BOLETÍN MAR ZO, 2021 | NO. 80 - Colegio Suizo de México
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BOLETÍN M AR ZO, 2021 | N O. 80
ÍNDICE
1 Novedades
2 Editorial
CAMPUS Cuernavaca
4 Mystik, Kunst und Wissenschaft
5 Misticismo, arte y ciencia
6 Las teorías de la conspiración y su
contraposición con el pensamiento científico
7 Posicionamiento científico del CSM
8 The Importance of the Scientific Method
in the IB Program
10 Lernen, Denken und Entwicklung COLEGIO SUIZO DE MÉXICO
12 Tools for Critical Thinking in the Age of Information
EDITOR RESPONSABLE: Jörg Wiedenbach
14 El trabajo de la APF en los tiempos de educación EDITORA: Claudia Pichardo
a distancia COLABORADORES: Luis Acosta, Beatriz Alonso,
Aisling Bernegger, Daniela Bouyssounade, Franco
16 La gripe española y el Covid 19 Donati, Günter Fritz, Leo Garau, Lila Gutiérrez,
18 Intercambio Cuernavaca-Suiza Cecilia Hernández, Lorenza Hernández, Franco
Locatelli, Silvana Käppeli, Claudia Martínez, Karen
Martínez, Alejandra Mora, Antonio Moreyra,
CAMPUS CDMX Santiago Ramírez, Holger Roick, Bennett Smith,
22 Die Corona-Verschwörung oder Corona-Leunger – Felix Rösel, Alejandra Tlapanco, Dilip Verma, Karla
von Son, Jörg Wiedenbach, Mario Winteler, Angélica
gibt es sie noch? Zamora, Tania Zarur, Irene Zurbrugg.
24 Ganadoras del concurso de Calaveritas DISEÑO E IMPRESIÓN: Sandra Poceros,
sandra_poceros@hotmail.com
26 Equipo de asesores tecnológicos
27 Nueva Junta Directiva Las opiniones expresadas en los diferentes
27 Cambio en la Dirección de Finanzas artículos no necesariamente reflejan las
posturas oficiales del Colegio Suizo.
28 Despedida Marianne Dietiker Boletín cuatrimestral | boletincsm@csm.edu.mx
FOTO DE PORTADA:
CAMPUS QT
Victorious Astronomy
29 Nueva Directora Sandra Stauffer Holger Roick, Campus Cuernavaca
INFORMACIÓN GENERAL | 1
CDMX CUERNAVACA
• Muchas gracias por su participación en la encuesta para • El 11 de noviembre San Martín estuvo
padres de familia, la cual se llevó a cabo entre mamás y papás de visita virtual en Preescolar. Fue un
de alumnos de Preescolar hasta Secundaria. Los resultados evento divertido y contemplativo.
fueron muy alentadores y causaron gran alegría en todo • Nuestra Feria de Culturas e Idiomas en
nuestro equipo de trabajo. Nos sentimos motivados para seguir Secundaria y Preparatoria, convenció
mejorando, por ejemplo, con la instauración de salones abiertos, por la calidad de sus aportaciones en
zooms individuales, espacios sociales, proyectos en grupos formato digital.
etc., dependiendo de las necesidades de cada grupo de edad. • Lo mismo vale para el Bazar Navideño,
• La entrega de material es un momento muy emocionante, organizado en línea por nuestra
tanto para las y los docentes como para alumnas y alumnos, Asociación de Padres de Familia. Fue
pues les permite interactuar en persona, aunque solo por un un evento ameno y bien visitado.
tiempo muy corto. • El Día Pedagógico del 11 de
• En enero tuvimos la oportunidad de disfrutar, por primera vez diciembre, el profesorado de los
en la historia de este Colegio, de las representaciones teatrales tres campus tuvo la oportunidad de
en línea de CCH. ¡Muchas gracias por esta experiencia! intercambiar experiencias y recibió
• Construcción San Borja. Seguimos con los trámites para la capacitación intensiva en talleres
manifestación de obra de nuestro proyecto en el terreno del de índole socioemocional, acerca
ex-Club Suizo. Después de avances significativos en agosto y de metodológicas pedagógicas
septiembre, los procesos otra vez se alentaron, principalmente innovadoras y herramientas digitales
a causa del semáforo rojo. En estos momentos estamos en para la enseñanza en línea.
trámites con el Sistema de Aguas (SACMEX) y la Secretaría de • Este ciclo escolar es el primero con
Movilidad (Semovi) para las obras de mitigación en la Colonia dos semestres de aproximadamente
Del Valle. Esperamos obtener la manifestación de obra veinte semanas cada uno. El primer
durante los próximos meses. semestre terminó con la entrega
• Muchas familias nuevas mostraron interés por inscribir a de boletas el 29 de enero. De esta
sus hijos en nuestro Colegio para el ciclo escolar 2021-22. manera, pudimos reducir mucho el
La demanda ha disminuido, pero sigue siendo considerable. estrés tanto del alumnado como del
Esto nos muestra que el Colegio se beneficia de su buena profesorado en la época prenavideña.
reputación en la ciudad y es visto como una opción atractiva
en estos tiempos difíciles.
QUERÉTARO
NO
• El profesorado sigue trabajando con energía para ofrecer clases en línea de muy alta calidad.
• Nuestro departamento de Psicopedagogía está muy al pendiente del bienestar de nuestros
alumnos, padres de familia y profesores.
• Felicidades a nuestros alumnos de G3 que la semana pasada presentaron sus monografías
en el evento virtual “Viva Voz”. Sus trabajos reflejan entusiasmo, compromiso y dedicación. VEDA
DES
¡Ánimo, ya les falta poco para terminar su prepa, conseguir sus diplomas y aplicar todas
las competencias adquiridas durante su vida en el CSM!
• Seguimos con entregas de material para que nuestros alumnos cuenten físicamente
con todo lo que necesiten y puedan aprovechar al 100 % las clases en línea.
• En febrero se llevaron a cabo exámenes de admisión para nuestros diferentes niveles.
Esperamos poder dar la bienvenida a muchos nuevos alumnos en agosto de 2021.
2 | INFORMACIÓN GENERAL EDITORIAL Por Felix Rösel, Director Campus Cuernavaca Con la publicación de este Boletín Bei Erscheinen dieses Bulletins Avec la parution de ce bulletin, podemos pasar revista a un año können wir auf ein Jahr Coronavirus nous pouvons lancer un regard de coronavirus en México. El in Mexiko zurückblicken. Am 1. März rétrospectif sur une année de primero de marzo del 2020, en 2020 wurde in der Pressekonferenz Coronavirus au Mexique. Le 1er mars conferencia de prensa del Gobierno der Regierung darüber informiert, 2020, lors de la conférence de presse se informó que en el país había cinco dass es fünf bestätigte Fälle und elf du Gouvernement, on annonçait casos confirmados y once casos Verdachtsfälle von COVID-19 im cinq cas confirmés de COVID-19 et sospechosos de COVID-19. Lande gebe. onze cas présumés dans le pays. Ante la pandemia que se nos estaba Angesichts der auf uns zurollenden Face à la pandémie qui s’approchait, acercando, el 16 de marzo del Pandemie wechselte die le 16 mars 2020, l’École Suisse du 2020, el Colegio Suizo de México Schweizerschule Mexiko am 16. Mexique est passée, du jour au cambió, de un día a otro, de las März 2020 von heute auf morgen lendemain, des cours présentiels clases presenciales a la enseñanza vom Präsenzunterricht in den à des cours à distance. Les écoles a distancia, las escuelas públicas Fernunterricht, die öffentlichen publiques fermaient leur porte une cerraron una semana después. Schulen schlossen eine Woche später. semaine plus tard.
