. 86) mit Stereotypen) “Tabarnia”: Das nächste Katalonien?
Independizarse de la independencia (D4; S. 87)
“Tabarnia”: Das nächste Katalonien? El bilingüismo (D4; S. 89)
(D4; S. 87) Encuentro entre culturas (D8; S. 154)
El bilingüismo (D4; S. 89) Mexoamericanos (D8; 155, 156)
Encuentro entre culturas (D8; S. 154) Molotov: Frijolero, (D8; S. 157)
Mexoamericanos (D8; 155, 156) Integración y convivencia (D8; S. 158)
Molotov: Frijolero, (D8; S. 157) El español en el mundo
Integración y convivencia (D8; S. 158) (D10; S. 186 -187)
Más allá del mar de arena. Una mujer El nacimiento de una cultura
africana en España, Agnés Abgoton (D10; S. 188)
(D8; S. 159, 160) Don Quijote de la Mancha, Miguel de
El español en el mundo Cervantes (D10; S. 191)
(D10; S. 186 -187) Fariña, Nacho Carretero (D10; S. 193)
El nacimiento de una cultura Francisco de Goya (D10; S. 198)
(D10; S. 188) Diego Velázquez (D10; S. 199, 200)
El Cantar de Mio Cid, anónimo
(D10; S. 190)
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Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Don Quijote de la Mancha, Miguel de
Cervantes (D10; S. 191)
Fariña, Nacho Carretero (D10; S. 193)
Francisco de Goya (D10; S. 198)
Diego Velázquez (D10; S. 199, 200)
La lengua como puente entre España e
Iberoamérica (D10; S. 202)
vertiefte Auseinandersetzung De la Segunda República a la Transición – Überblick über die Epochen De la Segunda República a la Transición
mit Epochen der Geschichte (D5; S. 94 – 95) der Geschichte Spaniens im (D5; S. 94 – 95)
Spaniens im 20./ 21. 20./ 21. Jahrhundert: der
Réquiem por un campesino español Réquiem por un campesino español
Jahrhundert: der spanische spanische Bürgerkrieg,
Bürgerkrieg, Franquismo, (D5; S. 96) Franquismo, Transición, (D5; S. 96)
Transición, Spanien als Brücke Los olivos de Belchite (I) (D5; S. 97, 98) Spanien als Brücke zwischen Los olivos de Belchite (I) (D5; S. 97, 98)
zwischen Europa und Europa und Hispanoamerika
La buena nueva (D5; S. 99) La buena nueva (D5; S. 99)
Hispanoamerika
La lengua de las mariposas La lengua de las mariposas
(D5; S. 100. 101) (D5; S. 100. 101)
Los olivos de Belchite (II) (D5; S. 102) Los años de la Dictadura (D5; S. 103)
Los años de la Dictadura (D5; S. 103) La Movida madrileña (D5; S. 105)
Ana Belén: España, camisa blanca El español en el mundo
(D5; S. 104) (D10; S. 186 – 187)
La Movida madrileña (D5; S. 105)
La Ley de Amnistía (D5; S. 107)
El español en el mundo
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Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.(D10; S. 186 – 187)
La lengua como puente entre España e
Iberoamérica (D10; S. 202)
vertiefte Auseinandersetzung Una carta histórica (D9; S. 166, 167) Überblick über die Geschichte Los comienzos difíciles de la América
mit Meilensteinen der Los comienzos difíciles de la América Hispanoamerikas: Folgen der libre (D9; S. 168, 169)
Geschichte Hispanoamerikas: Eroberung Amerikas,
libre (D9; S. 168, 169) Tierra y Libertad (D9; S. 170)
Folgen der Eroberung Kolonisation und