INFORMACIÓN GENERAL | 3
Desde entonces, la crisis del Seither hat die Coronakrise unser Depuis lors, la crise du Coronavirus
coronavirus tiene atenazadas aller Leben fest im Griff, der tient nos vies sous contrôle. Le
nuestras vidas, el nuevo virus ha neuartige Virus hat die Welt, wie nouveau virus a en partie paralysé le
paralizado parcialmente el mundo wir sie bis anhin kannten, teilweise monde tel que nous le connaissions
como lo conocíamos hasta entonces, lahmgelegt, Lockdowns und jusqu’alors, dominé désormais par
lockdowns y shutdowns dominan el Shutdowns haben die Welt im Griff. les confinements et les fermetures.
mundo.
Bei allen negativen Folgen dieser Toutes les conséquences négatives
Con todas las consecuencias Krise, menschlicher, gesellschaftlicher de cette crise - humaines, sociales,
negativas de esta crisis, de índole und wirtschaftlicher Art, wurden économiques - ont toutefois initié
humana, social y económica, se jedoch auch Veränderungen des changements qui auront un
han encaminado también cambios angestossen, welche die Welt impact positif sur le monde du post-
que influirán de manera positiva in Post-Corona-Zeiten positiv Coronavirus. Pensons seulement aux
el mundo en tiempos pos-corona. beeinflussen werden. Denken wir avancées considérables que nous
¡Pensemos nada más en el enorme nur an die riesigen Fortschritte, avons réalisées en tant qu’école en
progreso que como Colegio hemos die wir als Schule in Sachen matière de numérisation !
logrado en materia de digitalización! Digitalisierung gemacht haben!
L’humanité est en train de réaliser
A la humanidad se le está Der Menschheit wird gerade que la résolution de problèmes
enseñando que la solución de vor Augen geführt, dass die globaux exige des stratégies
problemas globales requiere de Lösung globaler Probleme globales. Apparaît à tous l’évidence
estrategias globales y sobre todo globale Strategien verlangt und que la science non seulement joue
resulta evidente que a la ciencia vor allem ist unübersehbar, dass un rôle clé dans la recherche de
no solo le toca una función clave der Wissenschaft nicht nur bei solutions, mais également que nous
en la búsqueda de soluciones, sino der Suche nach Lösungen eine dépendons d’elle dans la prise de
también que dependemos de ella Schlüsselfunktion zukommt, décisions importantes, car elle seule
en la determinación de importantes sondern auch, dass wir auf sie bei peut nous fournir des explications
decisiones, ya que solo ella es wichtigen Entscheidungsfindungen fondées. Il nous reste par
capaz de otorgarnos explicaciones angewiesen sind, da nur sie uns conséquent à espérer que la crise du
fundadas. Por eso, queda de esperar fundierte Erklärungen liefern kann. Coronavirus nous aidera à revenir
que la crisis del coronavirus nos Es bleibt daher zu hoffen, dass die aux vertus des Lumières.
ayudará a recordar las virtudes de la Coronakrise uns dabei hilft, uns
Ilustración. auf die Tugenden der Aufklärung C’est la raison pour laquelle nous
zurückzubesinnen. avons décidé de faire de la pensée
Por tal motivo hemos decidido scientifique, depuis toujours
convertir el pensamiento científico, Aus diesem Grunde haben fondamentale à l’École Suisse, le
al cual en el Colegio Suizo le wir uns dazu entscheiden das thème de ce bulletin.
atribuimos un valor importante, en wissenschaftliche Denken, das bei
el tema de este boletín. uns an der Schweizerschule seit Je vous souhaite à présent une
jeher gross geschrieben wird, zum lecture agréable et éclairante ! •
¡Les deseo una agradable e Thema dieses Bulletins zu machen.
ilustrativa lectura! •
Ich wünsche Ihnen nun eine
angenehme und aufklärende
Lektüre! •
4 | CUERNAVAC A
MYSTIK,
Kunst und Wissenschaft
Por Holger Roick, Profesor de Arte y
Coordinador CAS, Campus Cuernavaca
„THE MOS T BE AUTIFUL AND MOS T
PROFOUND EMOTION WE CAN EXPERIENCE
IS T H E SENS AT I O N O F T H E MY S T I C A L . I T IS Victorious Astronomy
60 x 60 cm
THE SOWER O F ALL TRUE ART AND SCIEN CE.“ Holger Roick
Januar 2021
– A L B ER T EI N S T EI N , W H AT I B EL I E V E, 193 0
Dank der Einladung und Bitte von Felix Rösel, Direktor menschlichen Selbstverständnisses durch die Wissenschaft
des Campus Cuernavaca an mich, das Titelblatt für in der Renaissance, einer Zeit des kulturellen Umbruchs
die Februarnummer des Boletíns mit dem Thema ‚Die nach dem Mittelalter und eine Wiedergeburt als das, was
Bedeutung wissenschaftlichen Denkens‘ künstlerisch allgemein als Neuzeit beschrieben wird.
zu gestalten, kommt es zur Ausführung von ‚Victorious
Astronomy‘. Das neunteilige Quadrat zeigt die Ein bedeutsamer Wandel jener Vorstellungen und Ideen
Verschmelzung von wissenschaftlichen Darstellungen aus der Renaissance nahm seinen Verlauf in der ersten
und künstlerischen Methoden. In diesem Fall steht ein für Hälfte des zwanzigsten Jahrhunderts und das Weltbild
das frühe siebzehnte Jahrhundert typisches Diagramm der Menschheit hat sich inzwischen ein weiteres Mal
zum Vergleich verschiedener Kosmologien den in diesem tiefgreifend verändert. Über die Erforschung und
Kontext ungewöhnlichen Farben und Formen gegenüber. Ausformulierung der verschiedenen wissenschaftlichen
Die wissenschaftlichen Schemata beschreiben die Disziplinen sind wir schliesslich schon seit den sechziger
Evolution der verschiedenen Systeme seit vorchristlicher Jahren des vergangenen Jahrhunderts an einen kritischen
Zeit bis in die Gegenwart. Der formelle Verweis auf Punkt gelangt, der unmittelbar einen Paradigmawechsel
Glasmalerei bringt Licht in die Angelegenheit: Licht gilt als notwendig erscheinen liess. Es bedeutet dies eine Wende
Voraussetzung für Erkenntnis und damit für alles. Das Bild in den Wissenschaften hin zu einer ganzheitlichen und
ist als ein modernes, in leuchtenden Farben erstrahlendes ökologischen Sicht, die den Anschauungen der Mystiker
Glasfenster angelegt, indem die Farbquadrate aus der aller Zeitalter ähnlich ist und deren Unverzichtbarkeit
Finsternis zum Licht führen. Die spezifische Gestaltung, die erst heute, angesichts der ganz grossen Krisen, welche
in dem Bild Mystik, Kunst und Wissenschaft in einen engen die Existenz der gesamten Menschheit und des Planeten
Zusammenhang stellt, ist mit dem Einklang zwischen Erde bedrohen, allgemein bekannt ist und zusehends auf
Körper, Geist und Seele beim Menschen vergleichbar, in grössere Zustimmung stösst.
dem er erst zu seiner vollen Entfaltung kommt.
Die Grafik ist auf 10 Exemplare limitiert. Der Bildträger ist
Nichts ist statisch. So ist natürlich auch wissenschaftliches 100% Baumwollpapier der Marke Hahnemühle mit einem
Denken in einem ständigen Wandel begriffen. Grundidee Gewicht von 300 g/m². •
bei der Konzeption ist die radikale Veränderung
CUERNAVAC A | 5
MISTICISMO, ARTE Y CIENCIA
Gracias a la invitación de Felix Rösel, director Nada es estático. El pensamiento científico, por
del Campus Cuernavaca, para que yo diseñara supuesto, también está en constante movimiento. El
artísticamente la portada de la edición de febrero planteamiento básico detrás de la serie es el cambio
del Boletín acerca de la importancia del pensamiento radical en la concepción del mundo a través de la
científico, se llevó a cabo Victorious Astronomy. ciencia, empezando en el Renacimiento, una época
de agitación cultural después de la Edad Media y
La cuadrícula de nueve partes muestra la fusión de momento de inicio lo que comúnmente se describe
imágenes científicas y métodos artísticos. En este como la Edad Moderna.
caso, un diagrama
típico de principios Un cambio significativo
del siglo XVII que en esos conceptos e
compara diferentes ideas del Renacimiento
cosmologías se tomó su curso durante
yuxtapone con la primera mitad del
los colores y siglo XX. Al investigar y
formas inusuales reformular las diversas
en este contexto. disciplinas científicas,
Los esquemas desde la década de los
científicos describen 60 la cosmovisión de la
la evolución de los humanidad ha cambiado
diversos sistemas profundamente una vez
desde la época más. La ciencia llegó
precristiana hasta finalmente a un punto
el presente. La crítico que puso en
referencia formal es evidencia la necesidad de
un vitral que arroja un cambio de paradigmas.
luz sobre el asunto: Esto se traduce hoy en
la luz es un requisito un giro de las ciencias
previo para el hacia una visión holística
conocimiento y, por y ecológica, muy
tanto, para todo. El similar a la visión de los
cuadro se presenta místicos de todas las
como una ventana de vidrio moderna que muestra épocas y cuya indispensabilidad, en vista de las crisis
sus colores brillantes, en la que los cuadrados existenciales que amenazan la sobrevivencia de toda
iluminados conducen de la oscuridad a la luz. El la humanidad y del planeta Tierra, recientemente ha
diseño específico, que coloca el misticismo, el arte y sido reconocida a gran escala.
la ciencia en una estrecha conexión, es comparable
con la armonía entre el cuerpo, la mente y el alma La serie consiste de solamente 10 copias. El soporte
de los seres humanos, la que les permite alcanzar su de la imagen es papel 100% algodón de la marca
dimensión completa. Hahnemühle, con un peso de 300 g/m². •
6 | CUERNAVAC A
LAS TEORÍAS DE
CONSPIRACIÓN
y su contraposición
con el pensamiento científico
Por Karen Martínez, Psicóloga, Campus Cuernavaca
Cuando necesitamos ayuda
o queremos respuestas a
preguntas apremiantes,
es muy importante
mantenernos atentos y
desarrollar criterios de fundamentos a los fenómenos psicosociales, políticos y de
discernimiento ante este tipo salud. Generalmente se trata de métodos radicales, alejados
de ideas, creencias o teorías. del pensamiento científico; incluso contradicen estudios
que han requerido años de investigación, argumentando sus
creencias con base en afirmaciones dogmáticas, colocando así
sus métodos como la única forma para encontrar soluciones.
Actualmente podemos observar una abundancia de teorías
y doctrinas que pretenden dar respuesta a los desórdenes Debemos poner especial atención en el caso de las
sociales e individuales que existen. En Internet la magnitud teorías de conspiración. Se denomina así al conjunto
de información es imponente y podemos encontrarnos con de suposiciones mediante las cuales se pretende dar
toda clase de teorías y creencias que dicen tener la verdad. explicación a acontecimientos de enorme trascendencia
para la historia política, social y económica de un país o
Resulta preocupante observar las múltiples promesas incluso del mundo, tras los cuales suele estar un supuesto
de soluciones milagrosas, así como las explicaciones sin grupo secreto de gran poder.
Las teorías de conspiración realizan afirmaciones POSICIONAMIENTO CIENTÍFICO
irracionales: historias intrincadas que recurren a DEL COLEGIO SUIZO DE MÉXICO
contraponerse a la lógica y el juicio, sin fundamentos
comprobables. Parece que su objetivo principal es causar
polémica sobre temas de interés y actualidad. Propician En el Colegio Suizo trabajamos para que en
la desconfianza hacia las instituciones y los sistemas nuestra comunidad, en especial entre nuestros
establecidos, lo cual resulta en la paranoia y la confusión alumnos y alumnas, prevalezca un criterio
en las personas que se apoyan en ellas. congruente con el pensamiento científico. Es
importante construir ambientes pedagógicos
Dos ejemplos muy conocidos de estas mal llamadas donde todos los días se desarrollen el
teorías son la errónea creencia de la relación existente conocimiento y el pensamiento crítico. Así,
entre las vacunas y el autismo, o la llamada teoría del nuestras y nuestros estudiantes tendrán
“terraplanismo”, entre otras. Cuando son cuestionadas, las herramientas básicas para comprender
no son capaces de enfrentarse a la crítica objetiva, pues no el mundo desde una perspectiva racional e
ofrecen una explicación clara ni comprobable de su postura. interactiva. Al mismo tiempo los apoyamos
para preguntar, investigar, formar su propia
Por lo general, en las personas que se identifican con esta clase opinión y encontrar soluciones factibles para
de ideas, prevalece la inclinación hacia el pensamiento mágico los grandes retos que enfrenta la humanidad.
o supersticiones y su opinión depende de las explicaciones Desde nuestro papel de docentes, nos
que les ofrecen las y los promotores de dichas teorías. ocupamos de dar las mejores herramientas a
nuestros estudiantes. El objetivo es fomentar
Sabemos de la importancia en nuestras vidas del papel la educación de calidad.
de las creencias y la fe ante explicaciones “no científicas”.