Amerikas, Kolonisation und Tierra y Libertad (D9; S. 170) Emanzipation, Diktatur, EE. UU. en Latinoamérica (D9; S. 174)
Emanzipation, Diktatur, Jorge Saldaña: Juan sin tierra (D9; S. 172) Revolution, Wege in die Las venas abiertas de América Latina
Revolution, Wege in die Demokratie
El gran Garrote (D9; S. 173) (D9. 175, 176)
Demokratie
EE. UU. en Latinoamérica (D9; S. 174) La “guerra sucia” en Sudamérica
Las venas abiertas de América Latina (D9; S. 178, 179)
(D9; S. 175, 176) De Santiago a Leipzig (D9; S. 180)
Gloriosa Victoria (D9; S. 177) Para que no se repita (D9; S. 181)
La “guerra sucia” en Sudamérica Lituma en los Andes (D9; S. 181, 182)
(D9; S. 178, 179)
De Santiago a Leipzig (D9; S. 180)
Para que no se repita (D9; S. 181)
Lituma en los Andes (D9; S. 181, 182)
Limón blues (D9; S. 183, 184)
Kulturelle Ausdrucksformen Kulturelle Ausdrucksformen
literarische Kurzformen (zum Los hijos bastardos de la globalización, literarische Kurzformen (zum Los hijos bastardos de la globalización,
Beispiel Lieder, Gedichte, SKA-P [Lied] (D2; S. 47) Beispiel Lieder, Gedichte, SKA-P [Lied] (D2; S. 47)
Comics) Comics)
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Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Golpe maestro, Vetusta Morla Soy yo, Bomba Estéreo
[Lied] (D4; S. 79) [Lied] (D6; S. 115)
España camisa blanca, Ana belén Lo malo, Aitana y Ana Guerra
[Lied] (D5; S. 104) [Lied] (D6; S. 120, 121)
Soy yo, Bomba Estéreo Frijolero, Molotov
[Lied] (D6; S. 115) [Lied] (D8; S. 157)
Lo malo, Aitana y Ana Guerra Gaturro [Comic] (D10; S. 194)
[Lied] (D6; S. 120, 121) Stop bulos ([Tweet] D3; S. 60)
Cuando los ángeles lloran, Maná Rima XLII, G. Adolfo Bécquer
[Lied] (D7; S. 143) [Gedicht] (D10; S. 195)
Frijolero, Molotov Dos palabras, Alfonsina Storni
[Lied] (D8; s. 157) [Gedicht] (D10; S. 195)
Juan sin Tierra, Jorge Saldaña
[Lied] (D9; S. 172)
Mafalda [Comic]
(D6, S. 129 / D9; S. 185)
Gaturro [Comic] (D10; S. 194)
Stop bulos [Tweet] (D3; S. 60)
Himne a la nosa parla, Ángel Gimerà
[Gedicht] (D4; S. 84)
Rima XLII, G. Adolfo Bécquer
[Gedicht] (D10; S. 195)
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Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Dos palabras, Alfonsina Storni
[Gedicht] (D10; S. 195)
Lektüre mindestens einer Sicario, Alberto Vázquez Figueroa Lektüre mindestens einer Sicario, Alberto Vázquez Figueroa
Ganzschrift (zum Beispiel [Romanauszüge] (D1; S 18, 19; S. 25; S. Ganzschrift (zum Beispiel [Romanauszüge] (D1; S 18, 19; S. 25)
Theaterstück, Roman, novela Roman, längeres cuento,
33, 34) Los centinelas del tiempo, Javier Negrete
gráfica), Kurzgeschichten und Theaterstück) und weiterer
Auszüge aus literarischen Los centinelas del tiempo, Javier Negrete literarischer Werke (zum [Romanauszug] (D3; S. 64, 66)
Werken [Romanauszüge] (D3; S. 64 – 71) Beispiel Kurzgeschichten, Réquiem por un campesino español,
Auszüge aus Romanen, novela
Réquiem por un campesino español, Ramón J. Sénder
gráfica)
Ramón J. Sender [Romanauszug] (D5; S. 96)
[Romanauszug] (D5; S. 96) Los olivos de Belchite, Elena Moya
Los olivos de Belchite, Elena Moya [Romanauszug] (D5; S. 98)