Sin embargo, dichas creencias se entienden como algo Como parte de las escuelas del IB
que aplica solo en lo individual y no para todos. Este (International Baccalaureate), en el Colegio
posicionamiento nos mantiene fuera de controversias, Suizo de México nos apegamos a sus
basado en el respeto a las ideas ajenas. principios, de donde cito textualmente:
“El Bachillerato Internacional tiene como
meta formar jóvenes solidarios, informados y
ávidos de conocimiento, capaces de contribuir
a crear un mundo mejor y más pacífico, en el
marco del entendimiento mutuo y el respeto
intercultural. Crea y desarrolla programas de
educación internacional exigentes y métodos de
evaluación rigurosos. Estos programas alientan
a estudiantes del mundo entero a adoptar una
actitud activa de aprendizaje durante toda su
vida, a ser compasivos y a entender que otras
personas, con sus diferencias, también pueden
estar en lo cierto.”
Con esto reafirmamos el objetivo del Colegio
como institución educativa de preparar a
nuestros alumnos, a lo largo de su formación,
con conocimientos científicos para su
desarrollo como futuros profesionales. •
8 | CUERNAVAC A
The importance of the
SCIENTIFIC
METHOD
in the IB program
Por Dilip Verma, IB Physics Teacher, Campus Cuernavaca
Education can play a
There has been much talk that we are now living in a post- key role in helping to
truth or post-fact era. This is defined by the Oxford English reverse this tendency by
Dictionaries as an adjective “relating to or denoting modelling the virtues of
circumstances in which objective facts are less influential scientists: critical thinking,
in shaping public opinion than appeals to emotion and sustained inquiry, and the
personal belief” (lexico.com, n.d.). This suggests that revision of hypotheses
people are more inclined to believe things that feel true based on evidence.
even though there is evidence to the contrary. Objective
fact becomes less important when forming an opinion
than the “appeals to emotion and personal belief” that
flood social media. (Arede et al., 2019). Today it is common
to find people rejecting scientific evidence in favor of
ideologies based on cherry-picked evidence, fake experts, to study a science and “explore the concepts, theories,
and conspiracy theories. Examples abound, but perhaps models and techniques…. to develop their understanding
the most common examples are heard in discussions on of the scientific method” (Iborganization, n.d.).
evolution, climate change or vaccination. By choosing to
ignore evidence-based science, one’s own wellbeing and It is important to note that there are probably as many
the wellbeing of others are often put at risk. definitions of the scientific method as there are scientists.
In secondary school, the scientific method is often taught
Education can play a key role in helping to reverse as a simple cycle of theory, prediction, experiment, and
this tendency by modelling the virtues of scientists: observation, where students are encouraged to make a
critical thinking, sustained inquiry, and the revision of hypothesis and design an experiment to test it. A problem
hypotheses based on evidence. The aim of the International is identified, relevant data is gathered, a hypothesis is
Baccalaureate program is to “develop internationally formulated and then empirically tested. This recipe is in
minded people who, recognizing their common humanity fact a very simplistic view of how scientific knowledge
and shared guardianship of the planet, help to create a has been and continues to be produced. A more complete
better and more peaceful world.” The learner profile notes model needs to consider the importance of exploration
that, among other attributes, IB learners strive to be and discovery, the benefits and outcomes of investigation
develop the skills for inquiry and research and to be critical and the collective nature of scientific consensus. (An
thinkers to analyze and take responsible action on complex interesting dynamic flowchart can be found at the https://
problems. As part of this program, students are required undsci.berkeley.edu/article/scienceflowchart). WhileCUERNAVAC A | 9
the Group 4 subjects in the IB program emphasize the graduates to influence the debate, to speak up when
practical nature of science, requiring students to design scientific findings are ignored or treated as matters of
investigations, collect and analyze data and communicate faith rather than what they really are, which is the best
findings, they also focus on the nature of science, information we must make educated decisions about the
acknowledging the diversity of ways scientific knowledge unprecedented challenges we face. •
is constructed, the way science and scientists work and the
ethical debates and the limitations of science. Thus, the
program offers a more complete, realistic model of what
scientists do. In doing so, the program helps students to
understand the weight and value of scientific evidence and
Arede, M., Bravo-Araya, M., Bouchard, É., Singh Gill, G., Plajer, V.,
the social mission of science – to provide society with the Shehraj, A., & Adam Shuaib, Y. (2019). Combating Vaccine Hesitancy:
Teaching the Next Generation to Navigate Through the Post Truth
best information possible. Era. Frontiers in Public Health, 6, 381. https://doi.org/10.3389/
fpubh.2018.00381
Arede et al. (2019) note that not only will today’s students Learner profile for IB students. (n.d.). Iborganization. Retrieved
February 2, 2021, from https://www.ibo.org/contentassets/
“eventually become future influencers and parents fd82f70643ef4086b7d3f292cc214962/learner-profile-en.pdf
themselves” but also suggest that students can act as Post-fact. (n.d.). Lexico. Retrieved February 2, 2021, from
behavior change agents influencing their parents’ views https://www.lexico.com/en/definition/post-fact
and behaviors. Therefore, by offering a solid understanding Sciences in the DP. (n.d.). Iborganization. Retrieved February 2, 2021,
from https://www.ibo.org/programmes/diploma-programme/
of the way science and scientists work, IB schools prepare curriculum/sciences/10 | CUERNAVAC A
LERNEN,
DENKEN UND
ENTWICKLUNG
Por Mario Winteler, Profesor de 5º y 6º de Primaria, Campus Cuernavaca
jungen Menschen, die sich auf den Weg machen, all das sich
anzueignen, was sie für die Welt von Morgen brauchen.
„Schule soll Spass machen und alltagsnah
sein. In der Schule geht es darum, dass EMOTIONALE ENTWICKLUNG VON KINDERN
Kinder und Jugendliche eingeladen,
ermutigt und inspiriert werden, sich all die „Das emotionale Erleben während Lern- und Leistungssi-
Fähigkeiten und Fertigkeiten zu erwerben, tuationen ist sehr vielfältig und beeinflusst Lernverhalten
die sie brauchen, um sich in dieser Welt und Lernergebnis merkbar“ (Schick, 2009: Entwicklungs-
zurechtzufinden und ein selbstbestimmtes psychologie der Kindheit und Jugend). Schick spricht
Leben zu führen. Es geht darum, Anlagen von „lern- und leistungsthematischen“ Emotionen wie
und Talente, die in jedem Kind sind, auch Lernfreude, Langeweile, Scham, Prüfungsangst, Angst
vor Misserfolg, Hoffnung auf Erfolg, Enttäuschung und
wirklich zur Entfaltung zu bringen.
Traurigkeit. Dazu kommen die „sozialen“ Emotionen wie
Das ist ein schwieriges Geschäft und kann
Bewunderung und Verachtung.
nicht in Institutionen erreicht werden, die
wie Erbsensortieranlagen funktionieren. Gemäss Schick ist eine „Emotionswirkung“ auf Lernen und
Die Schule muss ein Ort sein, der so Leistung zweifach gegeben:
spannend ist, dass die Schüler dahin wollen.“
1) MOTIVATIONALE KONSEQUENZEN
– Prof. Dr. Gerald Hüther, Neurobiologe an den
Universitäten Heidelberg / Mannheim, Göttingen Emotionales Erleben bewirkt im Sinne von Motivation
eine Steigerung der Leistungsfähigkeit beim Lernen.
Insbesondere der Durchhaltewille wird dabei durch
die Freude am Kompetenzgewinn und die gute
Die neusten Erkenntnisse aus der Hirnforschung zeigen, Leistungsrückmeldung grösser. Mit dem Aspekt des
dass es nicht möglich ist, einen anderen Menschen zu „Flow-Erlebens“ weist Schick auf einen Erlebniszustand
bilden. Lernen ist ein Vorgang, der sich im Hirn des Kindes hin der insbesondere im Zusammenhang mit intrinsisch
vollziehen muss. D.h. es sind eigene Umsetzungsprozesse, motivierten Handlungen auftritt. „In diesem Zustand
die der Lernende in seinem Hirn in Gang setzten muss. ist die Person voll auf eine Aufgabe konzentriert, geht
Wenn wir jemanden dabei unterstützen, handelt es sich ganz in ihren Handlungen auf und lässt sich kaum
also nicht um Bildung, sondern um „Edukation“ (Lat.: von Störreizen beeinflussen.“ (Schick,2009). Flow-
jemandem dabei unterstützen, dass er herausgeführt wird... Erlebnisse werden insbesondere im Zusammenhang
in das reale Leben). Lehrpersonen müssen also nicht mehr mit schulfachspezifischen Interessen, der Bearbeitung
Wissensvermittler, sondern Begleiter sein. Begleiter von von komplexen Lernaufgaben, kreativer Leistungen undCUERNAVAC A | 11
dem Vorhandensein einer positiv getönten emotionalen zu überfordern und dies in einem wohlwollenden und
Grundstimmung beschrieben. wertschätzenden Rahmen.
Emotionen haben auch einen direkten Einfluss auf Lern- Ich sehe das Ziel meiner Arbeit darin, die Kinder dabei zu
und Leistungsprozesse. Insbesondere in Bezug auf die unterstützen, ihrer eigenen Wahrnehmung zu vertrauen
Nachhaltigkeit des Gelernten. Die Lerneffizienz und und so eine Grundlage und Freude für den Erwerb von
Leistungserbringung ist bei positiven Emotionen deutlich Wissen und Kompetenzen zu erhalten. Vor allem aber auch,
besser, da bei negativen Emotionen Ressourcen zum dass sie sich im sozialen Kontext geborgen fühlen können,
Beispiel durch Ängste belegt werden (z.B. „womöglich ihre Gefühle und Bedürfnisse äussern lernen und eine
werde ich nicht versetzt und verliere meine Freunde“), möglichst grosse Zufriedenheit in ihrem Leben finden.
die dann beim Lernen oder Leistungserbringen fehlen.
Geborgenheit, Wertschätzung und ein gutes Selbst-
Schick zeigt auf, dass positive Emotionen in der Schule Bewusstsein bilden ein solides Fundament für das Lernen
merklich durch Erfahrungen entstehen, die zur Steigerung und all jenen Fähigkeiten, die Kinder im Leben brauchen
des Fähigkeitsselbstkonzeptes beitragen. Dies werde viel und brauchen werden.
mehr durch eine intraindividuelle Bezugsnorm erreicht,
da auch kleine Leistungsfortschritte sichtbar würden, Kinder bringen ein grosses Urvertrauen in die sie
die im externen Vergleich (soziale Bezugsnorm) marginal umgebende Lebenswelt und ihre eigenen Kompetenzen,
erscheinen würden. sich darin zu bewegen und sie sich Schritt für Schritt
anzueignen, mit. Dieses Vertrauen gilt es wieder zu
2) INTERESSE UND SPASS entdecken, angefangen mit dem Vertrauen der Lehrperson
in die Fähigkeit der Kinder. •
Positive Emotionen begleiten das Lernen, wenn Interesse
und Spass dabei erlebt werden. Gemäss Schick hängen
Interesse und Spass vor allem von der Unterrichtsqualität ab:
„Schülerinnen und Schüler lernen besser und nachhaltiger,
wenn es gelingt, das Interesse am Lernstoff zu wecken,
der Unterricht gut strukturiert ist, wenn der individuelle
Lernstand berücksichtigt wird (Binnendifferenzierung) und
wenn dem Entwicklungsstand angemessene Spielräume zum
selbstregulierten Lernen eingeräumt werden. Lernfördern
ist es darüber hinaus, wenn insgesamt eine entspannte
und freundliche Atmosphäre in der Lernumgebung
herrscht, (Schick, 2009).“ So bestätigen Schülerinnen und
Schüler gemäss Schick im Rahmen einer Umfrage, dass
insbesondere folgende Aspekte zu ihrem Wohlbefinden im
Unterricht beitragen: positive Stimmung der Lehrperson,
klare und vielfältige Erklärungen, positive Rückmeldungen,
faire und transparente Beurteilungen, Offenheit gegenüber
Problemen der Schülerinnen und Schüler, selbständiges
Arbeiten, sinnvolle Themen mit Alltagsbezug,
angemessenes Unterrichtstempo.»
FAZIT „Erwischte ich mein Kind dabei,
wie es heimlich unter der Bettdecke liest,
„Vertrauen in die Fähigkeiten der Schülerinnen und würde ich ihm Batterien für die Taschenlampe kaufen.“
Schüler “ und „individuelle Unterstützung“. Fordern ohne – Stephan Sarek (1957), dt. Schriftsteller12 | CUERNAVAC A
Tools for
CRITICAL THINKING
in the Age of Information
Por Bennett Smith, ToK and Philosophy Teacher, Campus Cuernavaca and CDMX
Vaccines contain dangerous levels of heavy metals, are
known to cause autism, and may deliver a bioengineered
tracing device that will allow unaccountable and malevolent
organizations to track us – and maybe even control our
behavior from a distance. The 2020 elections in the United
States were marred by widespread instances of voter fraud:
ballots shredded, hidden, or otherwise discarded; voting
machines tampered with and rendered unreliable. Climate
change is a hoax that was concocted by scientists who are
paid to do the bidding of companies and politicians that
benefit from changes to public policy. Climate models are
concocted by scientists to convince us of this scheme and
are essentially untrustworthy; there is too much doubt
Carl Sagan,
american astronomer, planetary about the science to take the models seriously.
scientist, cosmologist, astrophysicist,
astrobiologist, author, poet, and
science communicator.
If you have a working connection to the internet, there is help guide us. It is important to point out that this article
a good chance that you have encountered one or more of is primarily concerned with empirical claims about the
these claims. They circulate on social media networks, are natural and social world; other types of claims may be less
reflected in headlines on mysterious “news” websites, and well-described by the comments that follow.
even on some unscrupulous broadcast media channels.