[Romanauszüge] (D5; S. 98, 102) La lengua de las mariposas, Manuel Rivas
La lengua de las mariposas, Manuel Rivas [Romanauszüge] (D5; S. 100, 101)
[Romanauszüge] (D5; S. 100, 101) Corredores de sombra, Agustín
Corredores de sombra, Agustín Fernández
Fernández [Romanauszüge] (D5; S. 106, 107)
[Romanauszüge] (D5; S. 106, 107) La edad de la ira, Nando López
La edad de la ira, Nando López [Romanauszüge] (D6; S. 113, 116 – 119)
[Romanauszüge] (D6; S. 113, 116 – 119) Las venas abiertas de América Latina,
Un viejo que leía novelas de amor, Luis Eduardo Galeano
Sepúlveda [Romanauszug] (D9; S. 176)
[Romanauszüge] (D7. S. 141, 142; 144)
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Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Más allá del mar de arena. Una mujer Lituma en los Andes, Mario Vargas Llosa
africana en España, Agnés Abgoton [Romanauszug] (D9; S. 182)
[Romanauszug] (D8; S. 159, 160) Don Quijote de la Mancha, Miguel de
3052. Persiguiendo un sueño, Mamadou Cervantes
Dia [Romanauszug] (D8; S. 161, 162) [Romanauszug] (D10; S. 191)
La carta de Jamaica, Simón Bolívar Fariña, Nacho Carretero
[Brief] (D9; S. 167) [Kurzgeschichte] (D10; S. 193)
Las venas abiertas de América Latina,
Eduardo Galeano
[Romanauszug] (D9; S. 176)
Lituma en los Andes, Mario Vargas Llosa
[Romanauszug] (D9; S. 182)
Limón Blues, Anacristina Rosi,
[Romanauszug] (D9; S. 183, 184)
El Cantar de Mío Cid, anónimo
[Chanson de geste, Auszug] (D10; S. 190)
Don Quijote de la Mancha, Miguel de
Cervantes
[Romanauszug] (D10; S. 191)
Fariña, Nacho Carretero
[Kurzgeschichte] (D10, S. 193)
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Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Bodas de sangre, García Lorca
[Theaterstück, Auszug] (D10; S. 197)
Kunst (zum Beispiel Bilder, Pablo Escobar muerto, Pablo Botero Kunst (zum Beispiel Bilder, Para que no se repita
Installationen, Skulpturen) [Gemälde] (D1; S. 29) Skulpturen) [Wandmalerei] (D9; S. 182)
Gloriosa Victoria, Diego Rivera El parasol, Francisco de Goya
[Gemälde] (D9; S. 177) [Gemälde] (D10; S. 198)
Para que no se repita Las meninas, Diego de Velázquez
[Wandmalerei] (D9; S. 182) [Gemälde] (D10; S. 199)
El parasol, Francisco de Goya La infanta Margarita, Pablo Picasso
[Gemälde] (D10; S. 198) [Gemäde] (D10; S. 199)
Las meninas, Diego de Velázquez Don Quijote, Pablo Picasso
[Gemälde] (D.10; S. 199) [Gemäde] (D10; S. 203)
La infanta Margarita, Pablo Picasso Las Meninas, Pablo Picasso
[Gemäde] (D10; S. 199) [Gemäde] (D10; S. 203)
Don Quijote, Pablo Picasso No tengo, Fernando Pinilla
[Gemäde] (D10; S. 203) [Karikatur] (D7; S. 136)
Las Meninas, Pablo Picasso 4 de julio desde la frontera sur y Día de
[Gemäde] (D10; S. 203) Muertos, Felipe Galindo
No tengo, Fernando Pinilla [Viñetas] (D8; S. 154)
[Karikatur] (D7; S. 136) A través de los siglos
4 de julio desde la frontera sur y Día de [Beispiele von verschiedenen Baustilen
Muertos, Felipe Galindo anhand von Fotografien) (D10; S. 188)
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2021, www.klett.de 15
Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.[Viñetas] (D8; S. 154) Cataluña, independencia
Entre dos mundos, Faro [Karikatur] (D4; S. 93)
[Viñetas] (D8; S. 163)
El gran garrote
[Karikatur] (D9; S. 173)
A través de los siglos
[Beispiele von verschiedenen Baustilen
anhand von Fotografien) (D10; S. 188)
Thema: la paz en Colombia,
[Karikature] [D1, S. 35)
Thema: Desigualdad
[Karikaturen] (D2; S. 36; S. 55)
Aprender en el cole, Gova
[Karikatur] [D3; S.68)
Cataluña, independencia
[Karikatur] (D4; S. 93)
Werbung, Videoclips, Colombia Werbung, Videoclips, Colombia
Dokumentationen [Infografik] (D1; S. 14) Dokumentationen [Infografik] (D1; S. 14)
Los niños de la guerra Oh, blanca Navidad
[Infografik] (D1; S. 20) [Werbung] (D1; S. 24)
Oh, blanca Navidad El agua en el mundo
[Werbung] (D1; S. 24) [Infografik] [D2; S.38)
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für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Un cóctel químico ¿Sabes cuáles son los principales
[Video, Dokumentation] (D1; S. 24) objetos que se tiran al mar?
Turismo en Colombia [Infografik] (D2; S. 43)
[Videomaterial aus einem Blog) Consumo ético
(D1; S. 32) [Statistik] (D2; S. 46)
El agua en el mundo El comercio justo
[Infografik] (D2; S.38) [Werbung] (D2; S. 52)
¿Sabes cuáles son los principales objetos Redes Sociales
que se tiran al mar? [Statistik] (D3; S. 56)
[Infografik] (D2; S. 43) Tropas digitales
La discriminación [Infografik] (D3; S. 57)
[Infografik] (D2; S. 49) Los medios de comunicación y la
Consumo ético [Statistik] (D2; S. 46) manipulación
El comercio justo [Werbung] (D2; S. 52) [Karikaturen und Kunstfotografie]
Redes Sociales (D3; S. 58)
[Statistik] (D3; S. 56) Preocupaciones de los jóvenes
Tropas digitales [Grafik] (D4; S. 74 / D6; S. 123)
[Infografik] (D3; S. 57) Elecciones Generales de 2016 y 2019
Los medios de comunicación y la [Grafik] (D4; S. 81)
manipulación Independinzarse: ¿Sí o no?
[Karikaturen und Kunstfotografie] [Videomaterial aus einem Blog]
(D3; S. 58) (D4; S. 88)
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für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Experiencia Book Cultura y ocios juveniles
[Videoclip] (D3; S. 72) [Infografik] (D6; S. 111)
Preocupaciones de los jóvenes Refugiados
[Grafik] (D4; S. 74 / D6; S. 123) [Grafik] (D8; S. 147)
Elecciones Generales de 2016 y 2019 Encuentros interculturales
[Grafik] (D4; S. 81) [Grafik] [D8; S. 258)
Cataluña en Cifras
[Grafik] (D4; S. 85)
Independizarse: ¿Sí o no?
[Videomaterial aus einem Blog]
(D4; S. 88)
Tema: Guerra Civil
[Propaganda-Plakate] (D5; S. 109)
Cultura y ocios juveniles
[Infografik] (D6; S. 111)
Refugiados
[Grafik] (D8; S. 147)
Encuentros interculturales
[Grafik] [D8; S. 258)
Filme, Filmausschnitte, María llena eres de gracia Filme, Filmausschnitte, María llena eres de gracia
Kurzfilme [Filmausschnitte] (D1; S. 26) Kurzfilme [Filmausschnitte) (D1; S. 26)
La buena nueva La buena nueva
[Filmausschnitte] (D5; S. 99) [Filmausschnitte) (D5; S. 99)
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für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.También puede leer