None of these claims is true; all of them can be debunked One problem is our aversion to nuance, ambiguity, and
with relative ease. Then why do some people find claims uncertainty. It is natural to get caught in a kind of black
like these to be so convincing? And how can we prevent and white thinking – vaccines are either safe or dangerous;
ourselves from being misled into false beliefs about we either know about climate change with certainty or we
our world? There are several possible explanations for don’t know about it – with no space in between. The reality
the popularity of such claims. A complete list of these is that while vaccines carry some risk for side effects and
explanations is beyond the scope of this article. Instead, I adverse reactions, they are typically very safe, and getting
will discuss two challenges that we face as knowers in the vaccinated is much less risky than contracting the illnesses
information age, and one set of rules that we can adopt to that vaccines protect us against. Imperfect or slightlyCUERNAVAC A | 13
inaccurate predictions about the behavior of our climate 2. Evidence should be meaningfully debated by people
are to be expected, given the nature of modeling a system who have relevant knowledge and can offer a range of
as complex as the earth’s climate, but that does not mean different perspectives.
that we cannot or do not possess reliable knowledge 3. Do not weigh the testimony of authorities too heavily.
about our changing climate. Our models of the warming Expect authorities to make mistakes. Expertise is
climate have generally been confirmed by observations relevant but should not be the only consideration.
over time. 4. Do not settle for just one hypothesis (i.e., the first
hypothesis you think of) to explain the phenomenon.
The second problem is the fact that we cannot confirm Try out a variety of hypotheses and try to disprove
or disconfirm every knowledge claim that we encounter each of them. The one that is still standing at the end
or use daily. We must rely on information that comes to of this process is the most likely to be correct.
us second-hand, which requires trust in institutions and 5. Avoid preferring your own hypothesis because it is
authorities. But for a variety of reasons, some better than yours.
others, trust in institutions and credentialed authorities 6. Whenever possible, measure and quantify the
is at a low ebb in nations all around the world, and phenomenon you are seeking to explain or understand.
established authorities are increasingly crowded out by This helps to avoid problems of ambiguity. Not all
dissenting voices. The Internet is a major driver of this phenomena can or should be quantified, but as a
development, as it provides a platform for sources of false, general rule this is reasonable and helpful.
misleading, or incomplete information. 7. Check that every link in the chain of argumentation is
viable. Each premise and each logical connection must
Few knowledge claims about the natural and social be true and logically valid.
world are known with certainty. Ambiguity and nuance 8. When you are confronted with two hypotheses that
are part of most claims we can make about the world. both seem possible, choose the simpler one. This is
The proliferation of knowledge sources demands extra known as Occam’s Razor.
vigilance from us in this era. So, what can and should we 9. It should be possible to disprove a hypothesis that you
do to be responsible knowers? are considering. If it is not possible to disprove (falsify)
the hypothesis, how valuable is it, really?
Carl Sagan was an American astronomer and public
intellectual perhaps best known for his television series Of course, using these tools successfully is more
Cosmos. In his book The Demon-Haunted World: Science challenging than simply making a list of them. The
as a Candle in the Dark (1995), Sagan offers a set of critical application of many of these tools requires careful and
thinking tools that we can use when confronted with a balanced thinking, and it is possible to make an error
claim about the natural world whose truth we want to along the way. We already use many of these rules in our
check. I will paraphrase some of those rules here, because daily lives, so this list serves more as a reminder of “best
they are a good starting place for any skeptical inquiry. practices” for staying informed than an introductory
While the rules make use of the concept “hypothesis,” course in dispelling misinformation. By working in our
which is most familiar to us as a technical term used in communities to ensure that the knowledge we share about
the sciences, most proposed explanations will fit within our world passes most of these tests, we can protect
the scope of these rules. There are some important ourselves from being misled by (and becoming a vector for)
exceptions: historical narratives can rarely be quantified, compelling, but misleading, false claims. •
for example, works of art are diminished by being
considered “hypotheses.” Nevertheless, these rules can be
a useful companion in our search for knowledge:
1. Ideally, any idea or piece of data that is proposed as a
fact should be independently confirmable (although in Atribución de la imagen: By by Michael Okoniewski 1994 -
https://www.flickr.com/photos/jrscientist/4376873171, CC BY 2.0,
some cases, this may not be possible). https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=4590163914 | CUERNAVAC A
CUERNAVAC A | 15
Enfrentando a una pandemia global:
L A G R I P E E S PA Ñ O L A
Y EL COVID 19
Por Lila Gutiérrez, Profesora de Geografía IB, Campus Cuernavaca
“La ciencia es una vacuna contra los charlatanes del mundo que explotarían tu ignorancia”
– Neil deGrasse Tyson
Los avances actuales en medicina, virología y biotecnología conocida erróneamente como gripe española. Aunque
nos brindan la posibilidad de enfrentar la pandemia no existe certeza si se originó en China o Francia, se cree
global derivada del COVID-19 de una manera más rápida que el contagio masivo comenzó en Estados Unidos en
y adecuada, en comparación con lo que el mundo vivió a una base militar en 1918; poco después surgieron casos en
inicios del siglo XX, cuando se tuvo que hacer frente a una Bélgica, Francia y Alemania.
amenaza desconocida.
Se registraron casos en casi todo el mundo: en Europa,
¡FAKE NEWS! América, Asía y África. El contexto de la Primera Guerra
LA GRIPE ESPAÑOLA NO ERA ESPAÑOLA Mundial es la razón principal de su dispersión a través de
los continentes. El contacto entre soldados en los campos
En 1918 el mundo se encontró frente a la primera pandemia de guerra, incluyendo el norte africano y los buques llenos
global de la que existen registros, que arrasó con más de de refugiados que huían de Europa hacia América Latina
50 millones de personas, aunque se considera que la cifra fueron situaciones que contribuyeron a que aumentara la
pudo haber llegado a los 100 millones. velocidad de dispersión. Existen registros de la magnitud
que la pandemia alcanzó en América Latina, principalmente
Esta pandemia, que estuvo activa de 1918 a 1920, es en Cuba, Argentina y México.CUERNAVAC A | 17
Entonces, ¿por qué se le llamó gripe española? Debido a 1918 sirvió para entender mejor cómo funciona el contagio,
las circunstancias relacionadas con la guerra y el hecho de la importancia de protocolos de prevención y el riesgo de
que la sociedad ya estaba atemorizada, muchos gobiernos las aglomeraciones.
ocultaron lo que estaba sucediendo. En España la situación
era diferente que en otros países europeos azotados por ¿Cómo logramos tener una vacuna en tan poco
la guerra. España, al haberse mantenido en una posición tiempo? El esfuerzo que hizo la comunidad científica y
política neutral tuvo la posibilidad de destinar recursos médica global es encomiable. Rápidamente, se crearon
monetarios y personal médico a la investigación de lo que grandes bases de datos mundiales para el intercambio
estaba sucediendo. Gracias a esta actividad científica, de información sobre avances en el estudio del virus, lo
España sonó las alarmas dentro de la comunidad global que permitió el trabajo colaborativo de las comunidades
y fue así como el virus de influenza recibió el nombre de científicas de diferentes partes del mundo. También
“gripe española”. se invirtió en centros de investigación y laboratorios
médicos. Los logros obtenidos en los últimos 30 años en
Los médicos de la época estaban desconcertados, ya que biotecnología y virología permitieron disminuir el tiempo
el virus, además de tener un patrón de contagio diferente, de estudio, pruebas, ensayos, producción y distribución no
mostraba una tasa de mortalidad jamás vista, que incluía solo de la vacuna, sino de medicamentos que ayudaron a
a niños, mujeres, ancianos y hombres jóvenes. Este disminuir las tasas de mortalidad y las posibles secuelas de
último sector de la población anteriormente no había sido la enfermedad.
considerado como de riesgo.
El fin de la gripe española se dio en los países occidentales
EL COVID-19, PANDEMIA GLOBAL hasta mediados de 1920, después de millones de
EN LA ERA DE LAS VACUNAS fallecimientos, y solo gracias a que finalmente alcanzamos
la inmunidad colectiva. En esta ocasión, las vacunas
El desarrollo mundial de la pandemia de influenza de 1918 contra el COVID-19 nos permitirán evitar más años de
parece ser muy similar al proceso que estamos viviendo fallecimientos, miedo e incertidumbre.
en la actualidad con todo el miedo y el desconcierto. Sin
embargo, nuestras circunstancias son muy diferentes. Si bien la espera ha sido larga, recordemos lo sucedido
Gracias a la certeza que nos brindan los avances hace casi un siglo. Valoremos los avances y el trabajo
tecnológicos, podemos visualizar un futuro panorama de la comunidad médica y científica. Mantengamos el
de recuperación y esperanza. compromiso social de cuidarnos y acudamos a vacunarnos
en cuanto llegue nuestro turno. •
A finales de 2019, gracias a la tecnología, el mundo pudo
ver cómo la pandemia del COVID-19 se desarrollaba,
llenaba los mapas de casos nuevos cada semana y poco a
No incluimos los vínculos por falta de espacio, pero con
poco fue abarcando todos los rincones del globo. El mundo estos datos pueden encontrar las fuentes en Internet si
desean seguir leyendo.
interconectado en el que vivimos y las posibilidades de
movilidad que tenemos en la actualidad fueron las causas • Rodriguez Martínez Marta (2020). ¿Cómo terminó
la pandemia de la gripe española y qué lecciones
principales de la velocidad y el alcance de dispersión del virus. podemos aprender de hace un siglo?, España:
Euronews.com
• Esquivel Sosa, L., Martínez-Fortún Amador, M.,
& Águila Carbelo, M. (2020). Pandemias de 1918 y
Como en el pasado, la gripe llegó atemorizando a toda la 2020, similitudes y diferencias.
comunidad. Sin embargo, los tiempos de respuesta y de • Saul, Toby (2020). Gripe española: la primera
pandemia global, EUA: historia.nationalgeographic.
estudio de la enfermedad han sido diferentes. La capacidad com.es
• Beldarraín Chaple, Enrique, Cabrera Alfonso, Bélgica,
de contacto y encuentro que las redes de comunicación & Armenteros Vera, Ileana. (2019). La gripe de 1918 en
Cuba. Revista Cubana de Salud Pública, 45(4), e1556
nos proporcionan permitieron que la investigación médica • Guanche Garcell, Humberto. (2020). COVID-19.
y científica avanzara a una velocidad inimaginable, con el A challenge for healthcare professionals. Revista
Habanera de Ciencias Médicas, 19(2), e3284.
resultado de haber creado una vacuna en tiempo récord. • Porras GalloM. I. (2020). Una reflexión sobre la gripe
de 1918-1919 en tiempos de la covid-19. Revista
De igual modo, el referente histórico de la pandemia de Facultad Nacional De Salud Pública, 38(2), 1-218 | CUERNAVAC A
INTERCAMBIO
Cuernavaca - Suiza
Por Felix Rösel, Director Campus Cuernavaca
Cada año son aproximadamente cinco alumnas o alumnos
quienes participan en el programa de intercambio entre
el campus Cuernavaca del Colegio Suizo y diferentes
preparatorias (“Kantonsschulen”) en Suiza. El número de
participantes año por año depende de la cantidad de plazas
de intercambio disponibles en las escuelas con las cuales se
lleva a cabo este intercambio.
Nuestros alumnos suelen pasar el segundo semestre
del tercer grado de Secundaria o del primer grado de
Preparatoria en Suiza. A cambio, cada año, normalmente
entre agosto y octubre, recibimos a alumnas y alumnos de
estas preparatorias suizas en nuestro campus Cuernavaca.
Los intercambios durante el año 2020 se han llevado a cabo
bajo el sello de la pandemia y la enseñanza a distancia. Aún
así han sido experiencias valiosas como nos lo evidencian los
siguientes relatos de alumnas y alumnos de intercambio. •
FRANCO LOCATELLI, CAMPUS CUERNAVACA
Fui uno de los alumnos afortunados seleccionados para el
intercambio en Thun, Suiza. Llegué a finales de enero de
2020 con los Garau, quienes me hicieron sentir parte de su
familia desde que llegué y hasta este momento.
Lamentablemente solo fui a mi escuela, el Gymnasium
Thun, durante un par de semanas, debido a que comenzó la
pandemia y las clases se pasaron al ámbito virtual. A pesar de
ello pude conocer a los compañeros, quienes me recibieron
amablemente y Leo, mi Gastbruder (mi hermano anfitrión),
me apoyó para poder relacionarme mejor con el grupo.
Terminé el semestre en línea, lo cual fue un poco extraño
por no estar habituado a este sistema. Sin embargo, tuve
la gran oportunidad de disfrutar a la familia Garau y ellos
me apoyaron en todo momento para practicar el idioma
alemán, así como el dialecto de esta región.CUERNAVAC A | 19
LEO GARAU, GYMNASIUM THUN (BERN)
Meine Zeit in Cuernavaca
Als es darum ging mich zu entscheiden, ob ich nun im
Sommer nach Mexiko reisen sollte oder nicht, rieten mir die Städte sind.
viele diesen Austausch zu verschieben. Dies kam für mich Überall wachsen
jedoch nicht in Frage. Inzwischen bin ich sehr froh, dass ich Pflanzen mit Blüten
die Reise unternommen habe. Obwohl meine Zeit in Mexiko in verschiedensten
von Einschränkungen geprägt war, habe ich wertvolle Farben, selbst in der
Erfahrungen gemacht. Meine Gastfamilie hat mich mit Hauptstadt, wo der
offenen Herzen empfangen und ich fühlte mich bald schon Raum knapp ist.
wie adoptiert. Ich lernte die mexikanische Lebensweise
kennen, die sich sehr von der in der Schweiz unterscheidet. Die Pandemie hatte
In Mexiko nimmt man sich mehr Zeit für die wichtigen zur Folge, dass
Sachen, vor allem für das Pflegen von Freundschaften. ich leider keinen
Unterricht am
Auch kulinarisch liess ich es mir gut gehen. Als Schweizer, Colegio erleben
der gerne scharf isst, taten sich für mich neue Welten konnte. Natürlich
auf. Ich erinnere mich genau, wie ich auf einem Balkon hätte es mich sehr
eines Restaurants in Taxco sass, auf das rege Treiben der interessiert, den Alltag an einer anderen Schule zu erleben,
Plaza Borda hinunterschaute und dabei meine Chilaquiles aber der Fernunterricht war verständlicherweise derzeit
ass. Taxco ist ein eindrucksvoller Ort. Wo ich herkomme, die einzig vernünftige Option. Allgemein sehe ich das
gibt es auch viele Bergdörfer, aber dieses hatte eine Austauschprogram als einen Erfolg an. Ich kann jedem
grundlegend andere Stimmung. Ich mochte vor allem die empfehlen, es mir nachzumachen. Jetzt ist die Zeit dafür
engen Strassen, die sich zwischen den Häusern aus der und egal wie widrig die Umstände, am Ende werdet ihr
Kolonialzeit durchschlängeln. Mir fiel auch auf, wie grün bereichert sein durch wertvolle Erfahrungen. •
A pesar de la pandemia fuimos a acampar donde la calma y
el silencio se dejaban escuchar y disfrutar inmensamente.
También pudimos esquiar antes de la cuarentena y disfrutar
el lago de Thun. Suiza está llena de paisajes hermosos y su
cultura es muy enriquecedora para quien visita ese país.
Puedo decir que esta fue una de mis mejores experiencias.
Agradezco haber estado fuera de casa durante esta
pandemia. Aprendí a valorar y ver las cosas desde otro
punto de vista. •20 | CUERNAVAC A
SANTIAGO RAMIREZ
Mi intercambio a Suiza, una experiencia que cambió mi vida
Viajar solo era uno de mis principales miedos, pues nunca Cada día yo construía nuevas experiencias con mi familia.
en mi vida lo había hecho. Todo comenzó un 24 de enero Con ellos aprendí a esquiar, a andar correctamente en bici
en el Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México. por la ciudad, a ir en tren y con mis hermanas descubrí la
Gracias a que viajé con una amiga, esta experiencia fue libertad y seguridad que hay allá.
mucha más rejada y divertida.
No pasó mucho tiempo y llegó la pandemia. La escuela
Llegando a Suiza nos despedimos un poco nerviosos, pues y las tiendas cerraron por un tiempo, las salidas con mis
había llegado el momento de a conocer a nuestras nuevas amigos se redujeron y comencé a salir y explorar por mi
familias. Me dieron una cálida bienvenida y me llevaron en cuenta, ya fuera en bici o a pie. En cuanto disminuyó el
coche a Thun, donde me quedaría los siguientes seis meses. riesgo, pude conocer otros lugares, como la mayor parte
En la obscuridad de la noche no pude ver mucho, pero a la de Suiza, Austria e Italia.
mañana siguiente empecé a explorar mi hogar temporal.
Debido a la pandemia cancelaron mi vuelo de regreso,
Mi primer día estuvo lleno de nuevas experiencias, pues mi pero gracias a la conexión que formé con la familia, pude
hermana anfitriona me llevó a conocer Thun, una pequeña quedarme dos meses más de lo planeado. Durante las
ciudad histórica en el cantón de Berna, a la orilla del lago vacaciones de verano, fui a nadar en el río o al lago, salí
Thunersee, que cautiva por su historia, cultura, coloridas calles, con mis amigos, tuve la suerte de compartir las salidas
cálida gente y especialmente por sus hermosos paisajes. familiares, conocí el festejo del día de la independencia,
hice caminatas por el bosque y fui a algunas fiestas.
El primer día de clases llegamos a la escuela en bici. Mi
hermana me dio un pequeño recorrido y me presentó El tiempo pasó más rápido de lo esperado, y llegó el día
con mis nuevos compañeros. La escuela en Suiza es del regreso a México. Esta vez me tocaría viajar solo. Tras
completamente diferente a lo que yo conocía. Allá no se la melancólica despedida de mi familia, abordé el avión y,
usan libros ni cuadernos, sino computadoras, los horarios después de muchas horas, finalmente regresé a casa. •
no son fijos y los recreos son mucho más largos.CUERNAVAC A | 21
SILVANA KÄPPELI, KANTONSSCHULE SEETAL (LUZERN)
Erfahrungsbericht meines Sprachaufenthaltes in Mexiko
Das leckere Essen
von Mexiko vermisse
ich hier in der
Schweiz sehr. Egal
ob zuhause, in einem
Restaurant oder von
einem Strassenstand,
alles war immer
sehr lecker. In die
feinen Sandstrände
von Acapulco habe
ich mich ab der ersten Sekunde verliebt und habe
die zwei Ferienwochen dort sehr genossen. Auch
Mexiko-Stadt war für mich sehr eindrücklich, denn ich
war noch nie in einer so grossen Stadt mit so vielen
Menschen. Hier in der ganzen Schweiz haben wir
ungefähr ein Drittel der Einwohner, welche sich allein
in Mexiko-Stadt befinden. Trotz Corona merkte man
richtig, wie diese Stadt lebt und immer etwas läuft.
Meine Zeit in Mexiko ist nun schon einige Monate Ich war auch sehr froh, dass meine Gastschwester
her und doch fühlt es sich so an, als wäre ich erst vor zuvor bereits bei mir in der Schweiz gewesen ist und
kurzem nach Hause gekommen. In diesen kurzen drei ich so eine Freundin hatte, die mir immer zur Seite
Monaten habe ich unglaublich viel erlebt und viele gestanden ist und mir alles gezeigt hat. Ich bin sehr
neue Freunde gewonnen. Leider hat die Pandemie dankbar, dass ich so eine großartige Gastfamilie
auch mich stark eingeschränkt und ich konnte viele hatte, die immer für mich da war und mich trotz der
Touristenziele nicht besichtigen. Aber dies ist nur schwierigen Zeit zu sich genommen hat. •
ein weiterer Grund, um möglichst bald wieder nach
Mexiko zurückzukehren.
Meine Gastfamilie und Freunde haben sich sehr
viel Mühe gegeben, mir trotz der Einschränkungen
möglichst viel von Mexiko zu zeigen. Am meisten
Eindruck auf mich haben aber nicht die schönen Orte
gemacht, welche ich besuchen konnte, sondern die
Menschen und ihre Kultur. Hier ist jeder mit jedem
befreundet und es herrscht immer eine lockere
Stimmung, auch von der Pandemie liess sich niemand
unterkriegen und alle versuchten, das Beste aus der
Situation zu machen.También puede leer
